五年級語文教學設(shè)計-

1【教學目標】3、學習作者抓住具體的描寫景物的方法。積累精彩語4、引導學生在語文實踐的過程中，感受祖國山河的秀美，體會【教學重點】2、引導學生在語文實踐的過程中，感受祖國山河的秀美，體會【教學難點】引導學生在語文實踐的過程中，感受祖國山河的秀美，體會作【教學目標】1、認識7個生字，會寫7個生字。正確、流利、有感情地朗讀2、自主學習、感悟交流，運用學過的方法理解重點詞語體會詞3、感受文中所表達的喜愛大興安嶺的思想感情，熱愛自己的祖【教學重點】1、了解大興安嶺景物的特點?！窘虒W難點】【教學方法】【教具準備】多媒體課件2【教學課時】2課時【教學目標】1、初讀課文，整體感知。2、檢查預習，初步學習一些重點詞，掃清閱讀障礙。3、理清文章的結(jié)構(gòu)?！窘虒W重點】【教學過程】2、釋題：課題中的"林"指的是什么地方的"林"?"林海"又是什么意思?3、出示課件，簡介大興安嶺。北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、二、初讀了解，感知生疑1、自讀課文，劃出生字及生詞。2、讀準生字詞，同桌互查。(1)分析字形結(jié)構(gòu)。1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容?3(1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。(2)嶺的樣子。(3)嶺的顏色綠得難以形容。(4)林就像大海一樣。(5)花多而美。(6)木材用途廣泛。(7)作者看到大興安嶺的林場后的感受。3、默讀課文，想想課文主要寫了什么?作者是按()()和()三方面來描寫大興安嶺美景。第二課時<>()【教學目標】【教學重點】1、了解大興安嶺景物的特點。2、學習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法?！窘虒W難點】【教學過程】一、復習引入新課1、引入：下感到親切與舒服的?請讀出有關(guān)句子。2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的?(板書嶺林花)那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體?這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑(一)學習“嶺”41、個別讀第2節(jié)，思考：(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上?2、交流。(多、溫柔)3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”請看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實在是—b、“這里的嶺的確很多……”抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多?個別讀，男女比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎?抓住點兒體會溫柔，誰能把c、“多少條嶺……”d、“每條嶺……”畫一樣——呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊!請看，(出示嶺)如果說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是受讀出來嗎?齊讀請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀(二)學習“林”1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1:海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花)3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組為單位討論問題。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美啊!像陽光照射下的海面一般美。d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的你能把這句話改成不用問號的句子嗎?用問號有什么好處?誰5、看圖引讀。顏色呀——興安嶺上——是的——看——林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。1、我們用同樣的方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎?為什么?范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。出示課件，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個別讀，范讀，齊讀。56(四)學習第6節(jié)?；氐骄渥印八拿利悺豢斩础！?、過渡：大興安嶺的確美極了。更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請自由讀第6節(jié)，所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比，有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下三、回歸整體，總結(jié)提高1、大興安嶺的嶺真——啊!——2、嶺上的林真——啊——3、林中的花真——啊——板書嶺——多、柔花——多、艷【教學目標】1、認識7個生字，會寫5個生字。2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。學生字詞語，積3、理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天的美景，了解課文的寫作5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好【教學重點】【教學難點】【教學方法】【教學準備】多媒體課件【教學課時】2課時【教學目標】1、初讀課文，整體感知。2、檢查預習，初步學習一些重點詞，掃清閱讀障礙。3、理清文章的思路?！窘虒W重點】【教學過程】板書課題，齊讀課題二、學生介紹三峽你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎?(學生根據(jù)課前所收集的資料進行匯報、交流)南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。2、還可以讓學生介紹其他資料。3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝你們想不想親眼去看看三峽?感受一下?教師播發(fā)三峽VCD三、初讀了解，感知生疑看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象?學生自由發(fā)言。那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?請大家到課文中去尋找答案1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的?783、以小組為單位，學習課文4、集體討論匯報交流，師做好板書。5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物?你能讀讀嗎?師生評6、文章開頭和結(jié)尾有什么作用?(開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點明具體時間)7、全文表達了作者怎樣的感情?8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。四、小練筆模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或【教學目標】1、理解課文內(nèi)容，感受長江三峽秋天的美2、了解課文的寫作順序。學習作者細致觀察，抓住景物特點描【教學重點】【教學難點】【教學過程】1、現(xiàn)代作家方紀筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢?請同學2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象?是的，三峽秋天的美，無處不在。(板書：美)3、課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢?請同學1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文的第一自然段總起全文9告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋2、學生匯報：成熟3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是—1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進三峽的一天一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨的美?3、在這種環(huán)境下，你想做什么?4、三峽真令人向往!你能用一個詞概括三峽早晨的特點嗎?7、誰想把你感受到的美，讀給大家聽?其他同學閉上眼睛靜靜聆聽，看看你的眼前會出現(xiàn)怎樣的一幅畫面?8、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分?9、生匯報學習方法。我們就帶著這些要求，去自學后面的三個中午1、誰來讀讀三峽中午的景色?2、誰愿意把你的感受和大家一起分享?3、誰能把你感受到的熱烈讀出來?下午1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西2、看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)?3、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢?4、(出示課件)誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜5、當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢?指名讀第66、在這段，你體會到了什么?7、月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘?8、作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎?9、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當?shù)乇扔鲗⒃鹿鈧€動詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到?(瀉、飛降、掛)11、這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎?范讀三、拓展訓練，應(yīng)用提升1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢?2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬四、回歸整體，總結(jié)提高課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的板書設(shè)計三峽之秋美早晨——橘樹樹明麗中午——長江熱烈下午——霧青色而透明夜晚——長江寧靜1、有感情地朗誦課文?！窘虒W目標】夠培養(yǎng)學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。4、了解九寨溝美麗的自然風光，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖【教學重點】【教學難點】【教學方法】【教學準備】多媒體課件【教學課時】2課時【教學目標】1、初讀課文，整體感知。2、檢查預習，初步學習一些重點詞，掃清閱讀障礙。3、理清文章的思路?！窘虒W重點】【教學過程】1、播放九寨溝風景圖片(兩三張),抓住學生的興2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)3、談話激情你或你的親友有人去過九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介紹給大家。(電視、雜志上看到的也可以，師適時出示相關(guān)圖片)呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧!3、初步感知課文。b、讀后交流。(2)它的名字是怎樣來的?“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此(3)哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，從哪幾方面介紹的?找出(4)、再讀課文。4、小結(jié)。清同學們，把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?5、播放課文錄像。論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢?你們知道了嗎?【教學目標】【教學重點】【教學難點】【教學過程】一、整體回顧：1、課文是從那幾方面介紹九寨溝的?2、哪一方面給你的印象最深?二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑1、讓我們繼續(xù)學習課文，請同學們發(fā)揮自己的想象力，想象一方?作者把九寨溝稱為“童話世界”和“人間仙境”,那九寨溝又是一番怎樣的美景呢?請同學們閉上眼睛，邊欣賞配樂朗讀，邊想象一下課文中所描繪的畫面，聽了課文，你好象看到了什么?2、播放配樂朗讀課文的磁帶后，讓學生暢所欲言。2、結(jié)合課文句子說說寫出了怎樣的特點?4、朗讀出作者描寫的意境。1、了解作者介紹事物的說明方法。3、說說你的感受，讀出氣勢。1、九寨溝不僅自然景觀美不勝收，而且在原始森林中還有許多-珍禽異獸。2、出示自學提示板：請同學們自由朗讀課文的第四段，找一找課文中介紹了幾種珍稀動物?3、難道走進原始森林中只會看到這些動物嗎?于此，其中包括高等動物170種、鳥類141種，屬國家保護的有174、同學們，讀了遺產(chǎn)委員會報告中的這段話，請你仿照課文中寫寫，也許我們還會看到什么?它在干什么?5、說說你寫的句子。6、小結(jié)：聽著你們的描繪，我仿佛走進了一個動物的世界，有8、總結(jié)說明方法。三、拓展訓練，應(yīng)用提升作者說——(引讀開頭的兩句話)1、齊讀最后一小節(jié)，說說它的作用。2、請同學們再有感情地讀一遍。1、同學們，九寨的風景讓我們留戀，讓我們回過頭來看看這四2、我們就要走出九寨溝了，在我們回首的時候，如果讓你一個詞來形容她，你會用什么詞呢?就讓我們在他的歌聲和九寨溝說再見吧!板書設(shè)計九寨溝自然風光童話世界人間仙境異獸珍禽【教學目標】【教學重點】【教學準備】多媒體課件【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、指導學會審題，明確這次作文的要求、范圍、內(nèi)2、指導方法，會選材；【教學重點】【教學過程】一、導語激趣：二、指導審題2、學生自讀，從中獲得寫作信息。(2)怎樣寫：看到的、聽到的、想到的、分段；(3)重點：按一定順序、寫具體。3、交流題目。1、學習單元文章的寫作順序，明確自己習作的寫作順序?！窘虒W目標】【教學重點】【教學準備】多媒體課件【教學過程】1、出示片段，學習寫法。(2)細節(jié)描寫和合理的想象描寫。三、改一改1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對照要求自己修改。(1)有無錯別字和病句。(2)是否按一定順序?qū)懲暾?3)想象是否合理，情感是否具體生動。(4)讀后是否給人留下3、四人一組互改。第三課時<>()【教學目標】【教學過程】一、評一評。2、小組長推薦組內(nèi)同學，讀一下自己的習作，大家欣賞。要求：格式正確，書寫規(guī)范，抄寫有一定的速度?！窘虒W目標】4、積累源于古代寓言故事的成語?！窘虒W重點】【教學難點】【教學目標】1、認識3個生字，會寫3個生字。3、了解“朝三暮四”的寓意，會用“朝三暮四”這個成語。感4、積累源于古代寓言故事的成語?！窘虒W重點】2、了解“朝三暮四”的寓意，會用“朝三暮四”這個成語。感【教學難點】【教學課時】2課時【教學目標】1、認識3個生字，會寫3個生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文。3、能借助書下的注釋和工具書初步理解課【教學重點】【教學過程】一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情景暮四，簡介莊子。二、初讀了解，感知生疑2、學生自由讀文，圈畫生字。3、出示：狙賦皆自由認讀4、合作學習：識記字形，擴詞運用三、檢查讀文1、指名讀文、讀準字音。3、自由讀4、齊讀【教學目標】3、積累源于古代寓言故事的成語。【教學重點】【教學難點】【教學過程】一、自學質(zhì)疑、合作交流1、自由讀課文、結(jié)合注釋，利用工具書理解課文內(nèi)容。2、同桌合作，交流課文內(nèi)容。二、匯報交流，說說“眾狙皆悅”的原因2、體會“朝三暮四”的意思，對比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子的3、說說原因。4、欣賞動畫片，鞏固理解了解成語后來比喻反復無常。5、朗讀課文，練習背誦三、拓展運用比較練習中的朝三暮四與課文中的朝三暮四的區(qū)別四、交流收獲板書：朝三暮四朝三暮四眾狙皆怒比喻反復無常朝四暮三眾狙皆悅【教學目標】1、認識3個生字，會寫2個生字。3、了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個成語。4、積累源于古代寓言故事的成語。【教學重點】2、了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個成語?！窘虒W難點】了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識3個生字，會寫2個生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文。3、能借助書下的注釋和工具書初步理解課【教學重點】【教學過程】今天，我們繼續(xù)學習選自《莊子》的一篇寓言故事：相濡以沫二、初讀了解，感知生疑1、教師范讀，注意生字的讀音。2、自由讀課文，讀準字音。3、學生匯報(2)指導書寫要領(lǐng)。三、檢查朗讀1、指名讀。2、領(lǐng)讀。3、齊讀。四、鞏固練習【教學目標】2、了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個成語。3、積累源于古代寓言故事的成語?！窘虒W重點】2、了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫”這個成語?！窘虒W難點】了解“相濡以沫”的寓意，會用“相濡以沫【教學過程】一、自學質(zhì)疑、合作交流1、自由讀課文、結(jié)合注釋，利用工具書理解課文內(nèi)二、匯報交流，說說“眾狙皆悅”的原因2、體會“朝三暮四”的意思，對比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子的3、說說原因。4、欣賞動畫片，鞏固理解了解成語后來比喻反復無常。三、拓展運用四、交流收獲板書：相濡以沫同甘共苦【教學目標】1、認識3個生字，會寫4個生字?！窘虒W重點】【教學難點】了解“買櫝還珠”的寓言故事，并了解這個寓【教學課時】2課時【教學目標】1、認識4個生字，會寫4個生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文?！窘虒W重點】【教學過程】1、教師范讀2、自由讀3、領(lǐng)讀四、合作學習生字、識記字型1、匯報交流2、指導書寫五、熟讀課文【教學目標】【教學重點】【教學難點】了解“買櫝還珠”的寓言故事，并了解這個寓【教學過程】1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意2、小組內(nèi)交流，互相補充3、能用自己的話說說文章的意思二、全班交流，理解文章內(nèi)容2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”,“以”是“裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。4、理解：鄭人為什么會“買櫝還珠”呢?那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價值的寶珠。可見，做什么事情都要分清主次，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當?shù)纳凳?、背誦課文三、布置作業(yè)：1、了解韓非的資料，查找相關(guān)文章。2、讀一讀，背一背書后古詩。3、搜集幾個源于古代寓言的成語。板書設(shè)計：買櫝還珠楚人鄭人精心裝飾買櫝還珠【教學目標】2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達能3、在表達活動中學會認真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通的能【教學重點】【教學難點】【教學過程】1、談話引入。昨天放學的時候我說了一個通知，誰還記得我是怎么說的嗎?(出示小黑板通知內(nèi)容)回家后你是怎么和家長說的，誰來給大家學一學?2、揭示課題。3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎?說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯誤的4、小結(jié)：看來轉(zhuǎn)述不當可能造成不必要的麻煩，有時還會出現(xiàn)更嚴重的后果。所以大家一定要認真啊。1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話，并能準確地轉(zhuǎn)達言語的主要意思。2、那么要想把話準確地轉(zhuǎn)達給別人，該注意什么呢?(1)出示小黑板，學生自讀。(3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(聽清楚、不打斷)(4)當對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時，記不住怎么辦?(請他再說一遍，抓住要點)(5)看課前通知的內(nèi)容，比如這個例子當中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時間、地點、人物、事情)你打過電話嗎?下面我們就來玩一個“打電話”的游戲。(1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個同學聽，然后先傳(3)請最后的幾名同學依次大聲的告訴大家你聽到了什么?并出(4)評議。說說哪個小組傳的好?為什么?(5)小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時候我們不僅要認真的聽，還要把內(nèi)容(說明白),做到清晰、準確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎?1、師念通知。2、聽清楚了嗎?可是咱們班的***請假了，沒來上學，誰能把這個通知轉(zhuǎn)告給他呢?3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里說一遍。實在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)4、同桌互相扮演角色說一說。5、匯報交流。(1)請三組同學匯報。(2)評議哪個小組說的最好?(3)總結(jié)：我們在轉(zhuǎn)述的時候，除了把通知說清楚外，還要有禮6、師扮演請假的同學，學生再說一說。夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。【教學目標】2、能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。正確、流利、3、課前搜集人物資料，了解歷史背景，通過朗讀課文，體會詩情心，見義勇為。、【教學重點】【教學難點】【教學目標】1、認識4個生字，會寫6個生字。2、能有感情地朗誦詩歌，了解本文運用的對比手法，體會這種3、通過有感情的朗讀，對比理解，并結(jié)合寫作背景的介紹，感4、培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為【教學重點】【教學難點】【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識4個生字，會寫6個生字。2、正確、流利地朗讀詩歌?！窘虒W重點】【教學過程】一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境通過本組的學習，你對魯迅有怎樣的印象呢?你能用簡短的語句評價他嗎?(學生評價)毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！岸?、初讀了解，感知生疑1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎?初次見面，一定要真讀兩遍，不要忽視一個字。(檢查，評價)(1)出示詞語認讀(2)區(qū)別字形：“魯迅”“獸”A、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”,前后兩個“有的人”B、首節(jié)兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢?前面的“死”是指精神死了，后面的“死”C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?三、聽錄音，朗讀1、請同學們聽錄音。2、請同學們評價一下，這個人讀得怎么樣?4、我們齊讀這首詩。四、總結(jié)五、作業(yè)第二課時<>()【教學目標】1、能有感情地朗誦詩歌，了解本文運用的對比手法，體會這種2、通過有感情的朗讀，對比理解，并結(jié)合寫作背景的介紹，感3、培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為【教學重點】【教學難點】【教學過程】魯迅的文章、資料進行評點的話，就更好了。A以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人，什么不同的命運呢?(1)理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)(2)理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)幻燈補充《野草?題辭》“我自愛我的野草，,但我憎惡這以野切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！盌比人生觀，比價值觀：學習第四小節(jié)與第七小節(jié)一吊魯迅先生》,其中有這樣一句：“死的眾心底去投生!”二、拓展訓練，應(yīng)用提升的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個“最”,論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情三、拓展延伸“有的人”,語言極為凝練。同學們能不能試著動筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。四、回歸整體，總結(jié)提升生，一人說一句，不可以重復。(同學或老師評點)五、學習遷移表達的感情基本一致。)懷魯迅作者：郁達夫真是晴天的霹靂，在南臺的宴會席上，忽而聽到了魯迅的死!到膠州路萬國殯儀破裂似的青年男女太渺小了，在魯迅板書設(shè)計自私自利遭人唾棄雖生猶死有的人對比無私奉獻受人愛戴雖死猶生【教學目標】1、認識1個生字，會寫2個生字。3、學習“象征”這種表達方式，體會詩歌表達的思想感情。4、通過有感情的朗讀，感悟詩歌的優(yōu)美語言。5、明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重【教學重點】【教學難點】【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識1個生字，會寫2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)【教學重點】【教學過程】同學們，你們跌倒過嗎?跌倒時你是怎樣做的?(學生各抒己見)1、教師范讀，要求學生注意感受詩歌的節(jié)3、學習生字，謐滋潤4、指名讀文，檢查讀文效果。同時要求學生邊聽邊思考詩歌的5、齊讀詩歌?！窘虒W目標】1、認識1個生字，會寫2個生字。3、學習“象征”這種表達方式，體會詩歌表達的思想感情。4、通過有感情的朗讀，感悟詩歌的優(yōu)美語言。5、明白人在遇到挫折、遭遇困境的時候，要勇敢堅強，只有重【教學重點】【教學難點】【教學過程】一、復習檢查二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑學習第一節(jié)：1、齊讀第一節(jié)，從讀中感悟優(yōu)美的意境中蘊含的深刻的思想。2、交流閱讀感受，了解任何事物都有好壞兩個方面，跌倒也有風，跌倒了才有了云，跌倒了才有了太陽，跌倒了才有了4、朗讀指導：要用統(tǒng)一的韻律和節(jié)奏，讀得優(yōu)美而深沉。自由度----指名讀-----齊讀。5、仿寫這節(jié)詩歌，學習語言。過渡：我們該如何正確的面對跌倒呢?3、聯(lián)系生活展開想象，樹立“勇敢面對挫折“的人生信念。背誦詩歌板書設(shè)計跌倒太陽我們落葉雨水勇敢、堅強夜晚站起來【教學目標】2、能概括課文的每一部分。3、通過多種形式地朗讀課文，體會人物的語氣、情感、動作、4、理解課文內(nèi)容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而【教學重點】【教學難點】【教學方法】自主學習、合作學習【教學課時】2課時【教學目標】2、理清文章的思路，能概括課文的每一部分。【教學重點】【教學過程】一、情感導入在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛弱勢群體是一種美好的讓我們共同體驗一下他們的情感生活。(板書課題)二、初讀了解，感知生疑1、自讀課文，感知課文內(nèi)容。2、圈畫出本課的生字，識記生字。4、有感情地朗讀課文。三、檢查自學情況1、學生匯報自學生字新詞的情況。2、指名讀文。3、簡要說說課文大意及敘述順序。四、指導寫字1、師示范書寫。2、生字練習3、師巡視指導五、總結(jié)【教學目標】1、通過多種形式地朗讀課文，體會人物的語氣、情感、動作、2、理解課文內(nèi)容，懂得同學之間不能欺凌弱小，歧視他人，而【教學重點】【教學難點】【教學過程】一、直接導入二、深入學習(一)指讀第一自然段，一件什么事情讓作者重新認識了卡羅納?(二)看來文章主要寫了三個人物，科羅西、卡羅納、老師，下面1、在文中找出描寫科羅西的句子，讀一讀。2、如果你是科羅西，同學們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子還模仿你的殘臂，你心情怎樣?(氣惱，憤恨)3、試著讀一讀，讀出這種感受。4、如果你是科羅西，你打算怎樣?1、指名分角色讀4~8自然段。說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的?2、科羅西聽到卡羅納這樣說，心里會怎么想?3、帶著你的理解再讀這部分課文。1、讀第19自然段。2、此時老師知道真相后，心里怎么想?3、帶著感受讀一讀。起初老師要批評這四個肇事者，為什么又寬恕了他們?猜一猜卡羅西會對老師嘀咕什么,才改變了老師的做法?板書設(shè)計高尚的行為卡羅納替科羅西承擔錯誤“你的心靈真美”【教學目標】1、過程與方法：學習人物描寫的方法，練習抓住人物的特點來2、情感態(tài)度與價值觀：鍛煉通過事例寫人的能力?！窘虒W重點】【教學過程】一、導入(猜人物游戲)在游戲過程中注意人物的特征。1、你知道以下文段描寫的對象是誰嗎?看誰猜②同學③校長2、為什么你能猜對?淡淡的疤痕”“鼻梁上3.明確本課學習目標。二、什么是人物的外貌描寫的特征。如“額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”。三、回憶以往學過的課文，有哪人物的描寫給你象四、模仿課文例子進行口頭作文1、引導學生認真觀察并寫作。義。)3、師生討論修改，鼓勵學生各抒己見，注意引導學生留意以下(1)有沒有錯別字?(2)語句是否通順?(3)是否言之有序?(4)有沒有寫出人物的特征?(5)如何才能寫得更形象生動?六、思考如何進行人物的外貌描寫?請大膽說出你的看法!1、學生說出自己的看法。(2)按一定的順序描寫。(3)可適當運用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對比等。(4)注意在描寫中體現(xiàn)作者對人物的感情傾七、游戲——猜猜這是誰1、請運用同學們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習2、全班同學分為兩組，每組選出一名公證人。3、在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)學生習作進行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時間內(nèi)搶答，猜對人物數(shù)目最多的一組獲勝。八、學生小結(jié)在這堂課上你學到了什么?作業(yè)：寫一位你生活中熟悉的人，也可以寫書中和電視里看到的人物，還可以寫自己大膽想象出來的人。通過一兩件事說明為什么這個人給你留下了深刻的印象。【教學目標】1、通過活動掌握一些活動策劃、組織的方法，掌握一些整理信息材料的方法。3、通過本次活動，讓學生將關(guān)注的目光由明星、英雄、大人物投向生活在我們身邊的普通人?！窘虒W重點】將所搜集材料整理成文?！菊n前準備】課前布置學生去了解身邊的親人、鄰居、朋友。鼓勵其與所要了解的對象進行交談。將所獲資料整理成卡片形式，待課上交流討論?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、談話導入在我們的周圍生活著許許多多的普通人，有我們的親戚、朋二、交流資料1、明確交流要求：表達要有條理、有重點；有自己的認識與感受。2、以各種形式交流“成果”3、教師小結(jié)三、整理成文1、把自己經(jīng)過搜集、整理的材料整理成一篇完整的文章(可以【教學目標】3、能結(jié)合相關(guān)的語句理解課文的內(nèi)容，把握本文的線索，理解文章的寫作順序，感受語言的表達的魅力?！窘虒W重點】抓住重點句子理解課文內(nèi)容，感受作者所要表達的思想感情?！窘虒W難點】體會作者行文構(gòu)思及的寫作方法?！窘虒W目標】1、認識13個生字，會寫7個生字?！窘虒W重點】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊感受本文語2、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母【教學難點】【教學課時】2課時【教學目標】3、正確、流利地朗讀課文，把握本文的線索，理清文章的寫作【教學重點】【教學過程】王國。富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)二、初讀了解感知生疑2、檢查自學情況(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)3、通讀課文，思考分段交流第一段(1～3):寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”第二段(4～8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎第三段(9～9):寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠4、質(zhì)疑問難三、指導書寫【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊感受本文語2、能結(jié)合相關(guān)的語句理解本文的內(nèi)容，把握本文的線索，理清3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母【教學重點】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊感受本文語2、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母【教學難點】【教學過程】1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么?或想說點什么?二、精讀評析領(lǐng)悟釋疑1、學習1～5自然段(1)自由讀，注意捕捉讀時內(nèi)心的感受(2)學生交流感受(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀2、3自然段。①說說你對這句話的理解(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是么?(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆2、學習6～13自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話①說說你對這句話的理解(3)自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話3、出示：最后三句話(1)從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么?(4)指名讀，齊讀。三、總結(jié)梳理拓展應(yīng)用1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?味一番，陶醉一番。3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?4.月光啟蒙唱歌謠講故事唱童謠猜謎語母愛【教學目標】2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。3、培養(yǎng)學生深入生活，具有初步的調(diào)查研究能4、讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)【教學重點】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。2、讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)【教學難點】【教學課時】2課時【教學目標】2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文記敘的線【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，把握本文的線索，理清文章的寫作順序?！窘虒W過程】1、同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?是啊!讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。3、板書課題。4、看了這個課題，你有什么疑問?預測：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?二、初讀了解，感知生疑1、剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事?2、引導學生概括課文內(nèi)容。(教師要引導學生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”習慣。)B.體會詞語的含義。適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離三、熟讀課文，理清課文記敘的線索1、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧!2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.。3、讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受4、整理課文記敘的線索：放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店四、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷1、默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)2、課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么?說明了她特別喜歡讀這本書。)4、她這樣去竊讀，你們有什么感受?5、引導學生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、四、置留問題，布置作業(yè)1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學習?2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含放學后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店第二課時<>()【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。2、培養(yǎng)學生深入生活，具有初步的調(diào)查研究能力。3、讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)【教學重點】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。2、讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)【教學難點】讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)懷【教學過程】一、復習引入3、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。(板書課題)(1)體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！?課件演示句子)A、這句話把什么比作什么?如饑似渴地讀書.)(2)體會“我很快樂，也很懼怕一-這種竊讀的滋味”(課件演示句子)B、你在生活中有這樣的體驗嗎?(聯(lián)系生活說一說)2、默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的(1)“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?不好受。)(2)“把自己隱藏起來”是什么滋味?個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)(3)“趕上天下雨”是什么滋味?頭。這樣的竊讀方式令人感動。)(4)“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?個多小時，收獲很多，也付出很多。)(5)“日光燈亮起來”是什么滋味?知識，心里非常高興。)(6)“我走出書店時”是什么滋味?和滿足。)起來的人。)三、感悟?qū)懛?、引導：這篇課文真實感人。那么,你認為哪里寫得好呢?(學生討論，相機引導學生朗讀)2、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極四、總結(jié)梳理拓展應(yīng)用1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。2、說一說有關(guān)讀書的名言。五、布置作業(yè)2、根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。竊讀記依依不舍麻木輕松【教學目標】2、培養(yǎng)學生默讀的的速度，有感情地朗讀描寫美麗的野荷塘的3、讓學生感受到“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”?！窘虒W重點】2、讓學生感受到“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”?！窘虒W難點】讓學生感受到“大自然和諧的美”和“人類【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】2、正確、流利地朗讀課文，默讀要有一定的速度?！窘虒W重點】1、正確、流利地朗讀課文，默讀要有一定的速度?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、播放課件，欣賞荷塘美景。3、導入：荷塘葉綠花嬌，恰似人間仙境，今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景，一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、選擇你喜歡的方式自由讀文。(3)思：課文主要講一件什么事?(4)說：說說文中講一件什么事?你喜歡課文哪個部分?為什么?3、指名分段讀文、正音。試理解以下詞語：“浮光躍金、不可名狀、攫住”等。4、考查生字。點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(hai)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)請學生說出共寫了幾件事?請學生用小標題形式概括出每件事，并依此(播放投影片)狗刨比賽--------------------活潑、無拘無束打水仗-----------------------純樸水中救“我”-------------機四、交流：課文主要講一件什么事?【教學目標】1、培養(yǎng)學生默讀的的速度，有感情地朗讀描寫美麗的野荷塘的2、讓學生感受到“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”?！窘虒W重點】2、讓學生感受到“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”?！窘虒W難點】讓學生感受到“大自然和諧的美”和“人類【教學過程】1、師導：同學們，作者給大家講述發(fā)生在荷塘的多年以一切都是圍繞著一句話來寫，這句話是----3、小結(jié)：這句話點明了文章的中心，從這個中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內(nèi)容?4、板書：大自然和諧的美人類淳樸的愛四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。文中哪些段落體現(xiàn)了大自然和諧的美?(1)“來到塘邊……繁星閃爍?！?2)“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”(3)“白天……在微風中蕩著綠浪”(4)“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女?！睅煟哼@些段主要寫什么?(生：荷塘美景)3、你從哪兒感受到它的和諧美?5、對比朗讀，說說哪個片斷好?好在哪兒?6、小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是7、同一個地方，因時間的不同，它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘?選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。8、分別齊聲讀2或3自然段1、背一背自己喜歡的段落。第三課時<>()【教學目標】“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。一、給下列字注音二、多音字組詞三、形近字組詞該()厲()四、把詞語補充完整.六、回答問題.說明作用?里跳的聲音比作(),表現(xiàn)了()?！昂谀圉q”指(),寫出了()昏欲睡”從()面描寫了()。把()6、我懷念那荷塘是因為(),它指引我7、為什么不能去掉課文2-4自然段?8、本文作者回憶了(),描繪了表現(xiàn)了()。1、讀句子，注意體會加點的詞語。(1)來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。(2)水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩在搖籃(3)原來，小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸九、下面的兩個句子都用了”比喻“,它們有什么不同嗎?在從(1)……嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少(2)……一條條“黑泥鰍”在水中鉆來鉆去。板書設(shè)計荷塘舊事美景夜晚(靜態(tài))和諧的美白天趣事狗刨比賽打水仗(動態(tài))純樸的愛溺水被救【教學目標】1、認識7個生字，會寫7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，要在前兩篇課文呢的基3、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?4、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。讓學【教學重點】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，要在前兩篇課文呢的基【教學難點】【教學課時】3課時第一課時<>()【教學目標】1、認識7個生字，會寫7個生字。2、正確、流利地朗讀課文，把握本文的線索，理清文章的寫作【教學重點】【教學過程】一、導入新課：同學們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么二、請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課秒：秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蟬(chán)轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)增加--減少拒絕--接受三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，要在前兩篇2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。讓學【教學重點】【教學難點】【教學過程】1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實指的是什么?2、作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛陨铮髡邽槭裁磿@么說呢?從中你體會到了什么?4、“也不知道什么時候才不說了。”作者又為什么不說了?5、從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么?第三課時<>()【教學目標】1、繼續(xù)訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，要在前兩篇2、進行拓展訓練，加深對課文內(nèi)容的理解，充分感受童年生活【教學過程】一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。么時候才不說了。”作者說了什么?為什么后來不說了?1、請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。2、結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思1、讀一讀下面的詞語和句子。有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但備表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。我看的入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋五、布置作業(yè)：完成練筆：小時候類似作者的經(jīng)歷。板書設(shè)計：表里的生物表的神秘：秒針走動發(fā)出聲音美麗世界：寶石齒輪“小尾巴”活的生物：“小蝎子”【教學目的】1、讓學生了解作文修改過程中常使用的修改符號。2、培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)【教學重難點】培養(yǎng)學生能夠正確地使用修改符號修改習作內(nèi)【教學準備】課前讓學生小組交流修改習作應(yīng)該注意哪些問【教學過程】一、給出習作要求，讓學生進行寫作訓練。話說說“客人來我家”。重點要把你或你的家人是怎樣做的說具體、3、有人有事找父母親，父母親不在家。二、請同學們把自己的習作讀給同學聽，進行小組交流，提出修三、教師進行適時的點撥，引導學生在掌握修改符號的基礎(chǔ)應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進行修改。四、請同學結(jié)合老師的講解，利用已有的知識積累進行修改。注意正確使用修改符號。五、全班共同討論，交流。第五單元走進童話【教學目標】2、快速默讀課文。概括故事大意，能復述尼爾斯歷險及二人是3、學習作者通過細致入微的動作、語言和心理描寫來表達感情4、培養(yǎng)學生讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣，并鼓勵學生讀整【教學重點難點】【教學目標】1、認識4個生字，會寫7個生字。正確流利有感情的朗讀課文。2、快速默讀課文。概括故事大意。3、能復述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)4、學習作者通過細致入微的動作、語言和心理描寫來表達感情的方法，體會尼爾斯和白鵝開始歷險時的心【教學重點難點】【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】1、認識4個生字，會寫7個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。2、通過朗讀課文，體會馬丁和尼爾斯的不同形象。3、體會故事中蘊涵的道理?！窘虒W重點】【教學難點】【教學過程】1、你知道什么是童話嗎?用自己的話說一說。2、你知道有哪些童話故事嗎?3、今天我們一起走進一篇童話《騎在白鵝的背上(一)》。三、初讀課文，感知生疑1、請同學默讀課文，思考：課文寫了一件什么事?2、再讀課文：簡要說說文中這兩部分故事的大3、檢查預習：認讀生字和詞語。珍惜拋棄勸慰誰能講一講尼爾斯是怎么變小的?他以前是如何捉弄別人的?四、布置作業(yè)把課文讀給家長聽。第二課時<>()【教學目標】1、正確流利有感情的朗讀課文。3、能復述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷?！窘虒W重點難點】【教學過程】一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情景野鵝都給你留下了什么印象?二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑1、思考：我們先來看看從哪里看出馬丁是非常有毅力的?請結(jié)合課文的相關(guān)語句說一說。體會尼爾斯和馬丁的心理變化過程：恐懼——逐漸克服恐懼——安慰馬丁——鼓勵馬丁馬丁：倔強——態(tài)度堅決3、體會提示語，指導朗讀：體會人物心理，聯(lián)系提示語來理才長出嫩草的草地和一片片耕過的田地。2)他重重地喘息著，大大地張開了硬嘴，好像想把所有的空氣三、拓展訓練，提升應(yīng)用四、回歸整體，總結(jié)升華再次讀課文，感受人物的不同特點。板書設(shè)計尼爾斯野鵝們有毅力【教學目標】1、認識11個生字，會寫9個生字。3、能復述尼爾斯騎在白鵝的背上，二人是如何相濡以沫的?！窘虒W重點難點】【教學課時】3課時【教學目標】1、認識11個生字，會寫9個生字。3、快速默讀課文。概括故事大意?！窘虒W重點】了解童話的特點，把握童話的主要內(nèi)容‘【教學過程】一、激趣導入，創(chuàng)設(shè)情景還沒完，今天老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進《騎在白鵝的背上》(二)二、初讀課文，感知生疑1、思考：課文寫了一件什么事?2、默讀課文：簡要說說文中這兩部分故事的大3、檢查預習：認讀生字和詞語。溜搓膜嫉妒吮鱸味融化振作吮吸滋味規(guī)規(guī)矩矩三、交流小組內(nèi)讀文，提出不懂的問題。交流不理解的詞語或句1、騎鵝旅行2、疲憊不堪3、相濡以沫五、總結(jié)六、作業(yè)練習分角色朗讀課文。第二課時<>()【教學目標】【教學重點難點】【教學過程】上節(jié)課我們學習了《騎在白鵝的背上》(二),誰能用自己的話說說這則寓言講了一件什么事情?1、請同學們自由讀課文，邊讀邊想：馬丁、尼爾斯和阿卡都給你留下了怎樣的印象?2、再次默讀課文，課文中的那一部分讓你對他們有這樣的印象的?1、課文中的馬丁、尼爾斯和阿卡分別給你留下了怎樣的印象?3、匯報交流。(1)小組內(nèi)交流。有愛心。)4、你最喜歡哪個人物?為什么?(由喜歡的人物談到自己。)四、作業(yè)1、練習分角色朗讀課文。2、找到《尼爾斯騎鵝旅行記》這本旅行記讀一讀。第三課時<>()【教學目標】1、能復述尼爾斯騎在白鵝的背上，二人是如何相濡以沫2、繼續(xù)練習快速默讀課文。3、培養(yǎng)學生讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣，并鼓勵學生讀整【教學過程】1、同桌之間相互復述。1、你最想對文中的哪個人物說話。2、學完這兩篇文章、你懂得了什么?3、結(jié)合自己的生活實際說一說以后的生活中你該怎么做呢?板書設(shè)計阿卡很勇猛馬丁很善良有毅力尼爾斯有愛心表達畫里有“話”【教學目標】1、引導學生觀察漫畫，體會作者的用意，發(fā)表自己的觀2、聯(lián)系生活實際談自己的感受，大膽想象故事情節(jié)。3、培養(yǎng)學生的表達能力、提高想象力?！窘虒W重點】1、從不同的角度表達自己的見解和感受?！窘虒W難點】【教學課時】2課時【教學目標】1、引導學生觀察漫畫，體會作者的用意，發(fā)表自己的觀2、聯(lián)系生活實際談自己的感受，大膽想象故事情節(jié)。3、培養(yǎng)學生的表達能力、提高想象力?！窘虒W重點】1、從不同的角度表達自己的見解和感受?！窘虒W難點】【教學過程】一、激趣導入。同學們，你們喜歡看漫畫嗎?為什么?是啊，作者畫漫畫的目的透過畫面看本質(zhì)。這節(jié)課，我們就來看漫畫。1、畫中有誰，在干什么呢?2、什么地方讓你感到幽默?1、不要之局限于畫面內(nèi)容，應(yīng)該展開合理的想象，為畫面設(shè)計2、交流一下，你從中得到了哪些啟示?【教學目標】1、聯(lián)系生活實際談自己的感受，大膽想象故事情節(jié)?！窘虒W重點】1、從不同的角度表達自己的見解和感受?！窘虒W難點】【教學過程】一、表達交流。1、展開合理的想象?！窘虒W目標】1、認識8個生字，會寫9個生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。在讀中學3、理解課文內(nèi)容，感悟作者表達的思想感情，懂得珍惜時間的【教學重點】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。在讀中學2、理解課文內(nèi)容，感悟作者表達的思想感情，懂得珍惜時間的【教學難點】【教學目標】1、認1個生字，會寫2個生字。3、通過自讀自悟、合作交流，理解古詩內(nèi)容，體會古詩意境及4、感悟古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴?！窘虒W重點】3、通過自讀自悟、合作交流，理解古詩內(nèi)容，體會古詩意境及【教學難點】【教學課時】3課時【教學目標】1、認1個生字，會寫2個生字?！窘虒W重點】【教學過程】一、背誦古詩，激情導入大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背，再指名背。)二、介紹詩人1.這首古詩的作者是誰?哪個朝代的?(板書作者和朝代)哪個同學能為我們背一背呢?(指名背)通過學習，我們了解到“行”《長歌行》。4、師生共同參與評價，采用多種形式朗讀，讀通詩文。5、學習向?qū)В?出示多媒體課件——全屏顯示“學習向?qū)А?(1)讀一讀《長歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了第二課時<>()【教學目標】2、通過自讀自悟、合作交流，理解古詩內(nèi)容，體會古詩意境及3、感悟古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴?！窘虒W重點】2、通過自讀自悟、合作交流，理解古詩內(nèi)容，體會古詩意境及【教學難點】【教學過程】1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解?2、理解第一、二句。兩句呢?3、理解第三、四句。你準備用怎樣的心情讀這兩句詩?為什么?4、理解最后一句詩。1、詩人多想留住這美好的時間，可時間能回嗎?2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢?3、讓我們一起來讀這首古詩的最后一句。4、現(xiàn)在請大家說說你此時心中的感受，現(xiàn)在我們再做一個“看2、請小朋友們?yōu)槊恳环嬅媾渖舷鄳?yīng)的詩句朗讀。3、“你讀大家評”。4、古詩學到這兒，你能背誦嗎?一邊做動作一邊背。5、學生自由背誦。6、學生展示背誦情況。7、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園8、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當?shù)膭幼鳌?.、誦古詩。板書設(shè)計長歌行漢樂府民歌【教學目標】1、認7個生字，會寫7個生字。3、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表的的思想感情，懂得珍惜【教學重點】1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表的的思想感情，懂得珍惜【教學重點】【教學課時】3課時第一課時<>()【教學目標】【教學重點】【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、教師配樂朗誦《匆匆》第一自然節(jié)。2、聽過老師朗誦想說什么?(學生回答)道這篇文章出處嗎?二、檢查預習，交流資料。1、《匆匆》是一篇散文，我們學過散文嗎?三、學習生字、讀準字音、認清字形2、大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準。3、請學生認讀，老師正音。4、學生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認讀情況。5、那么多的生字娃娃全都被你們讀準了，真澤(光澤)(1)說說你分別用什么方法記住這些會認字的字形。四、再讀課文，整體感知。1、教師范讀課文，學生思考課文的主要內(nèi)容。了要珍惜時間的道理。1、帶著問題讀課文。朱自清先生在文章中表達了怎樣的感情?【教學目標】1、有感情地朗讀課文。2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表的的思想感情，懂得珍惜【教學重點】1、有感情地朗讀課文。3、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表的的思想感情，懂得珍惜【教學難點】【教學過程】一、復習導入二、精讀解析品味釋疑去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導學生匯報感受。(2)學生個性化朗讀。改成的小詩：燕子去了，有再來的時候；有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢?現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)誦讀積累語言。2、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。(2)教師介紹創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景：這篇散文寫于1922年3月，當時作者已經(jīng)24歲?！拔逅摹边\動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼。“五四”高潮過后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。3、默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。(1)學生匯報。(2)學習表達方法?！伴W過”等詞語中體會時光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，(4)仿說。 日子從; 用導讀引導學生反復體會，體會情感，提升朗三、小結(jié)，布置作業(yè)(二)布置作業(yè)；1、有感情地朗讀課文。2、搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句?！窘虒W目標】【教學重點難點】【教學過程】(一)感受對生命的追問：精讀第四、五自然段1、自由讀課文。2、在第四自然段中，作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。在這個世界上白白的走一遭于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術(shù)研究等。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作進行了全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。1923年發(fā)表了《槳聲燈影作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極二、誦讀積累，領(lǐng)悟時光匆匆三、拓展延伸，深化認識“匆匆”(一)展示交流詩文、警句，進一步懂得珍惜時(二)出示漢樂府民歌的《長歌行》,師生齊讀這首詩，深化認板書設(shè)計匆匆花有重開日逝去如飛——珍惜時間人無再少時【教學目標】【教學重點】【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】【教學重點】【教學過程】一、激發(fā)興趣：1、明確表達要求，讓學生懂得什么是計劃，為什么要些計劃。2、教師指導學生選定計劃的內(nèi)容。3、指導學生如何寫計劃，也就是讓學生明確什么時間做什么,列出目標(做什么)——為進一步……,制定如下計劃……措施(怎么做)和具體步驟(分幾步做完)——可分幾方面來寫；(3)結(jié)尾：為了達到目標……一定爭取到怎樣的成績……4、學生分小組交流自己要些的計劃，在交流中相互啟發(fā)。第二課時<>()【教學目標】【教學重點】【教學過程】【教學目標】2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學生背誦課文。3、領(lǐng)悟作者細致觀察和抓住特點生動具體描寫事物的方法。4、理解課文內(nèi)容，感悟作者對大自然和動物的喜愛之情?！窘虒W重點】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、領(lǐng)悟作者細致觀察和抓住特點生動具體描寫事物的方法?！窘虒W難點】【教學目標】1、認識6個生字，會寫7個生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學生背誦課文。4、領(lǐng)悟作者細致觀察和生動具體描寫事物的表達方法?！窘虒W重點】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學生背誦課文。2、領(lǐng)悟作者細致觀察和生動具體描寫事物的表達方【教學難點】【教學課時】2課時【教學目標】2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學生背誦課文。3、通過朗讀和想像，初步理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春【教學重點】【教學過程】2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?二、初讀課文，感知生疑2、自讀課文。3、小組合作學習。(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；們的意思以及在什么情況下可用；(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他4、檢查小組合作學習情況。四、作業(yè)【教學目標】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學生背誦課文。【教學重點】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵學生背誦課文?！窘虒W難點】【教學過程】二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；(3)小組交流補充；三、匯報交流(一)匯報交流“外形關(guān)”1、研究外形美的小組匯報。(1)燕子的外形美在哪兒?(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評2、練習。(二)匯報交流“春之關(guān)”1、研究“春之美”的小組匯報。(2)你們認為哪些詞句寫得比較好?為什么?(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用?(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。2、練習。出示：這一節(jié)描寫了-、--一、--一、---、---等景物來表現(xiàn)春天--的特點。(三)匯報交流“飛行美”1、研究“飛行美”的小組匯報。(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。2、練習。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里(),唧唧地叫著，有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面，就看到(四)匯報交流“歇息關(guān)”研究“歇息美”的小組匯報。(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀，評價。四、拓展訓練，提升應(yīng)用說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。五、回歸整體，總結(jié)升華說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?板書設(shè)計外形美春之美【教學目標】1、認識12個生字，會寫8個生字。3、了解白鵝的的特點，體會作者對白鵝的喜愛之【教學重點】2、學習作者抓住特點描寫白鵝的方法，體會作者用詞的準確生【教學難點】【教學課時】2課時第一課時<>()【教學目標】3、理清文章的思路，知道作者是按怎樣的順序描寫燕子的?！窘虒W重點】能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自【教學過程】歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中1、學生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導大家認讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。3、學生自由朗讀，要求學生讀準確、讀流1、學生分段讀課文，并提出問題。3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題(課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。)第二課時<>()【教學目標】2、了解白鵝的的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。3、學習作者抓住特點描寫白鵝的方法，體會作者用詞的準確生【教學重點】2、學習作者抓住特點描寫白鵝的方法，體會作者用詞的準確生【教學難點】【教學過程】(提前板書：白鵝)上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝?口頭填空：(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)(板書：高傲的)二、精讀評析，領(lǐng)悟釋疑同學們都認為這是一只高傲的白鵝，下面請同學們自由朗讀課文，細細地品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面?拿著鉛筆，一邊讀圍繞著鵝的“高傲”,豐老先生從哪幾個方面來寫的?(叫聲、步態(tài)、吃相)咱們概括成一個字是?板書：叫、走、吃。這種寫作方法就是總分。那么鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些地方?1、白鵝的叫聲。(該生讀句子)適時評價：再高傲一些。你覺得哪些詞是說鵝的叫聲?圈出來。(鄭重嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)(抽2人讀，然后齊讀)一生讀詞，教師評價：再高傲一些，不僅僅是把詞讀準確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來!指導“厲聲叫囂”:這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀?慢……)高傲的鵝們，咱們一塊來。(齊讀)讀完，教師提問：鵝怎么走路?(鵝的步調(diào)從容、頗像京劇里的凈角出場。)什么是凈角?(學生自由交流)看凈角出場了!(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰來讀讀鵝走路的樣子?(一生讀)著方步”?想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。3、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲?白鵝的吃相。鵝吃什么?怎么吃?能讀讀嗎?(學生讀鵝的吃法一段)現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”,你認為哪個詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時的高傲嗎?(三眼一板、一絲不茍、從容不迫。)“三眼一板”見過嗎?那你見過類似的詞嗎?(學生自由交流。)(教我們看看鵝吃飯是不是這樣?誰想讀?(一生讀)老師給你起個頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處……”評價：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點著急了，再從容一想象著鵝吃飯時的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰還想讀?三、拓展訓練，提升應(yīng)用上用了個什么詞?(窺伺)2、第一幕劇開始上演了，(看屏幕)咱們一塊讀讀。(2)打著快或者慢的節(jié)拍，學生讀狗和鵝的句子。學生讀到“偶然”時，教師引導理解：鵝知道狗在偷吃嗎?(知道)它馬上回來把狗趕走嗎?(沒有)那鵝是怎么做的?(偶爾回來，有時候回來。)(3)咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色?(抽3、第二幕上演：這次還用老師指導嗎?自己讀讀吧!采訪剛才讀狗的同學：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走?”大模大樣地離開了，課文中用了一個詞是什么?揚長而去。請問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣?”4、(1)下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準備扮演什么角色?(2)下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看，現(xiàn)你還能記住剛才