統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元 表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案學(xué)校班級(jí)人數(shù)

單元執(zhí)教日期

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。2.能有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。3.能一邊讀一邊想象畫(huà)面，并說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面。4.初步了解課文的描寫(xiě)順序。5.能從課文中找出優(yōu)美生動(dòng)的句子并抄寫(xiě)下來(lái)。6.能仿照課文中的相關(guān)段落，寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的某個(gè)月下情境。

教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)詞語(yǔ)。2.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文《走月亮》，無(wú)不充盈著快樂(lè)、幸福、溫馨、甜美之情。通過(guò)閱讀，感受《現(xiàn)代詩(shī)二首》中晚秋的美和小花牛的可愛(ài)。充滿(mǎn)童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

制定依據(jù)教材分析本單元以“自然之美"為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》四篇課文?！队^潮》寫(xiě)錢(qián)塘潮這一“天下奇觀”，在潮來(lái)潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的畫(huà)卷；《走月亮》寫(xiě)“我"和阿媽在秋夜月光下散步的所見(jiàn)所想，展現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》描繪了倦鳥(niǎo)歸巢和紅霞滿(mǎn)天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個(gè)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的滿(mǎn)天繁星。

學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生知識(shí)內(nèi)容開(kāi)始廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己意向。尤其是中年級(jí)兒童思維能力的發(fā)展,更使小學(xué)生學(xué)習(xí)方法有了新的特點(diǎn)在他們的概括中,直觀形象的外部特征或?qū)傩灾饾u減少,抽象的本質(zhì)特征或?qū)傩缘某煞种饾u增加，實(shí)踐表明,小學(xué)三、四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類(lèi)化和對(duì)比推理的思維方法;因此,中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性,直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡性。

1觀潮

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷"等14個(gè)詞語(yǔ)。2.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美，并背誦第3-4自然段。3.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)1.能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美，并背誦第3-4自然段。2.讀詩(shī)歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

導(dǎo)入1.課件出示有關(guān)浪潮的詩(shī)句。2.板書(shū)課題3.鏈接“資料袋”，探秘大潮成因。1.學(xué)生齊讀。猜一猜：這幾句詩(shī)是寫(xiě)什么的？2.齊讀課題3.學(xué)生閱讀“資料袋”，畫(huà)出相關(guān)句子。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從全文層面了解文章的結(jié)構(gòu)，找到本文的中心句。

新授初讀課文。檢查字詞。整體感知課文內(nèi)容。文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖體會(huì)：“天下奇觀”中的“觀"和題目“觀潮”的“觀"的意思。自由朗讀課文，看看具體哪部分是“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)"潮去后”。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的結(jié)構(gòu)。進(jìn)行識(shí)字游戲，鞏固識(shí)記生字詞語(yǔ)。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生探究文章脈絡(luò)。自讀課文，圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生讀詞語(yǔ)。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的。說(shuō)一說(shuō)課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。學(xué)生默讀課文并思考。學(xué)生對(duì)照插圖思考“觀"的不同含義。學(xué)生默讀課文，嘗試給課文劃分段落。學(xué)生自由朗讀漢字，按結(jié)構(gòu)給漢字分類(lèi)。你用哪些辦法識(shí)記了哪些生字。文章按照“潮來(lái)之前，潮來(lái)之時(shí)，潮來(lái)之后”的順序?qū)懗?/p>

鞏固教師組織學(xué)生小組合作?！畛眮?lái)前作者登上海塘大提，看到了哪些景物？☆潮來(lái)時(shí)從這段中你聽(tīng)到了什么？看到了什☆潮去后潮去后江面又是怎樣的一幅畫(huà)面呢？默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，選擇自己印象最深的地方和同學(xué)交流。小組內(nèi)互相交流頭腦中浮現(xiàn)出的畫(huà)面。集體分享，想象畫(huà)面。

小結(jié)主題概括。者圍繞一個(gè)“奇"字，把這一天下奇觀呈現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們?cè)谧x文章時(shí)，可以一邊讀，一邊想象，能更好地幫助我們走進(jìn)課文，感受自然景觀。回顧課文內(nèi)容，概括主旨。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成課后一類(lèi)生字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，注音組詞；2.完成優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)1觀潮

教學(xué)反思《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材中的一課寫(xiě)景的記敘文，作者通過(guò)對(duì)農(nóng)歷十八錢(qián)塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。整節(jié)課，我認(rèn)為還是比較成功的，孩子們很積極，基本都能跟隨我的步伐。第一次接觸現(xiàn)代文，他們的反映是非常棒的，大部分知識(shí)都是自己去總結(jié)，自己去感悟。我很享受這樣的課堂，孩子們也很喜歡。

2走月亮

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵"等8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“淘、牽”等15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“柔和、鵝卵石"等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.在讀中感受月下美好的意境，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。3.仿寫(xiě)第6段，體會(huì)作者在月下所經(jīng)歷的所見(jiàn)所想。

教學(xué)重難點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我"與阿媽之間濃濃的親情。2.感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的效果。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)月光1出示視頻《月夜圖》，引入有關(guān)月亮的傳說(shuō)，由月亮引入話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.出示帶有“月”的詩(shī)句。3.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課題的理解。1.欣賞視頻，欣賞后交流各自的感受。2.齊讀詩(shī)句。3.說(shuō)說(shuō)對(duì)題目“走月亮"的理解。

新授二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.了解作者揭示課題聯(lián)系舊知《大青樹(shù)下的小學(xué)》引出作者吳然，以及他的家鄉(xiāng)云南，同時(shí)適時(shí)揭示課題含義。2.出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。學(xué)習(xí)任務(wù)一：(1)自主輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法并識(shí)記詞語(yǔ)。3.教師引導(dǎo)交流字詞。4.指導(dǎo)完成導(dǎo)學(xué)單，鞏固字詞。三、再讀課文，感受美好1.學(xué)習(xí)任務(wù)二：自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)我和阿媽走過(guò)哪些地方？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)和句子，在小組內(nèi)交流。2.學(xué)習(xí)任務(wù)三：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第1～3自然段，思考：秋夜的月亮給你留下了怎樣的印象？2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，課件相機(jī)出示相應(yīng)的句子。3.教師概括畫(huà)面——月亮升起圖。交流概括畫(huà)面的方法：月亮+（狀態(tài)或者地點(diǎn)）=月亮XX圖4.指導(dǎo)有感情地朗讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)云南有哪些美景和風(fēng)俗。1.圍繞自讀要求，依據(jù)學(xué)習(xí)策略有序?qū)W習(xí)。2.組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員有序匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。1.全班交流字詞。2.全班補(bǔ)充或質(zhì)疑，教師引導(dǎo)交流。4.完成導(dǎo)學(xué)單的習(xí)題并同桌核對(duì)答案。1.自由朗讀課文。2.小組內(nèi)交流。3.交流匯報(bào)。梳理小女孩和阿媽留下的足跡：溪岸、村道、果園、田地。1.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)月亮的句子，體會(huì)作者筆下秋夜月亮的特點(diǎn)。2.結(jié)合相關(guān)句子匯報(bào)自己的體會(huì)。3.有感情朗讀。

鞏固精讀感悟，發(fā)現(xiàn)“奇妙”。（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一：自由朗讀課文第4自然段，畫(huà)出你印象最深刻的畫(huà)面，邊讀邊想象。（二）調(diào)動(dòng)感官，賞析美景。1.學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流。2.組織學(xué)生交流，展示學(xué)習(xí)成果。（1）引導(dǎo)學(xué)生交流在小溪邊的所見(jiàn)、所聞，以及所想。（2）想象補(bǔ)白，趣說(shuō)樂(lè)事。聯(lián)系生活，發(fā)散思維，想象說(shuō)話(huà)：你還在溪岸做什么？說(shuō)話(huà)提示：我還在溪岸（3）引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文第4自然段。（4）指導(dǎo)背誦課文第4自然段。（5）交流畫(huà)面，小結(jié)學(xué)法。三、體會(huì)感情，感受美好1.遷移學(xué)法，合作探究。（1）自主學(xué)習(xí)：按照“讀課文——想畫(huà)面——品詞句——想象讀"的方法選擇村道、果園、田地的任意景點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)。（2）小組合作：組內(nèi)交流自己做好批注的句子，再談?wù)勏胂蟮漠?huà)面。2.匯報(bào)分享。3.師生對(duì)讀，融情于景。1.朗讀并圈畫(huà)有關(guān)詞句，并在適當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。2.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(學(xué)生結(jié)合圖片、聯(lián)系生活，關(guān)注“流著”、“抱著"等有新鮮感的詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)感官，展開(kāi)想象，分享感受。3.熟讀課文第4自然段，嘗試背誦。（1）配圖朗讀、男女賽讀。（2）配圖填空式背誦。4.（1）暢談感受：這個(gè)畫(huà)面讓你有什么感受？（快樂(lè)、愜意）（2）歸納學(xué)法：讀課文——想畫(huà)面——品詞句——想象讀。1.自學(xué)。2.小組合作交流。重點(diǎn)品析“月下田園”圖。學(xué)習(xí)觀察：作者是通過(guò)哪些感官來(lái)感受到“月下田園"的美妙？⑴音頻配圖，領(lǐng)略秋夜之歡。（看、聽(tīng)）朗讀第六自然段第三句。⑵圖片切入，感受豐收之喜。（看、聞）朗讀第六自然段第四句。⑶動(dòng)作配圖，沉浸豐收之悅。（看、想）朗讀第六自然段第十二句。（邀請(qǐng)學(xué)生邊模擬垂頭的動(dòng)作邊朗讀，以體會(huì)擬人、比喻修辭手法的生動(dòng)有趣。）3.匯報(bào)分享交流各自的閱讀感受。4.配樂(lè)、分角色對(duì)讀，融情于對(duì)話(huà)，感受走月亮的美妙。

小結(jié)總結(jié)談話(huà)，拓展練筆1.情景交融，體會(huì)情懷。2.創(chuàng)設(shè)情境，師生配合讀。3.寫(xiě)法總結(jié)。4.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在月下的某個(gè)印象深刻的情景。5.把所看、所聽(tīng)、所聞、所想記錄下來(lái)，仿照第6自然段寫(xiě)一寫(xiě)。1.回憶、交流。2.練筆，小組內(nèi)交流。交流你感受到一種什么情懷？（母子間濃濃的親情）3.師生配合讀全文。4.學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法。運(yùn)用自己的多種感官，融情于景，把畫(huà)面寫(xiě)得更生動(dòng)。5.交流并把所看、所聽(tīng)、所聞、所想記錄下來(lái)，仿照第6自然段寫(xiě)一寫(xiě)。

作業(yè)設(shè)計(jì)完成生字書(shū)寫(xiě)和優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)；完成小練筆

板書(shū)設(shè)計(jì)2.走月亮月亮升起月下溪岸家鄉(xiāng)濃濃親情月下田園月亮牽星

教學(xué)反思《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛(ài)。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見(jiàn)阿媽身上的氣息”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂(lè)……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時(shí)候，感受到了媽媽濃濃的愛(ài)，學(xué)生此時(shí)是激動(dòng)的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動(dòng)情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺(jué)的潛入到作品所描繪的情景中，這時(shí)的讀就是用心讀書(shū)，用真情實(shí)感讀書(shū)。作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！

3*現(xiàn)代詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合朗讀，認(rèn)識(shí)“巢"葦”“羅"眠”“霸"占”6個(gè)生字，借助圖片、聯(lián)系生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)“馱"翻”“紅顏"霸占”“偷渡"。2.有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，邊讀邊想象，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面。3.感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，感悟詩(shī)歌的意境。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

導(dǎo)入一、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課。1.引導(dǎo)學(xué)生初步歸納詩(shī)歌閱讀的基本策略，如反復(fù)朗讀，想象畫(huà)面，熟讀成誦等。2.揭示課題，板書(shū)課題。3.指名朗讀導(dǎo)讀要求，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略。（教師板書(shū)：反復(fù)朗讀；了解景物；想象畫(huà)面。）1.說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌，古代的、現(xiàn)代的都可以說(shuō)，并且說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌的。2.齊讀課題。3.學(xué)生交流。

新授二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：(1)自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通詩(shī)歌。(2)小組內(nèi)相互讀讀，比一比誰(shuí)讀得更好。(3)小組內(nèi)交流識(shí)字方法。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)指兩名學(xué)生分別朗讀詩(shī)歌，相機(jī)正音。(2)指名交流對(duì)生字的識(shí)記。3.齊讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。(3)交流對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解。三、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境。1.學(xué)習(xí)任務(wù)二：(1)再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)歌描寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)候，什么地方的景物，用筆將描寫(xiě)的景物圈畫(huà)出來(lái)。(2)借助課文插圖和詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌的畫(huà)面意境，小組之間相互交流。2.小組內(nèi)相互交流，相互補(bǔ)充。3.組織學(xué)生交流。（1）指名以小組為單位交流讀《秋晚的江上》想象到的畫(huà)面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（①教師根據(jù)學(xué)生的交流，利用課件或者用板貼畫(huà)的方式呈現(xiàn)詩(shī)歌中的景物：鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、江上、蘆葦。②可插入情境圖片。）（2）指名以小組為單位交流讀《花牛歌》想象到的畫(huà)面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫(huà)面，感受詩(shī)歌的意境美。）（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。1.圍繞自讀要求，自主閱讀詩(shī)歌：2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)指名朗讀詩(shī)歌，相機(jī)正音。(2)交流生字識(shí)記情況?！俺病鄙习氩糠执眸B(niǎo)窩，下半部分代表樹(shù)形，整個(gè)字的意思是樹(shù)上的鳥(niǎo)窩。其他字都可以用部件相加法來(lái)識(shí)記。3.齊讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。1.根據(jù)自讀要求，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。(1)朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出詩(shī)歌中描寫(xiě)的景物，想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。(2)在小組內(nèi)交流自己想象到的畫(huà)面，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，爭(zhēng)取做到語(yǔ)言流暢。2.在教師的組織下全班交流?！肚锿淼慕稀罚海?）交流對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解。①詩(shī)歌描寫(xiě)的是秋天的傍晚，江上的景色。②交流對(duì)畫(huà)面的想象，引導(dǎo)學(xué)生想象“倦鳥(niǎo)歸巢、抖落斜陽(yáng)、點(diǎn)染蘆葦"的綺麗景色。（2）有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌?！痘ㄅ８琛罚海?）學(xué)生發(fā)揮想象，把文字轉(zhuǎn)化成有形、有聲、有色的畫(huà)面。（2）分小組朗讀詩(shī)歌，每組朗讀一節(jié)，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和情趣，感受詩(shī)歌每小節(jié)起句的特點(diǎn)。（3）反復(fù)朗讀，熟讀成誦。（4）仿創(chuàng)詩(shī)歌。①獨(dú)立完成《作業(yè)本》第二題?；ㄅ＿€會(huì)在草地里做什么呢？仿照詩(shī)句寫(xiě)一寫(xiě)?；ㄅＴ诓莸乩铫趯W(xué)生交流仿寫(xiě)的詩(shī)句。③引導(dǎo)品讀詩(shī)句。在畫(huà)面創(chuàng)設(shè)上契合花牛悠閑可愛(ài)的形象，在意境營(yíng)造上與原有的詩(shī)歌風(fēng)格相接近，在語(yǔ)言表達(dá)上嘗試押韻。

鞏固四、布置作業(yè)，拓展積累。1.詩(shī)配畫(huà)：選擇其中的一首詩(shī)，在想象畫(huà)面的基礎(chǔ)上，給它配一幅畫(huà)。2.選擇其他的現(xiàn)代詩(shī)歌讀一讀。1.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，展示自己給詩(shī)歌配的畫(huà)。2.搜集現(xiàn)代詩(shī)，如，金波的《林中小景》，徐志摩的《再別康橋》等。

小結(jié)這篇短詩(shī)描繪了一幅田園風(fēng)光圖，以輕松簡(jiǎn)潔的筆觸，寫(xiě)了花牛的一天，寫(xiě)出了一頭快樂(lè)天真的花牛形象，整首詩(shī)描繪了一種悠閑自在的氛圍。

作業(yè)設(shè)計(jì)完成生字書(shū)寫(xiě)和優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)；仿寫(xiě)小詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)3.現(xiàn)代詩(shī)二首反復(fù)朗讀了解景物想象畫(huà)面《秋晚的江上》——迷人的江景

熱愛(ài)之情

愜然之意《花牛歌》——悠閑的花牛

教學(xué)反思這兩首詩(shī)歌都是通過(guò)描寫(xiě)一些事物來(lái)抒發(fā)情感，比較簡(jiǎn)短且容易理解。學(xué)生在課堂上能達(dá)到基本的朗讀要求，但對(duì)于情感的感悟還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

4*繁星

教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“昧、墜、懷”3個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助圖文材料，聯(lián)系作者生平經(jīng)歷，感受巴金對(duì)繁星的依戀與喜愛(ài)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固邊讀課文邊想象畫(huà)面的閱讀策略，想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面，分享自己看繁星的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)1.鞏固邊讀課文邊想象畫(huà)面的閱讀策略，感悟滿(mǎn)天繁星的迷人景色。2.借助圖文材料，聯(lián)系作者生平經(jīng)歷，感受巴金對(duì)繁星的依戀與喜愛(ài)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1.引導(dǎo)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夜晚的繁星嗎？在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)到了怎樣的繁星？2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己仰望星空的感受。3.揭示課題，板書(shū)課題。4.簡(jiǎn)介作者。1.結(jié)合實(shí)際交流自己仰望星空時(shí)的感受。2.朗讀課題。3.了解作者巴金。（巴金，原名李堯棠，，四川成都人，祖籍浙江嘉興，中國(guó)香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士，中國(guó)作家、社會(huì)活動(dòng)家。主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《滅亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，愛(ài)情三部曲《霧》、《雨》、《電》等。）

新授二、自主閱讀，整體感知。1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：(1)自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)相互讀讀，比一比誰(shuí)讀得更好。(3)默讀思考：課文寫(xiě)了作者哪幾次觀看繁星的場(chǎng)景，分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的，并在小組內(nèi)交流。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。（1）學(xué)生交流匯報(bào)。（2）指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。（3）理清文章脈絡(luò)，梳理巴金爺爺三次看星星的經(jīng)歷。，_____________。三、想象畫(huà)面，感情朗讀1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：(1)默讀課文，畫(huà)出課文中作者看到的和想到的句子，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到了什么。(2)根據(jù)課文的描述，想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面，并在小組內(nèi)相互交流、補(bǔ)充。2.組織學(xué)生交流。(1)出示學(xué)生圈畫(huà)的句子，引導(dǎo)交流閱讀體會(huì)。(2)指名以小組為單位交流想象到的畫(huà)面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。①抓住關(guān)鍵詞句“靜寂"下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天”“微小"光明無(wú)處不在”。②關(guān)鍵詞“深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”，出示“螢火蟲(chóng)飛舞”動(dòng)圖、“星光閃爍"動(dòng)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)二者的共同之處。③關(guān)鍵詞“這時(shí)候我忘記了一切。”播放海上繁星視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受海上繁星的柔美、夢(mèng)幻。④“如今在海上，每晚與繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了"引導(dǎo)學(xué)生想象星星會(huì)說(shuō)什么。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（1）指名讀（2）師生合作讀（3）配樂(lè)讀1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文。(1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞。(2)在小組內(nèi)相互朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得更正確、更通順。(3)再讀課文，理清內(nèi)容，小組交流。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。（1）學(xué)生交流匯報(bào)。（2）指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。（3）理清文章脈絡(luò)。①?gòu)那霸谕ピ豪?，“我”最?lèi)?ài)天上密密麻麻的星星。（第一自然段）②三年前，“我"在南京看到了星群密布的藍(lán)天。“我”感覺(jué)光明無(wú)處不在。（第二自然段）③如今，“我"在海上看到了無(wú)數(shù)半明半昧的星星。我覺(jué)得自己是一個(gè)孩子，睡在母親的懷里。（第三自然段）（相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)）1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略：有感情地朗讀課文；想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面；交流自己觀看星空的感受。2.根據(jù)自讀要求，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。(1)默讀課文，圈畫(huà)句子，批注閱讀體會(huì)。(2)想象畫(huà)面，小組內(nèi)交流、補(bǔ)充。(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議。3.在教師的組織下全班交流。(1)交流各自圈畫(huà)的句子，并交流各自的體會(huì)。①抓住關(guān)鍵詞句“靜寂”“下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天"微小”“光明無(wú)處不在"。交流：星光雖然微弱，但能在黑暗中給人們帶來(lái)光明和希望，難怪巴金這么喜歡繁星。②“深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”讓巴金感覺(jué)到星星就像螢火蟲(chóng)一樣夢(mèng)幻。③“這時(shí)候我忘記了一切。"說(shuō)明巴金的心情非常平靜，忘記了一切煩惱。④“如今在海上，每晚與繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了”“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)"說(shuō)明巴金與星星非常親近，像親人一樣。4.有感情地朗讀，選出朗讀小能手。

鞏固四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)交流。1.明確要求。2.學(xué)生同桌交流。（教師巡視）3.指名交流。五、布置作業(yè)，總結(jié)全文。1.師：大家已經(jīng)能把自己觀賞繁星的感受說(shuō)出來(lái)了，有的同學(xué)還能借助課文中的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2.作業(yè)：①請(qǐng)同學(xué)們用“現(xiàn)實(shí)+想象”的方法寫(xiě)一寫(xiě)眼中的繁星，制作成我們班的“我為星空作代言"宣傳冊(cè)。②推薦閱讀《海行雜記》，繼續(xù)感受巴金爺爺作品的魅力?；貞浛葱切堑慕?jīng)歷，學(xué)著作家的描述，說(shuō)說(shuō)你的感受。布置作業(yè)：1.請(qǐng)同學(xué)們用“現(xiàn)實(shí)+想象”的方法寫(xiě)一寫(xiě)眼中的繁星，制作成我們班的“我為星空作代言"宣傳冊(cè)。2.推薦閱讀《海行雜記》，繼續(xù)感受巴金爺爺作品的魅力。

小結(jié)如今看到繁星，對(duì)我們來(lái)說(shuō)好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)奢侈。謝謝巴金先生的文章，讓我們?cè)谧掷镄虚g，依靠想象，再一次感受到這些閃閃爍爍的、可愛(ài)的、明亮的星星。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成優(yōu)化設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)4.繁星

教學(xué)反思這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期；不同地方所看到的繁星，表達(dá)了作者對(duì)自然及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限，回答問(wèn)題考慮不全面，不具體，需要在平時(shí)教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀，多看，多思考。多寫(xiě)片段練習(xí)，提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地，對(duì)文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)的要求，提高課堂的聽(tīng)課效率。課堂上多提問(wèn)，多鼓勵(lì)，讓同學(xué)能大膽地說(shuō)話(huà)，表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。

習(xí)作·推薦一個(gè)好地方

教學(xué)目標(biāo)1.從旅游景點(diǎn)、可以吃美食的地方、可以學(xué)習(xí)的地方、好玩的地方四方面打開(kāi)思路，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)明確我要推薦的好地方是什么，學(xué)會(huì)留意生活，搜集習(xí)作素材，提高審題和留心觀察能力。2.借助思考板聚焦一處最想推薦的好地方，寫(xiě)清楚這個(gè)地方在哪里，從不同角度陳述自己的推薦理由，介紹出這個(gè)地方的特別之處，運(yùn)用修辭手法、描寫(xiě)手法、描寫(xiě)順序等將理由寫(xiě)充分，運(yùn)用關(guān)鍵句總結(jié)推薦語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)自己推薦的地方，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.根據(jù)思考板中的構(gòu)思，完成一篇“推薦一個(gè)好地方”的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生將習(xí)作框架轉(zhuǎn)化為作文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)思考板中的構(gòu)思，完成一篇“推薦一個(gè)好地方"的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生將習(xí)作框架轉(zhuǎn)化為作文的能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)批注

導(dǎo)入過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，本單元我們一起去感受了自然之美，前兩節(jié)課我們又從文中、詩(shī)中探尋了自然之美，那我們身邊有什么美景呢？這節(jié)課就讓我們張開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，推薦身邊美景吧！1.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生對(duì)某地的情感體驗(yàn)。2.結(jié)合書(shū)中圖片，再補(bǔ)充一些圖片，讓學(xué)生明確只要是自己喜歡的地方都可以稱(chēng)作好地方。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，頭腦風(fēng)暴，從不同類(lèi)別思考自己喜歡的地方。4.示范填寫(xiě)四類(lèi)不同的好地方，選定一處作為今天的習(xí)作內(nèi)容。1.讀習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)“賞心悅目、興奮不已、流連忘返、樂(lè)園”表達(dá)出的感情。2.說(shuō)出對(duì)“好地方"的理解。3.進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，從不同類(lèi)別說(shuō)出自己心目中的好地方。4.根據(jù)教師引導(dǎo)和示范，準(zhǔn)確填寫(xiě)出四類(lèi)不同的好地方，并能選擇一處作為今天的習(xí)作內(nèi)容。串聯(lián)大單元情境，推薦身邊美景，體悟好地方的含義，用習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，激起學(xué)生對(duì)某地的美好回憶，結(jié)合課文插圖，再補(bǔ)充一些圖片，在交流中打開(kāi)思路，從旅游景點(diǎn)、可以吃美食的地方、可以學(xué)習(xí)的地方、好玩的地方四個(gè)類(lèi)別進(jìn)行回憶，并選擇一個(gè)最想寫(xiě)的作為今天的習(xí)作內(nèi)容，為后續(xù)寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

新授1.拋出問(wèn)題：你推薦的好地方在哪里？引導(dǎo)學(xué)生思考好地方所處的地理位置。還可以借助標(biāo)志性建筑寫(xiě)寫(xiě)去這里的路徑以及乘坐的交通工具等。教師示范填寫(xiě)思考板：1.出示課文例子，引導(dǎo)學(xué)生思考這三條理由分別從哪些角度說(shuō)的。2.出示片段，請(qǐng)生思考他是如何把理由說(shuō)充分的。出示教師填寫(xiě)樣例。1.出示片段。引導(dǎo)學(xué)生在文末時(shí)可以直接發(fā)出號(hào)召邀請(qǐng)人們?nèi)タ匆豢矗部梢杂梅磫?wèn)句來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的推薦。2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用上這種方法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的推薦語(yǔ)。3.出示教師填寫(xiě)樣例。1.回答推薦的好地方具體在什么地理位置。通過(guò)教師引導(dǎo)，思考還可以寫(xiě)去的路徑及交通工具等。觀看教師填寫(xiě)樣例，按要求完成對(duì)應(yīng)思考板填寫(xiě)。1.學(xué)生齊讀課文例子，明晰這三條理由分別是從美景、人文風(fēng)俗、美食三個(gè)角度來(lái)說(shuō)的。2.學(xué)生小組討論：怎樣把理由說(shuō)充分。如：（1）這個(gè)古鎮(zhèn)很美，要講出古鎮(zhèn)的哪些地方美，美在哪里。并且陳述時(shí)可以采用總分的結(jié)果進(jìn)行介紹，也可以按一定順序進(jìn)行介紹。（2）這里的美食很多，要講出這里的美食和別處有什么不一樣，獨(dú)特在哪里……（3）寫(xiě)的時(shí)候?yàn)榱俗尷碛筛浞挚梢允褂眯揶o手法、描寫(xiě)手法等。3.觀看教師填寫(xiě)樣例，按要求完成對(duì)應(yīng)思考板填寫(xiě)。

鞏固1.教師出示填好的完整思考板，并讀教師范文，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將思考板轉(zhuǎn)化為作文。2.教師講述如何把思考板轉(zhuǎn)化為作文的：寫(xiě)作時(shí)，老師先完成了思考板的填寫(xiě)，再根據(jù)思考板來(lái)進(jìn)行習(xí)作。首先，我們從寫(xiě)出的四個(gè)好地方中擇最想寫(xiě)的一個(gè)作為今天的習(xí)作內(nèi)容，在第一自然段交代推薦的好地方是什么，在哪里。接著，按照總分結(jié)構(gòu)從不同的角度來(lái)陳述推薦的理由，理由一般為2-3個(gè)，要將理由寫(xiě)充分而不是泛泛而談，需要按照一定順序，運(yùn)用修辭手法、描寫(xiě)手法等，最后，用一個(gè)推薦語(yǔ)來(lái)強(qiáng)調(diào)自己的推薦。出示習(xí)作要求，提出注意事。1.閱讀這三句推薦語(yǔ)，能夠得出再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的推薦時(shí)可以直接邀請(qǐng)也可以用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)。2.嘗試用推薦語(yǔ)來(lái)總結(jié)自己的推薦。3.觀看教師填寫(xiě)樣例，按要求完成對(duì)應(yīng)思考板填寫(xiě)。1.學(xué)生觀看教師填好的完整思考板，聽(tīng)教師范文。根據(jù)教師介紹，了解習(xí)作過(guò)程。3.齊讀習(xí)作要求，正確填寫(xiě)思考板，完成習(xí)作。

小結(jié)1.確定你要推薦的一個(gè)好地方。2.把這個(gè)地方介紹清楚，寫(xiě)清楚推薦理由。3.寫(xiě)完后先自己進(jìn)行修改，做到語(yǔ)句通順。

作業(yè)設(shè)計(jì)完成習(xí)作并修改。

板書(shū)設(shè)計(jì)推薦一個(gè)好地方是什么：旅游景點(diǎn)、可以吃美食的地方、可以學(xué)習(xí)的地方、好玩的地方在哪里：地理位置、交通工具、出行路線(xiàn)理由一推薦理由理由二總分結(jié)構(gòu)、按順序來(lái)寫(xiě)、修辭手法、描寫(xiě)方法理由三推薦語(yǔ)

教學(xué)反思本次“習(xí)作”的要求是“推薦一個(gè)好地方”，把自己喜歡的地方推薦給大家，和大家分享一下這個(gè)地方好在哪里。在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，運(yùn)用了部分非常貼合學(xué)生實(shí)際的舉例，這些通俗易懂的舉例使學(xué)生更快地掌握了寫(xiě)自己習(xí)作的方法。如果再重新上這節(jié)課，我會(huì)安排好習(xí)作指導(dǎo)的時(shí)間比例，使學(xué)生既能很快掌握習(xí)作方法，又有足夠的時(shí)間對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行構(gòu)思。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫(huà)面的方法。2.能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，并和同學(xué)交流。3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫(xiě)下來(lái)。4.整行書(shū)寫(xiě)時(shí)能做到把字的中心寫(xiě)在橫格的中線(xiàn)上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。5.朗讀、背誦古詩(shī)《鹿柴》。

教學(xué)重難點(diǎn)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊