【大單元整體教學(xué)】六上第一單元 第5課時 精讀引領(lǐng)課《古詩詞三首》+《過故人莊》第2課時 +公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+學(xué)習(xí)任務(wù)單

【大單元整體教學(xué)】六上第一單元第5課時精讀引領(lǐng)課《古詩詞三首》+《過故人莊》第2課時+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+學(xué)習(xí)任務(wù)單

03.古詩三首（第二課時）

六年級語文上冊部編版

復(fù)習(xí)背誦導(dǎo)入新課

六月二十七日望湖樓醉書

[宋]蘇軾

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，

望湖樓下水如天。

復(fù)習(xí)背誦

精研古詩明詩意

任務(wù)一

想象畫面，品讀詩句

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，

日暮客愁新。

野曠天低樹，

江清月近人。

聽老師范讀，

想象：你仿佛看到了什么？

想象畫面，品讀詩句

移舟泊煙渚

（詩人所做）

天色將晚，煙霧迷蒙，詩人無奈夜宿。

把船停泊在煙霧彌漫的沙洲邊上。

想象畫面，品讀詩句

日暮客愁新

（詩人所思)

詩人滿腹愁緒，無心入眠。

正是日暮時分，新愁不禁涌上心頭。

想象畫面，品讀詩句

野曠天低樹，江清月近人。

（詩人所見）

襯托出詩人孤身一人的孤寂心情。

抬眼望去，遠(yuǎn)處曠野中的天空顯得比近處的樹木還要低，清清的江水倒映著明月，仿佛和舟中的人十分親近。

品味新“愁"

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，

日暮客愁新。

野曠天低樹，

江清月近人。

詩中哪個字最能打動我們、感染我們？

唐玄宗開元十六年（728年），孟浩然到長安，應(yīng)進(jìn)士不第，心情郁郁寡歡。開元十八年（730年），他再到吳、越一帶游歷，以排遣仕途失意的悲憤。當(dāng)詩人停宿于建德江中一個煙霧彌漫的小洲邊，觸景生情，寫下了這首詩。

品味新“愁”

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

孟浩然的新愁是什么呢？從哪一個字看出來的？

新愁

思鄉(xiāng)之愁

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，

日暮客愁新。

野曠天低樹，

江清月近人。

九月九日憶山東兄弟

[唐]王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

品味新“愁"

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

體會“月”的意象

詩人孤身一人，只有誰陪伴他？他的滿腹愁緒又只能向誰傾訴？

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。

朗讀背誦

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。

嘗試帶著體會到的詩人的愁緒，用緩慢、低沉的語調(diào)誦讀全詩。

小結(jié)學(xué)法

想象畫面

品讀詩句

體會情感

對比體悟感詩情

任務(wù)二

西江月·夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

理解課題

題目

詞牌名

時間

事件

地點

夜間行走在黃沙嶺的道路上。

西江月·夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

明月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲/一片。七八個星/天外，兩三點雨/山前。舊時茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋/忽見。

初讀詩作

xiàn

西江月·夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

借助注釋，說出大意

別枝：橫斜的樹枝。

驚鵲：鵲兒被驚醒。

鳴蟬：蟬兒鳴叫。

舊時：往日。

茅店：用茅草蓋的旅舍。

社：社廟。

溪橋：溪上的小橋。

見：同“現(xiàn)"。

想象畫面，品讀詩句

明月別技驚鵲，

清風(fēng)半夜鳴蟬。

天邊的明月升上了樹梢，驚飛了柄息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。

想象畫面，品讀詩句

稻花香里說豐年，

聽取蛙聲一片。

在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。

想象畫面，品讀詩句

七八個星天外，

兩三點雨山前。

天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。

想象畫面，品讀詩句

舊時茅店社林邊，

路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它忽然出現(xiàn)在眼前。

合作探究，深入詞情

西江月·夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

思考：

你從詞中聽到了什么？

看到了什么？

聞到了什么？

從中你想到了什么？

想象畫面，品讀詩句

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

誰在說？

說什么？

想象畫面，品讀詩句

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

這時作者是怎樣的心情？

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

讓你想到了哪句詩？

天氣忽變，作者一開始可能挺著急的，他疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社廟樹林的旁邊，走過小溪，忽然就看到了，心里又多了一分欣喜。

西江月·夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，

日暮客愁新。

野曠天低樹，

江清月近人。

對比閱讀

讀一讀，比較異同。

相同點：都寫了月亮，都借月抒發(fā)感情。

對比閱讀

讀一讀，比較異同。

借月亮抒發(fā)詩人旅途寂寞、孤獨之情。

抒發(fā)了詞人陶醉于黃沙道的美景之中，充滿了對豐收的向往，流露出愉悅之情。

西江月·夜行黃沙道中

[宋]辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

宿建德江

[唐]孟浩然

移舟泊煙渚，

日暮客愁新。

野曠天低樹，

江清月近人。

拓展誦讀強思維

任務(wù)三

過故人莊

[唐]孟浩然

故人/具雞黍，邀我/至田家。

綠樹/村邊合，青山/郭外斜。

開軒/面場圃，把酒/話桑麻。

待到/重陽日，還來/就菊花。

huán

想象畫面，品讀詩句

老友備好了豐盛的農(nóng)家飯，邀我到他家做客。村子外邊是一圈綠樹環(huán)抱，郊外是蒼翠的青山。推開窗戶迎面是田地場圃，我和老友喝著酒閑聊著莊稼收成情況。約好等到九月重陽節(jié)，再來老友家品嘗菊花酒。

想象畫面，品讀詩句

讀著詩句，你想到了怎樣的環(huán)境？

想到了人們的哪些活動？

通過想象畫面，我們仿佛看到詩人在淳樸自然的田園風(fēng)光之中和朋友舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，讓我們感受到他和友人的深厚情誼。

課堂小結(jié)

古詩詞中還描繪了許多的美景，大自然的景色在作者筆下不僅僅凝聚成一幅幅優(yōu)美的圖畫，也記錄了作者當(dāng)時的心境和思考。

自主作業(yè)

根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。

1.背誦《西江月·夜行黃沙道中》，默寫。

2.搜集自己感興趣的同類古詩交流分享?！豆旁娫~三首》第二課時學(xué)習(xí)任務(wù)單

【精研古詩明詩意】

背誦《六月二十七日望湖樓醉書》

1.自由讀《宿建德江》，想象畫面：讀著詩句你仿佛看到了什么？用自己的

話說一說。

2.詩中哪個字最能打動我們、感染我們？說說你的感受。

【對比體悟感詩情】

《西江月·夜行黃沙道中》課題有兩部分，從課題中你知道了什么？

默讀課文，結(jié)合注釋，想象畫面，想一想每句話的意思，簡單做批注。

小組合作，探究詞景。思考：你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到了什

么？從中你想到了什么？

4.比較《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》，有什么相同點和不同點。

(1)相同點：

(2)不同點：

【拓展誦讀強思維】

1.理解詞意：

雞黍：

郭：

軒：

場圃：

桑麻：莊

2.結(jié)合詞意，用自己的話說說詩歌大意。

50統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第一單元第5課時設(shè)計

課題《古詩詞三首》+《過故人莊》

課型精讀引領(lǐng)課課時1授課對象六年級

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第三學(xué)段要求在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作

者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提

課出看法，作出自己的判斷。學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達(dá)。想象

標(biāo)詩歌描述的情境，體會作品的情感。在本課中要引導(dǎo)學(xué)生運用形象思維，

入情入境地想象畫面，進(jìn)一步掌握詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。引

分

導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合詩人的寫作背景和自身已有經(jīng)驗，體會詩人的

析

情感。

目《西江月夜行黃沙道中》是辛棄疾在江西閑居時，晚間經(jīng)過黃沙嶺附近，

標(biāo)教看到月夜鄉(xiāng)村景色寫下的一首詞。作者從視覺、聽覺和嗅覺三方面描寫了

材夏夜的山村風(fēng)光。漫步在孟浩然的詩篇《過故人莊》中，我們仿佛走進(jìn)了確

一個樸實無華卻又充滿詩意的田園畫卷。這首詩以質(zhì)樸的文字，描繪了故

立分

人邀請詩人到田家做客的情景，通過對綠樹、青山、場圃、菊花的描繪，

依析展現(xiàn)了田園生活的寧靜與美好。

據(jù)

六年級的學(xué)生已經(jīng)積累了不少學(xué)習(xí)古詩詞的經(jīng)驗，因此教學(xué)時，以

析學(xué)讀為主，先指導(dǎo)學(xué)生通過多層次的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；再

情通過想象畫面、抓關(guān)鍵詞、借助注釋、同伴交流等方式理解古詩詞

內(nèi)容，初步體會詩人情感；最后通過交流課前搜集的資料，了解詩

分

人創(chuàng)作的背景，深入體會詩人情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)評價任務(wù)

1.背誦《西江月·夜行黃沙道中》，任務(wù)一：精研古詩明詩意。

并默寫。理解詩文大意；熟讀成誦古詩詞；嘗試默寫

明詩意。

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2.體會《宿建德江》《西江月·夜行任務(wù)二：對比體悟感詩情。

黃沙道中》表達(dá)的不同情感。對比學(xué)習(xí)兩首古詩詞；體會不同的情感表

達(dá)。

3.朗讀并背誦《過故人莊》，大致任務(wù)三：拓展誦讀強思維。

了解古詩的意思。結(jié)合詞意，解讀詩歌大意。拓展思維想象

環(huán)境及活動。

核心知識能理解古詩大意，體會作者表達(dá)的情感。

核心能力體會古詩表達(dá)的不同情感，入情入境地想象畫面，提高形象思維能

力。

學(xué)教活動

一、課前預(yù)習(xí)

1.朗讀古詩，初步理解詩文大意。

2.選擇自己感興趣的詩人搜集相關(guān)資料。

二、課堂學(xué)習(xí)

任務(wù)一：精研古詩明詩意。

（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宿建德江》，還記得這首詩描寫了月下怎樣的景色

嗎？

【預(yù)設(shè)】：寫了月下作者乘小船?？吭跓熿F彌漫的沙洲旁，遠(yuǎn)望蒼?？諘绲?/p>

野外，天幕低垂，似乎比樹還低，籠罩一切。倒映在清清江水中的一輪明月卻是

那么親近船上的客人。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，看看這首詞又寫了月下怎樣的風(fēng)景。齊

讀課題：《西江月·夜行黃沙道中》。

（2）課題有兩部分，從課題中你知道了什么？

【預(yù)設(shè)】：第一部分“西江月”是詞牌名。第二部分“夜行黃沙道中"是題

目。

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時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。

（3）說說題目的意思。

【預(yù)設(shè)】：夜間行走在黃沙嶺的道路上。

2.多種形式，初讀詞作

（1）自由朗讀《西江月·夜行黃沙道中》。要求讀通、讀順。

（2）指名朗讀，學(xué)生做出相應(yīng)的評價。

相機正音：“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的“見"同“現(xiàn)”，讀音xiàn。

（3）范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詞的時候注意稍加停頓，讀出節(jié)奏。

教師小結(jié)：古詩有云“書讀百遍，其義自見”，讀著讀著一幅幅美麗的畫面

就浮現(xiàn)在我們眼前了。

任務(wù)二：對比體悟感詩情。

(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生精讀的方法，通過想象畫面，感受詩中描繪的畫面，理

解詩人所表達(dá)的感情，使朗讀更有韻味。)

1.范讀，學(xué)生想象畫面：讀著詩句你仿佛看到了什么？

【預(yù)設(shè)】

移舟泊煙渚——（詩人所做）天色將晚，煙霧迷蒙，詩人無奈夜宿：

日暮客愁新——（詩人所思)詩人滿腹愁緒，無心入眠：

野礦曠天低樹，江清月近人——（詩人所見）結(jié)合插圖找到對應(yīng)的景物，理

解詩句的意思。

2.品讀新“愁”：詩中哪個字最能打動我們、感染我們？

【預(yù)設(shè)】“愁"

(1)引導(dǎo)學(xué)生由“愁”字想開去。

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結(jié)合已有積累和體驗想開去。聯(lián)系創(chuàng)作背景，以及自己孤身一人離開父母時

的情感體驗，感受孟浩然的羈旅之苦：“愁新"就是“新愁”的意思，此時此刻，

孟浩然的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁.)從哪一個字看出來的？(“客")

聯(lián)想其他作者的類似作品，聯(lián)想相同作者的其他作品。

【預(yù)設(shè)】聯(lián)想王維《九月九日憶山東兄弟》中“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)

倍思親”的異客"一詞，進(jìn)一步體會孟浩然的思鄉(xiāng)之愁。

(2)走近“月”的意象。

詩人孤身一人，只有誰陪伴他？他的滿腹愁緒又只能向誰傾訴？

補充詩句：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還"月落烏蹄霜滿天，江楓

漁火對愁眠”，了解“月亮"這一意象在古典詩詞中的象征意義。

3.有感情地朗讀、背誦。

(1)嘗試帶著體會到的詩人的愁緒，用緩慢、低沉的語調(diào)誦讀全詩。

(2)借助插圖，練習(xí)背誦。

4.小結(jié)學(xué)法，回顧學(xué)習(xí)過程

教師相機板書，提煉學(xué)法：想象畫面，品讀詩句，體會情感。

學(xué)習(xí)任務(wù)六：精讀《西江月·夜行黃沙道中》，感受喜悅之情。

(設(shè)計意圖：通過對比閱讀，想象畫面，抓住具體的句子體會作者的內(nèi)心情感，

感受兩位作者內(nèi)心的不同情感。)

1.理解詞意，想象畫面

（1）默讀課文，結(jié)合注釋，想一想每句話的意思，簡單做批注。

（2）指名說說詞語的意思，教師相機指導(dǎo)

驚鵲：鵲兒被驚醒

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鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。

溪橋：溪上的小橋。

（3）指名說出句子的意思，

明月別技驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：天邊的明月升上了樹梢，驚飛了柄息在枝頭

的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片：在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，

耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。

七八個星天外，兩三點雨山前：天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山

前下起了淅淅瀝瀝的小雨。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道

路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它忽然出現(xiàn)在眼前。

（4）試著把意思連起來說一遍。

2.合作探究，深入詞情

（1）小組合作，探究詞景。思考：你從詞中聽到了什么？看到了什么？聞到

了什么？從中你想到了什么？

（2）匯報交流。

看到的：明月、驚鵲、星、雨、茅店

聞到的：稻花香

聽到的：蟬鳴、說豐年，蛙聲

交流1：

【預(yù)設(shè)1】小組1：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片

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聞到的是稻花香：聽到的是說豐年，蛙聲。

【預(yù)設(shè)2】這兒的“說”字，是誰在說？

是青蛙在說，也是農(nóng)人、作者自己在說。

【預(yù)設(shè)3】發(fā)揮想象，他們說的是什么呢？

【預(yù)設(shè)4】作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，想到了豐收時的情景，心里充滿

了喜悅之情。

交流2：舊時茅店社林邊，略轉(zhuǎn)溪橋忽見。

①讓你想到了哪句詩？

【預(yù)設(shè)】：“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見"讓我想到了“山重水復(fù)疑無

路，柳暗花明又一村”這句詩。

②這時作者是怎樣的心情？

【預(yù)設(shè)】天氣忽變，作者一開始可能挺著急的，他疾步