互動(dòng)讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與人相處、與人合作、與人溝通，能在他人的幫助下借助信息工具獲取知識(shí)。信息的獲取大多是在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，互動(dòng)越充分、交流越暢通，他們獲取信息的效果就越明顯。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的氛圍，為學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力。一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)互動(dòng)興趣教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生去探索、學(xué)習(xí)，與同伴互動(dòng)，產(chǎn)生求知的欲望。一個(gè)好的情境會(huì)讓學(xué)生“滋生”探索的好奇心、求知的興趣，他們會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交流自己在獲取知識(shí)中存在的困惑。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境誘發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的互動(dòng)。教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學(xué)生的好奇，如在“美化文章”教學(xué)中，教者設(shè)置“找茬”游戲，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)兩篇文章之間的差異，從而能主動(dòng)打開(kāi)心扉，產(chǎn)生表達(dá)興趣，在互動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改善人際關(guān)系。教師利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將圖片、聲音、視頻、文字融為一體，讓學(xué)生置于互動(dòng)的情境中，真實(shí)感受到具體而形象的內(nèi)容，在多重感官受到刺激的情況下，學(xué)生能高度集中，迅速感知內(nèi)容，產(chǎn)生探學(xué)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)與師生互動(dòng)的意愿。教師利用語(yǔ)言真實(shí)的互動(dòng)情境，為學(xué)生提供一個(gè)特定的場(chǎng)景，引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。教師也可以通過(guò)故事的講解或以問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，集中學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡貐⑴c到課堂互動(dòng)之中。如在《彩色世界》一課教學(xué)中，教者創(chuàng)設(shè)情境如下：“為慶祝十九大的勝利召開(kāi)，小海龜畫(huà)了一幅三角旗，你覺(jué)得怎樣？如果在畫(huà)圖軟件中畫(huà)這個(gè)圖形，你想如何美化它？”教者以情境激發(fā)學(xué)生的探學(xué)熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用Logo實(shí)現(xiàn)畫(huà)圖軟件中設(shè)置前景色、背景色的功能。二、情感交融，營(yíng)造互動(dòng)氛圍教學(xué)過(guò)程既是師生之間傳遞信息、分享知識(shí)的過(guò)程，也是師生之間平等對(duì)話、智慧碰撞、情感交融的過(guò)程，教師要善于以情激趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)地參與互動(dòng)過(guò)程。教師要以情感誘引學(xué)生生情，要善于“引”學(xué)，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，讓他們按照自己的意愿參與互動(dòng)，與同伴真誠(chéng)的交流，從而實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)。小學(xué)生在互動(dòng)中難免會(huì)產(chǎn)生緊張、自卑等心態(tài)，導(dǎo)致他們不愿主動(dòng)發(fā)言，課堂參與度不高，不能與老師、同學(xué)共融，影響互動(dòng)教學(xué)的效果。教師要幫助學(xué)生克服焦慮情緒，要讓學(xué)于生，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。教師也可以俯下身子，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，激發(fā)他們的互動(dòng)興趣，讓他們投身于課堂互動(dòng)之中。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師只有分析學(xué)情，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與思維方式，能站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，從學(xué)生的角度開(kāi)展互動(dòng)，設(shè)計(jì)具有吸引力的課堂互動(dòng)。教師要以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，縮小師生之間的心理距離，要將關(guān)愛(ài)融入互動(dòng)之中，通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到和諧的互動(dòng)氛圍，從而能真心地與同他人交流情感。三、有效設(shè)計(jì)，提升互動(dòng)效能教師要設(shè)計(jì)豐富有趣的課堂互動(dòng)活動(dòng)，讓信息課堂富有生機(jī)活力，從而主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)之中?；?dòng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要富有趣味性、任務(wù)性、交際性，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，不斷提升自我。教師要尋找學(xué)生的“趣點(diǎn)”，要將教材內(nèi)容活化為學(xué)生感興趣的交際活動(dòng)，讓學(xué)生不自覺(jué)地投入到交際之中。有些任務(wù)憑借個(gè)人的力量無(wú)法完成，要通過(guò)與同伴的合作交流才能完成，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)半自動(dòng)化中共同分享、彼此交流，共同促進(jìn)。教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，要為學(xué)生提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在互動(dòng)過(guò)程中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，使他們的注意力得以維持。學(xué)生會(huì)隨著活動(dòng)的深入，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣有所下降，教師要適時(shí)鼓舞，為學(xué)生注入“興奮劑”，使學(xué)生對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣充滿熱情。四、有效問(wèn)答，促進(jìn)思維深入教師要設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生深度思考，主動(dòng)與同伴探尋問(wèn)題的答案，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法。教師的提問(wèn)具有啟發(fā)性，能循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充滿好奇，激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的思考。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，要力求?jiǎn)潔易懂，讓學(xué)生易于理解。要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，合理把握難度，讓學(xué)生經(jīng)歷“跳一跳”解決問(wèn)題。問(wèn)題要具有啟發(fā)性，能讓學(xué)生情不自禁地思考、交流，從而提高人際互動(dòng)的綜合能力。教師要對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)公正的評(píng)價(jià)，如果學(xué)生能完整地回答問(wèn)題，教師要予以積極的肯定，如果學(xué)生只有部分正確，教師要對(duì)正確部分加以肯定，指出錯(cuò)誤的部分，并指導(dǎo)學(xué)生找出正確的答案。如果學(xué)生的回答完全錯(cuò)誤，教師要呵護(hù)學(xué)生的自尊心，不挖苦他們，避免影響他們回答問(wèn)題的積極性