主題性游戲背景下幼兒德育的策略研究

摘

要：幼兒園的教育，并不是為了讓幼兒從中學習到深刻的知識，更多的是為了培養(yǎng)幼兒正確的價值觀念，重點在于對幼兒進行德育。對幼兒本身來說，幼兒園的教育對幼兒三觀的形成起到了極其關(guān)鍵的作用。在幼兒德育的過程中采用主題性游戲的教學方法，可以很大程度上調(diào)動起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲過程中自身道德修養(yǎng)得到相應的培養(yǎng)，目前這種教育方法受到了幼兒及其家長的廣泛喜愛。關(guān)鍵詞：幼兒；德育；主題性游戲；價值觀念《３～６歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。”在幼兒的教育過程中，必須充分尊重幼兒在這一階段發(fā)展的客觀規(guī)律，合理地利用游戲這一獨特的教學方法，通過開展主題性游戲的方式讓幼兒在一個輕松愉快的環(huán)境中得到相應的培養(yǎng)，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。所謂主題性游戲，就是以某一主題活動或者故事情節(jié)貫穿于整個教育活動中的游戲，使教學過程更加具有針對性與指向性，有助于充分調(diào)動幼兒參與的興趣，更適合幼兒未來的發(fā)展與進步。一、主題性游戲背景下幼兒德育的重要性（一）幼兒階段是德育最容易的階段對幼兒階段而言，可以說是一個人一生的起點，從一開始的兩小無猜逐漸變得懂事、懂禮貌，逐步地認識這個世界、這個社會，逐漸形成自己的看法，擁有了自己的思維。幼兒的教育，在一定程度上可以說是一個人漫漫學習過程的開始，這個階段的幼兒純潔得就像一張潔白無瑕的紙，因此幼兒階段也成為開展德育最容易的階段。剛剛步入幼兒園的幼兒，對這個世界還沒有一定的評判能力，對一些事情自己無法分辨對與錯，幫助幼兒形成正確的是非觀念，成為幼兒教師團隊的責任，這也是幼兒園教育的關(guān)鍵所在。與小學、中學、大學的教育相比，幼兒園的教育并非希望幼兒能夠取得多么優(yōu)異的成績，也希望幼兒能夠真真正正地學到多少知識，更多的是希望幼兒形成正確的價值觀念，為以后的發(fā)展與進步奠定堅實的精神基礎。在幼兒階段開展德育，沒有社會經(jīng)歷，沒有青春期的叛逆，更多的是依靠教師、家長，德育的開展就變得非常容易。因此，為了使幼兒能夠得到更好的發(fā)展，形成正確的價值觀念，應該從多個角度開展相應的德育。（二）德育影響著幼兒階段三觀的形成幼兒階段正是一個人開始接受這個社會、了解這個社會的階段，也正是一個人三觀逐漸形成的過程。只有讓幼兒形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，才更有利于今后的發(fā)展與進步。同時，正確的三觀對一個人的影響可能是一輩子的事情，無論以后學習如何，首先應該學會做人，形成正確的價值觀念，在大是大非面前認清現(xiàn)實，而這一切的起源就是幼兒階段的德育。對幼兒來說，自身三觀形成的影響因素主要來自兩個部分：家庭和學校。在家庭方面，需要家長對幼兒開展相應的啟蒙教育，畢竟家長是孩子的第一任教師。而對學校方面，首當其沖的就是幼兒園，這一個階段是一個人學習道路的開始，因此教師在幼兒三觀形成的方面起著舉足輕重的作用。如果教師在一開始沒能重視對幼兒價值觀念的培養(yǎng)，沒能形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，又怎能寄希望于其在以后的學習過程中得到更好的培養(yǎng)呢？因此，在幼兒階段開展德育，影響的是幼兒三觀的形成，其發(fā)揮的作用影響到的是人的一生。（三）德育促進幼兒更加健康、全面地發(fā)展在幼兒園的教育階段，通過開展德育，更容易讓幼兒去接觸這個社會，在游戲的過程中逐漸明白與人相處的原則，養(yǎng)成良好的生活習慣。通過在幼兒階段開展德育，有利于幼兒快速地適應現(xiàn)代社會，幫助幼兒更快地成長，促進幼兒更加健康、全面的發(fā)展。德育，注重培養(yǎng)的就是幼兒的思想道德，相較于傳統(tǒng)的教育來說，德育實際上是利用思想來影響幼兒的精神，影響到的不僅僅是幼兒長大以后的學習，甚至對其一生都受用。在實際教學的過程中，教師隊伍應當將目光放得長遠，不能只盯著幼兒的知識建設，不能將教學的目的定在更好的學習基礎與學習成績上，而應完成幼兒的思想道德建設。相較于教會幼兒如何學習，教會其如何做一個人、做一個對社會有貢獻的人更為重要。基于此，在幼兒階段開展德育就顯得尤為重要，教師隊伍應提高重視。二、主題性游戲背景下幼兒德育的策略（一）幼兒德育，在游戲中融入禮儀禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。對個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。禮儀在幼兒的德育中占據(jù)著極其重要的一部分，因為無論在幼兒以后的學習還是生活中，在特定的場合遵守特定的禮儀是必須的，然而禮儀的學習并不是一朝一夕就能完成的，并不是學習了關(guān)于禮儀的內(nèi)容就真正成為一個有禮貌的人。禮儀，實際上是刻在一個人精神深處的東西，需要日積月累才能實現(xiàn)，才能夠真正做到舉止優(yōu)雅、談吐落落大方。因此，在幼兒的德育過程中融入對幼兒禮儀的培養(yǎng)與鍛煉，讓幼兒學會在長大以后采用最為合適的方式待人接物，會讓其一生受益。相較于一般的游戲教學手段來說，主題性游戲更加突出教學的目標，對幼兒來說具有更強大的吸引能力，更容易調(diào)動起幼兒的興趣。在幼兒德育開展的過程中，可以在主題性游戲中融入一定的禮儀元素。中國作為上下五千年歷史的文明古國，素來被稱為“禮儀之邦”，因此在幼兒階段就應當讓其懂得禮儀，弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。關(guān)于禮儀，不僅要讓其學會尊重教師，更應該學會尊重父母、尊重長輩、尊重朋友，畢竟這些都是中華民族傳統(tǒng)的禮儀，作為中華民族的兒女需要大家不斷地傳承與弘揚。與此同時，禮儀是人際關(guān)系中的一種藝術(shù)，是人與人之間溝通的橋梁，禮儀是人際關(guān)系中必須遵守的一種慣例，是一種習慣形式，禮儀對規(guī)范人們的社會行為、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、促進人類社會發(fā)展具有積極的作用。在實際教學過程中，通過主題性游戲的方式去弘揚中華禮儀，使幼兒更加容易接受與理解，沒有了故事的距離感，幼兒在游戲過程中更容易親身體會到相互之間的尊重，體會到禮儀的重要性。傳統(tǒng)故事——孔融讓梨，講述的就是中華民族傳統(tǒng)的禮儀，如果只是給幼兒一遍又一遍地重復這一故事，孩子可能只是知道了這個故事的主人公，了解了故事的主要思想，但是這一教學過程關(guān)注到的只是幼兒的知識層面，欠缺幼兒思想方面的建設。通過主題性游戲的方式，可以以相互禮讓為主題，開展相應的游戲，讓幼兒在游戲過程中學會謙讓，學會禮儀。（二）幼兒德育，在游戲中融入傳統(tǒng)中華民族的傳統(tǒng)文化是一代代傳承下來的寶貴的精神財富，特別是很多中國傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)深入人心。但是，不得不注意的是現(xiàn)在越來越多的中國傳統(tǒng)節(jié)日逐漸被淡化，很多商家憑借中國傳統(tǒng)節(jié)日瘋狂炒作掙錢，很多節(jié)日已經(jīng)失去了節(jié)日本身存在的價值與意義，甚至有一些傳統(tǒng)節(jié)日早已經(jīng)被人們所忽略。對這種情況，一方面需要社會的努力，另一方面就需要教師團隊從教育入手，特別是針對幼兒展開德育。幼兒德育，可以在游戲過程中融入傳統(tǒng)節(jié)日的元素，方便幼兒理解中國傳統(tǒng)節(jié)日存在的價值與意義，同時增加幼兒的參與感，讓傳統(tǒng)節(jié)日在新一代新青年手中繼續(xù)傳承與發(fā)展。中華傳統(tǒng)節(jié)日承載著深厚的知識內(nèi)涵，蘊含著寶貴的德育資源，如尊老愛幼、感恩等傳統(tǒng)美德，可以說是中華民族多年來寶貴的精神財富，需要繼續(xù)弘揚與發(fā)展。幼兒園在日常的德育過程中，如果在主題性游戲過程中融入傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化，則有利于幼兒更好地理解社會禮儀及道德規(guī)范，萌發(fā)積極向上的社會情感，形成良好的道德品質(zhì)。（三）幼兒德育，在游戲中培養(yǎng)習慣對幼兒的教育方面，幼兒園承擔著培養(yǎng)祖國未來的重要任務，幼兒在未來學習和生活過程中的一點一滴都在一定程度上依靠于幼兒園對幼兒的啟蒙教育。幼兒園是除了父母之外幼兒學習的第一階段，有沒有一個好的開頭影響著幼兒在未來學習過程中的順利與否，對幼兒的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。在幼兒階段的德育，一方面要關(guān)注到幼兒思想道德的建設，另一方面要幫助幼兒培養(yǎng)良好的學習習慣與生活習慣，使其在以后的學習和生活過程中得到更好的發(fā)展，更快地適應生活。在幼兒園的教育過程中，想要培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，可以通過主題性游戲的教學方法吸引幼兒的注意力，并在游戲的過程中不斷為其滲透上課認真聽講的意識，從而有利于其在真正步入課堂時更加集中注意力。對幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，通過主題性游戲的教學方法，帶領其深刻地體會糧食生產(chǎn)過程中的不容易，從而促使其養(yǎng)成珍惜糧食、光盤行動的習慣；通過主題性游戲的教學方法，讓幼兒從小就認識到地球上水資源的不足，在一定程度上體會缺水給日常生活帶來的不便，從而促使其養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。通過游戲的過程，逐漸地讓幼兒認識到人生的道理、培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣，更容易使其理解與接受。相較于一遍又一遍的簡單重復過程來說，利用主題性游戲的方式更加簡單明了，更容易讓幼兒產(chǎn)生深刻的印象，有利于幼兒的思想道德建設。三、主題性游戲背景下幼兒德育的意義（一）營造了輕松愉快的學習氛圍傳統(tǒng)的幼兒德育，依靠的不過是教師團隊的一張嘴，不斷地重復讓幼兒逐漸形成相應的記憶，讓其明白什么事情是對的，什么事情是錯的。簡單機械地重復過程，難免會讓幼兒在整體的學習過程中產(chǎn)生一定的抗拒心理，而游戲是一種愉悅身心的娛樂活動，對幼兒來說，游戲也是促進德育有效開展的重要途徑，為幼兒的教育營造了輕松愉快的學習氛圍，使幼兒能聽得進去，真正記在心里。這樣才能發(fā)揮出德育最大的作用，促進幼兒健康、全面的成長。（二）有助于幼兒道德品質(zhì)的養(yǎng)成幼兒階段，其思想觀念及認知都未發(fā)展成型，因此給教師帶來了機遇與挑戰(zhàn)。一方面此時的幼兒是一張白紙，教師教授何種知識幼兒便吸收何種知識，因此教師教育效率較高；另一方面幼兒易受外界因素影響，容易在潛移默化中形成不良習慣。通過主題性游戲的教學方法開展幼兒的德育，其實就是將幼兒更多的注意力吸引到教師身上，在一定程度上減輕了外界因素對幼兒道德品質(zhì)的影響，讓幼兒在教師團隊的指引下，逐步形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀念。（三）加深了幼兒與教師之間關(guān)系的緊密程度通過主題性游戲的教學方法，在一定程度上拉近了幼兒與教師之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學模式下，教師為了約束幼兒，有時候會采用呵斥的語氣，讓幼兒從小就對教師產(chǎn)生一定的恐懼感，拉大了幼兒與教師之間的距離。通過主題性游戲的方式，讓幼兒內(nèi)心的那份躁動可以肆無忌憚地釋放出來，甚至教師也可以陪著幼兒在游戲過程中不斷玩耍，這在一定程度上加深了幼兒與教師之間關(guān)系的緊密程度