太陽鐘 陽光下物體影子的變化規(guī)律 說課 教學設(shè)計-2023-2024學年科學四年級下冊蘇教版

太陽鐘陽光下物體影子的變化規(guī)律說課教學設(shè)計-2023-2024學年科學四年級下冊蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年科學四年級下冊蘇教版教材，第三章“太陽鐘——陽光下物體影子的變化規(guī)律”。教學內(nèi)容主要包括：

1.太陽鐘的原理：介紹太陽鐘的制作方法及使用原理，使學生了解如何通過觀察物體影子的變化來計時。

2.影子與太陽光的關(guān)系：講解物體影子的產(chǎn)生原理，以及影子長度和方向與太陽光角度的關(guān)系。

3.影子變化規(guī)律：引導學生觀察和分析陽光下物體影子的變化規(guī)律，如一天中影子的長度和方向變化規(guī)律，以及不同季節(jié)、不同緯度地區(qū)影子變化的特點。

4.實踐活動：設(shè)計實驗，讓學生親自動手制作太陽鐘，觀察并記錄影子變化，從而鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察與思考的能力，通過觀察陽光下物體影子的變化，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的好奇心，提升科學探究的興趣；培養(yǎng)學生動手操作和實驗驗證的能力，通過制作太陽鐘的實踐活動，發(fā)展學生的實踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力，理解并運用影子變化規(guī)律，增強學生的科學思維和應用意識。教學難點與重點1.教學重點

-太陽鐘的制作方法和使用原理：重點講解太陽鐘的基本構(gòu)造，如何利用太陽影子的移動來計時，例如，通過指導學生理解太陽鐘的指針（豎桿）與刻度盤（地面）的關(guān)系，強調(diào)太陽光直射時指針影子最短，早晨和傍晚影子最長的特點。

-影子與太陽光角度的關(guān)系：明確影子的長度和方向隨太陽光角度變化而變化，如正午時太陽高度角最高，影子最短，而早晚太陽高度角低，影子較長。

-影子變化規(guī)律的應用：強調(diào)影子變化規(guī)律在生活中的應用，比如利用影子的方向來判斷時間，或者設(shè)計太陽鐘來計時。

2.教學難點

-影子變化規(guī)律的理解：學生可能難以理解影子長度和方向隨時間變化的規(guī)律，例如，在講解一天中影子變化時，可以通過具體舉例，如早上8點的影子指向東北，中午12點的影子指向北方，下午4點的影子指向西北，幫助學生形象地理解這一變化。

-制作太陽鐘的實踐操作：學生在動手制作太陽鐘時可能遇到困難，如無法準確刻畫刻度盤，或者無法使指針垂直于地面。教師可以通過分步驟指導，例如先制作一個簡單的模型，再逐步增加難度，幫助學生逐步掌握制作技巧。

-科學探究方法的運用：學生在進行實驗驗證時，可能難以把握如何記錄和分析數(shù)據(jù)。教師可以提供具體的記錄表格和數(shù)據(jù)分析方法，比如記錄不同時間點的影子長度和方向，然后繪制變化曲線圖，幫助學生直觀地理解數(shù)據(jù)變化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2023-2024學年科學四年級下冊蘇教版》教材。

2.輔助材料：收集太陽鐘的圖片、太陽光與影子關(guān)系的動畫視頻，以及不同時間影子變化的圖表。

3.實驗器材：每組學生準備一把直尺、一個自制太陽鐘模型（含指針和刻度盤）、記錄本和鉛筆。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和觀察記錄區(qū)，確保學生安全、有序地進行實驗和記錄數(shù)據(jù)。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對太陽鐘的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道太陽鐘是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于太陽鐘的圖片或視頻片段，讓學生初步感受太陽鐘的魅力和實用性。

簡短介紹太陽鐘的基本概念和其在計時歷史中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.太陽鐘基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解太陽鐘的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解太陽鐘的定義，包括其主要組成部分如指針、刻度盤等。

詳細介紹太陽鐘的工作原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解太陽光與影子之間的關(guān)系。

3.太陽鐘案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解太陽鐘的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的太陽鐘使用案例進行分析，如古埃及的太陽鐘、日晷等。

詳細介紹每個案例的背景、構(gòu)造和意義，讓學生全面了解太陽鐘的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何利用太陽鐘的原理解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論太陽鐘在現(xiàn)代生活中的潛在應用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與太陽鐘相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的科學原理、實際應用以及可能的改進方向。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對太陽鐘的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的科學原理、實際應用及改進方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.制作太陽鐘實踐活動（15分鐘）

目標：通過動手操作，讓學生親自體驗太陽鐘的制作過程，加深對太陽鐘原理的理解。

過程：

學生根據(jù)之前的學習，分組制作簡單的太陽鐘模型。

教師在旁邊指導，確保學生理解每個步驟并安全操作。

學生在制作過程中觀察和討論影子的變化，嘗試調(diào)整指針和刻度盤。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)太陽鐘的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括太陽鐘的基本概念、工作原理、案例分析及實踐活動。

強調(diào)太陽鐘在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用太陽鐘的原理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于太陽鐘的短文或報告，描述其在制作過程中的發(fā)現(xiàn)和體會，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述太陽鐘的定義、組成部分和工作原理，理解太陽光與影子之間的關(guān)系。

-學生掌握了陽光下物體影子變化的規(guī)律，能夠解釋一天中不同時間段影子長度和方向的變化。

-學生了解太陽鐘在計時歷史中的重要性，認識到科學知識在古代文明中的應用。

2.實踐操作方面：

-學生能夠獨立制作簡單的太陽鐘模型，通過實際操作加深對太陽鐘原理的理解。

-學生在制作過程中學會了使用直尺、記錄本等工具，培養(yǎng)了基本的實驗操作能力。

-學生通過觀察和記錄影子變化，掌握了科學探究的基本方法，提高了實踐創(chuàng)新能力。

3.思維能力方面：

-學生通過分析太陽鐘的案例，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在小組討論中學會了從不同角度思考問題，提出了創(chuàng)新性的想法和建議。

-學生能夠?qū)⑻栫姷脑響糜诮鉀Q實際問題，如設(shè)計簡單的計時工具或解釋日常生活中的現(xiàn)象。

4.合作與交流方面：

-學生在小組討論中積極參與，學會了傾聽他人意見，提高了團隊合作能力。

-學生在課堂展示中鍛煉了表達能力，能夠清晰、準確地向他人傳達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-學生通過課堂互動，學會了接受反饋和建議，不斷改進自己的思考和表達方式。

5.學習態(tài)度方面：

-學生對太陽鐘和相關(guān)科學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習科學的積極性和主動性。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出好奇心和探索欲，愿意主動探究和解決問題。

-學生認識到科學知識對生活的實際意義，提高了學習科學的內(nèi)在動機。

總體而言，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了太陽鐘的基本知識和實踐技能，而且在思維能力、合作交流和學習態(tài)度等方面都取得了顯著進步，為今后的科學學習和探索打下了堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①太陽鐘的基本原理與制作方法

-重點知識點：太陽鐘的定義、組成元素（指針、刻度盤）、工作原理。

-重點詞：直射、影長、角度、計時。

②陽光下物體影子的變化規(guī)律

-重點知識點：影子長度與太陽光角度的關(guān)系、一天中影子變化規(guī)律、不同季節(jié)和緯度下的影子變化。

-重點詞：太陽高度角、影長變化、季節(jié)影響、緯度影響。

③太陽鐘的實際應用與科學探究

-重點知識點：太陽鐘在古代的應用、現(xiàn)代生活中的潛在應用、通過實驗驗證太陽鐘原理。

-重點詞：計時歷史、現(xiàn)代應用、實驗驗證、科學探究。教學反思與總結(jié)在今天的科學課上，我們探討了太陽鐘的原理以及陽光下物體影子的變化規(guī)律?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學的成功之處與尚需改進的地方。

首先，教學方法上，我嘗試通過導入新課的方式激發(fā)學生的興趣，使用圖片和視頻片段讓學生直觀感受太陽鐘的魅力。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學生們的注意力很快被吸引過來，對太陽鐘產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在講解基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的概念理解起來有些困難。這讓我意識到，我需要更多地使用實物模型和互動討論來幫助學生形象地理解這些概念。

在策略上，我設(shè)計了小組討論和課堂展示的環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。學生們在小組內(nèi)積極討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法。但在課堂展示時，有些學生顯得緊張，表達不夠流暢。我意識到，我應該提前給予他們更多的練習機會，以及提供一些表達技巧的指導。

在教學管理方面，我盡量確保每個學生都能參與到活動中來，但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在制作太陽鐘模型時遇到了困難。我及時給予了指導，但我意識到，我應該提前準備好更詳細的操作指南，以便學生能夠更獨立地完成任務。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學生們掌握了太陽鐘的基本原理，能夠描述影子的變化規(guī)律，并在實踐中應用這些知識。技能上，學生們通過動手制作太陽鐘，提高了實驗操作能力。情感態(tài)度上，學生們對科學探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，對太陽鐘的原理和應用有了更深的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學生在理解太陽光與影子關(guān)系時仍顯得困惑，這提示我在未來的教學中需要更多地關(guān)注學生的個別差異，提供個性化的指導。此外，課堂展示環(huán)節(jié)的不足讓我意識到，我需要更多地培養(yǎng)學生的公眾演講能力。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

-使用更多的實物和模型來輔助教學，幫助學生形象地理解抽象概念。

-提供更多的小組練習和表達技巧培訓，以增強學生的自信心和表達能力。

-為學生準備更詳細的操作指南，并在實驗前進行充分的講解和演示，確保每個學生都能順利完成實驗任務。

-關(guān)注學生的個別差異，對理解有困難的學生提供額外的輔導和支持。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學習了太陽鐘的原理和陽光下物體影子的變化規(guī)律。首先，我們了解了太陽鐘是一種利用太陽影子的移動來計時的工具，它由指針和刻度盤組成。我們探討了太陽鐘的工作原理，即太陽光照射在指針上，產(chǎn)生影子，影子的位置隨時間變化而移動，從而可以在刻度盤上讀取時間。接著，我們分析了影子的變化規(guī)律，包括影子長度和方向隨太陽光角度的變化。我們知道了在正午時，太陽高度角最高，影子最短；而在早晨和傍晚，太陽高度角低，影子較長。此外，我們還討論了太陽鐘在古代文明中的重要性以及它在現(xiàn)代生活中的潛在應用。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，下面我將進行當堂檢測。請同學們仔細閱讀