習(xí)作：續(xù)寫故事 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“習(xí)作：續(xù)寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版”

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)續(xù)寫故事。通過(guò)觀察、想象和創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和語(yǔ)言運(yùn)用能力。本單元課文《秋天的雨》和《在牛肚子里旅行》為學(xué)生提供了續(xù)寫的素材和啟發(fā)，為教學(xué)提供了豐富的資源。本節(jié)課設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣，以課本為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化理解與傳承。通過(guò)續(xù)寫故事，學(xué)生將提高語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過(guò)理解故事內(nèi)容，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-續(xù)寫故事的基本方法：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何根據(jù)已有故事情節(jié)進(jìn)行合理續(xù)寫。重點(diǎn)包括如何保持故事的連貫性、發(fā)展情節(jié)、塑造角色性格等。例如，通過(guò)分析《秋天的雨》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞主題展開想象，將故事自然延續(xù)。

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生在續(xù)寫過(guò)程中運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)木涫剑约皠?chuàng)造性地融入自己的想象和情感。例如，通過(guò)模仿《在牛肚子里旅行》中的語(yǔ)言風(fēng)格，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事情節(jié)的邏輯性：學(xué)生往往在續(xù)寫過(guò)程中容易忽略故事情節(jié)的合理性，導(dǎo)致故事出現(xiàn)邏輯漏洞。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思出合乎邏輯的故事發(fā)展，例如，在續(xù)寫《秋天的雨》時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已有的情節(jié)合理推斷后續(xù)發(fā)展，避免出現(xiàn)不合理的情節(jié)跳躍。

-語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范性：學(xué)生在續(xù)寫時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)?shù)那闆r。難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，例如，通過(guò)修改學(xué)生續(xù)寫中的錯(cuò)誤，教授正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)搭配，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT（包含課文插圖、生字詞學(xué)習(xí)、故事續(xù)寫示例）

-白板或投影儀

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本

-課外閱讀故事書

-教學(xué)卡片

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（用于播放故事音頻）

-電腦和網(wǎng)絡(luò)連接（用于查找和展示教學(xué)資源）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)展示《秋天的雨》的故事結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，提問(wèn)：“你們覺(jué)得故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的主要角色和情節(jié)，為續(xù)寫故事做好鋪墊。

-宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：續(xù)寫故事，讓故事更加完整有趣。

2.新課講授（15分鐘）

-講解續(xù)寫故事的基本方法：如何保持故事情節(jié)的連貫性，如何發(fā)展情節(jié)，如何塑造角色性格。

-舉例：分析《在牛肚子里旅行》中角色的性格特點(diǎn)，討論如何將這種性格延續(xù)到續(xù)寫的故事中。

-強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性：如何使用生動(dòng)的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)木涫健?/p>

-舉例：從課文中選取一段描述性的文字，讓學(xué)生嘗試用不同的詞語(yǔ)和句式進(jìn)行改寫。

-講解語(yǔ)法規(guī)則和詞語(yǔ)搭配，避免續(xù)寫中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

-舉例：展示一些常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤和正確的表達(dá)方式，讓學(xué)生進(jìn)行比較和修正。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

-分組討論，每組根據(jù)《秋天的雨》的情節(jié)，嘗試?yán)m(xù)寫一個(gè)短小的故事段落。

-活動(dòng)一：每組選擇一個(gè)角色，討論該角色在續(xù)寫故事中可能的表現(xiàn)和行動(dòng)。

-活動(dòng)二：每組構(gòu)思一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓故事更加引人入勝。

-活動(dòng)三：每組嘗試用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述故事中的一個(gè)場(chǎng)景。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-方面一：討論續(xù)寫故事中遇到的邏輯性問(wèn)題，如何使故事更加合理。

-舉例：如果小組續(xù)寫的故事出現(xiàn)了角色行為前后矛盾的情況，討論如何修改。

-方面二：討論如何運(yùn)用所學(xué)修辭手法，提升故事的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

-舉例：小組分享在續(xù)寫中使用的比喻、擬人等修辭手法，并討論效果。

-方面三：討論如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，讓故事更加貼近生活，更具真實(shí)感。

-舉例：小組討論如何將現(xiàn)實(shí)生活中的元素融入續(xù)寫的故事中，使其更加生動(dòng)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的續(xù)寫故事的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)和邏輯性的重要性。

-讓學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的體會(huì)和收獲，以及續(xù)寫故事時(shí)的難點(diǎn)和解決方法。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，對(duì)優(yōu)秀的續(xù)寫故事段落進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并指出可以改進(jìn)的地方。知識(shí)點(diǎn)梳理一、續(xù)寫故事的基本方法

1.故事情節(jié)的連貫性：在續(xù)寫故事時(shí)，首先要確保故事的連貫性，即故事的發(fā)展應(yīng)與原故事情節(jié)相符合，保持故事的內(nèi)在邏輯。

2.角色性格的一致性：續(xù)寫的故事中，角色的性格和行為應(yīng)與原故事保持一致，避免出現(xiàn)性格突變的情況。

3.情節(jié)發(fā)展的創(chuàng)新性：在保持故事連貫的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出新穎有趣的情節(jié)，使故事更具吸引力。

二、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性

1.生動(dòng)詞語(yǔ)的運(yùn)用：在續(xù)寫故事時(shí)，應(yīng)使用生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力和感染力。

2.修辭手法的運(yùn)用：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，提升故事的語(yǔ)言魅力。

3.語(yǔ)法規(guī)則和詞語(yǔ)搭配：確保續(xù)寫故事的語(yǔ)法正確，避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞不當(dāng)?shù)那闆r。

三、故事情節(jié)的邏輯性

1.情節(jié)轉(zhuǎn)折的自然性：在故事中設(shè)置情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)，應(yīng)確保轉(zhuǎn)折點(diǎn)的出現(xiàn)自然、合理，避免生硬跳躍。

2.情節(jié)發(fā)展的合理性：故事中的情節(jié)發(fā)展應(yīng)具有合理性，避免出現(xiàn)荒謬或不符合常理的情況。

3.情節(jié)之間的聯(lián)系：確保故事中的各個(gè)情節(jié)之間緊密聯(lián)系，相互呼應(yīng)，形成一個(gè)完整的故事框架。

四、角色塑造

1.角色性格的刻畫：在續(xù)寫故事時(shí)，應(yīng)深入挖掘角色的性格特點(diǎn)，通過(guò)具體的行為和對(duì)話來(lái)刻畫角色形象。

2.角色關(guān)系的處理：合理安排角色之間的關(guān)系，使故事中的角色互動(dòng)更加豐富和真實(shí)。

3.角色成長(zhǎng)的體現(xiàn)：在故事中體現(xiàn)角色的成長(zhǎng)和變化，使故事更具深度和意義。

五、文化理解與傳承

1.對(duì)課文文化的理解：通過(guò)續(xù)寫故事，加深對(duì)課文中所蘊(yùn)含的文化元素的理解，如季節(jié)變化、傳統(tǒng)節(jié)日等。

2.文化知識(shí)的傳承：在續(xù)寫故事中，融入相關(guān)的文化知識(shí)，如歷史人物、民間故事等，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)續(xù)寫故事，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，使其更加關(guān)注和尊重不同文化背景下的故事創(chuàng)作。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.故事情節(jié)的完整性：評(píng)價(jià)學(xué)生續(xù)寫故事時(shí)，情節(jié)是否完整、連貫，是否有明確的起承轉(zhuǎn)合。

2.語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：評(píng)價(jià)學(xué)生在續(xù)寫過(guò)程中語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，修辭手法運(yùn)用是否恰當(dāng)。

3.創(chuàng)新性和文化意識(shí)的體現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生續(xù)寫故事是否具有創(chuàng)新性，是否能夠融入文化元素，展現(xiàn)文化意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、互動(dòng)交流等方面，評(píng)估學(xué)生對(duì)續(xù)寫故事興趣和積極性的表現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極思考，提出有創(chuàng)意的想法，以及是否能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組展示其續(xù)寫的故事段落，評(píng)估故事情節(jié)的連貫性、創(chuàng)意性以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-通過(guò)小組代表的口頭報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)故事續(xù)寫的理解程度，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作思路。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)續(xù)寫故事方法、語(yǔ)言表達(dá)技巧和課文文化知識(shí)的掌握。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)測(cè)試的反應(yīng)和完成情況，了解他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)后的即時(shí)理解和記憶。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生完成課后續(xù)寫故事的作業(yè)，教師評(píng)價(jià)作業(yè)的完成質(zhì)量，包括故事情節(jié)的合理性、語(yǔ)言的流暢性和創(chuàng)造性。

-通過(guò)作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的常見錯(cuò)誤和不足之處，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)的方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的整體表現(xiàn)給予積極的反饋，強(qiáng)調(diào)續(xù)寫故事中的亮點(diǎn)和進(jìn)步。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師提供具體的評(píng)價(jià)和建議，指出故事續(xù)寫的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師提供個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，并提供改進(jìn)的方法。

-教師總結(jié)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)參與故事創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力，同時(shí)提醒學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《習(xí)作：續(xù)寫故事》這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要性。以下是我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了教學(xué)內(nèi)容的連貫性和創(chuàng)新性，力求讓學(xué)生在續(xù)寫故事的過(guò)程中，不僅能夠保持故事的內(nèi)在邏輯，還能發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出有趣的故事段落。在教學(xué)方法上，我采用了小組討論、實(shí)踐活動(dòng)和隨堂測(cè)試等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

然而，在實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與性，而另一些學(xué)生則較為沉默，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事續(xù)寫的興趣不高，或者是對(duì)自己的創(chuàng)作能力缺乏信心。其次，在隨堂測(cè)試中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)續(xù)寫故事的技巧掌握不夠熟練，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性有待提高。最后，在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到在課堂討論中需要更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維，避免討論偏離主題。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)作熱情，他們能夠圍繞主題展開想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和創(chuàng)意性的故事段落。在隨堂測(cè)試中，學(xué)生也能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成續(xù)寫任務(wù)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)故事創(chuàng)作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也有所提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

-在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極參與。

-加強(qiáng)對(duì)續(xù)寫故事技巧的講解和練習(xí)，通過(guò)更多的實(shí)例分析和模仿，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

-在課堂管理上，需要更加注意引導(dǎo)討論的方向，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。重點(diǎn)題型整理題型一：續(xù)寫故事段落

題目：請(qǐng)根據(jù)《秋天的雨》的故事內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)故事段落，要求情節(jié)連貫，角色性格鮮明。

答案：續(xù)寫段落：“秋天的小雨繼續(xù)在下，小明和小紅決定去森林里探險(xiǎn)。他們跟著樹葉上的小溪，穿過(guò)一片片金黃的稻田，來(lái)到了一片神秘的樹林。樹林里的動(dòng)物們正在為秋天的盛宴做準(zhǔn)備，小明和小紅被邀請(qǐng)加入其中。他們和松鼠一起收集果實(shí)，和小鳥一起唱歌，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)而又溫馨的下午?！?/p>

題型二：語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

題目：請(qǐng)從《在牛肚子里旅行》中選取一個(gè)場(chǎng)景，用比喻和擬人的修辭手法進(jìn)行描述。

答案：描述：“陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙，灑在牛肚子的綠色草地上，就像無(wú)數(shù)的金色小精靈在跳舞。牛肚子里的草葉，仿佛是小精靈們的舞臺(tái)，它們歡快地?fù)u曳著，仿佛在歡迎著每一個(gè)來(lái)到這里的小動(dòng)物?！?/p>

題型三：角色性格分析

題目：請(qǐng)分析《秋天的雨》中的主角性格，并舉例說(shuō)明。

答案：分析：“《秋天的雨》中的主角小松鼠，它是一個(gè)勤勞、聰明、有愛心的角色。例如，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)秋雨帶來(lái)的果實(shí)時(shí)，它不僅為自己收集，還想到要為冬天儲(chǔ)存食物，這顯示了它的勤勞和遠(yuǎn)見。同時(shí)，它還與其他小動(dòng)物分享果實(shí)，體現(xiàn)了它的愛心和樂(lè)于助人的品質(zhì)?！?/p>

題型四：故事情節(jié)邏輯性

題目：請(qǐng)指出《在牛肚子里旅行》中的一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并分析其合理性。

答案：轉(zhuǎn)折點(diǎn)分析：“在《在牛肚子里旅行》中，當(dāng)小老鼠意外掉進(jìn)牛嘴里并被吞入