國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《學(xué)前教育原理》綜合練習(xí)試題 含答案

歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提供歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提供第優(yōu)#質(zhì)頁(yè)的共文檔7！頁(yè)1、夏天下過(guò)雨后,幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備進(jìn)行戶外活動(dòng),發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛,就紛紛蹲下來(lái)看蝸牛。音樂(lè)聲響起，幼兒小心翼翼地站在圓點(diǎn)上做操，互相說(shuō)著，別踩到了蝸牛。做完操后,有幼兒提議要救救蝸牛，因?yàn)槲伵Ｅ涝诼飞虾芪ｋU(xiǎn),還有的幼兒說(shuō)要捉幾只蝸?；厝?，在班里養(yǎng)蝸牛。王教師也表現(xiàn)出十分感興趣的樣子,和幼兒一起討論接下來(lái)如何分頭行動(dòng),有幼兒說(shuō)在地上畫(huà)出一個(gè)安全的圓圈，就像《西游記》里孫悟空給師傅畫(huà)的那樣，把蝸牛先放到安全圈里,再找個(gè)瓶子裝蝸牛，拿到班里。討論后王教師和幼兒一起行動(dòng)，養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開(kāi)始了。之后的一段日子,王老師和幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺(jué)”等問(wèn)題一起查資料，分享資料，以蝸牛為主題的一系列教育活動(dòng)在一日生活及正式教學(xué)中展開(kāi)了。問(wèn)題:結(jié)合學(xué)前兒童智育的實(shí)施原則分析王老師的教育行為。參考答案一、單選題(共30小題，每題1分，共30分)1、C2、D3、D4、B5、C6、A7、C8、C9、D10、C11、A12、A13、A14、B15、B16、D17、D18、A19、C20、B21、B22、C23、A24、A25、A26、A27、C28、D29、B30、A二、名詞解釋(共5小題，每題3分，共15分)1、環(huán)境：環(huán)境一般是指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)各種條件的總和。2、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)程序是指將托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容，按其相互聯(lián)系、活動(dòng)順序，有機(jī)地組織在一起，使之成為一個(gè)具有特定功能的整體，這個(gè)整體就是托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的程序。3、角色游戲：角色游戲是以模仿和想象為特征，通過(guò)扮演各類角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在游戲中，兒童可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回憶周圍成人的各種活動(dòng)，模仿并理解他們的行為。4、隱觀念：隱觀念指教師頭腦中已有的、來(lái)自于日常生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)傳統(tǒng)觀點(diǎn)和過(guò)去工作經(jīng)驗(yàn)所形成的關(guān)于教育的觀念。5、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機(jī)構(gòu)教育滿足社會(huì)和個(gè)體明確的和潛在的需要的特性。三、簡(jiǎn)答題(共5小題，每題4分，共20分)1、答：第一，社會(huì)人口對(duì)學(xué)前教育的影響，表現(xiàn)在社會(huì)人口對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響；社會(huì)人口分布對(duì)教育區(qū)域布局的影響。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)人口的作用，表現(xiàn)在學(xué)前教育的實(shí)施能夠提高人口素質(zhì)，控制人口數(shù)量。2、答：為了深刻地理解幼兒園教學(xué)，必須澄清以下幾種不正確的觀念。(1)把幼兒園教學(xué)等同于上課。(2)用幼兒園課程替代幼兒園教學(xué)。(3)把幼兒園教學(xué)與游戲并列起來(lái)。3、答：兒童權(quán)利的含義主要包括四個(gè)方面：一是生存的權(quán)利，主要是指兒童生命權(quán)、健康權(quán)和接受醫(yī)療關(guān)懷的權(quán)利；二是受教育權(quán)和自主發(fā)展的權(quán)利，主要是指兒童有接受正規(guī)教育和非正規(guī)教育，并獲得身心和諧、全面發(fā)展的權(quán)利；三是參與權(quán)，指兒童有參加家庭、社會(huì)和各種文化生活，并就與其發(fā)展有關(guān)的事項(xiàng)提出自己的意見(jiàn)的權(quán)利；四是受保護(hù)權(quán)，每個(gè)兒童都有免受歧視、虐待和忽略的權(quán)利，孤兒、難民中的兒童等處境不利的兒童應(yīng)受到特殊保護(hù)。兒童權(quán)利的意義:1、兒童身心尚未成熟，他們需要特殊的保護(hù)和照料。2、兒童身心、道德和社會(huì)性的發(fā)展需要健康、安全、和諧的氣氛和不受任何歧視的環(huán)境，享有足以促進(jìn)其身心各方面發(fā)展的生活水平是兒童的權(quán)利。3、民族的文化及其價(jià)值觀與兒童的發(fā)展有密切的聯(lián)系，各國(guó)和各地區(qū)的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀對(duì)兒童的發(fā)展有重要作用。4、國(guó)際合作有利于保障各國(guó)兒童的發(fā)展，國(guó)際社會(huì)應(yīng)聯(lián)合起來(lái)共同維護(hù)兒童的權(quán)益。5、受教育權(quán)是兒童最重要、也是最基本的權(quán)利。4、答：幼兒行為輔導(dǎo)應(yīng)遵循以下原則。(1)由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)。(2)聯(lián)系幼兒的生活實(shí)踐。(3)同步教育。5、答：幼兒教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；二是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師的能力。幼兒教師成為專業(yè)化教師的基本途徑主要有以下幾條。(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學(xué)活動(dòng)。(2)微型教學(xué)。(3)教育活動(dòng)決策訓(xùn)練。(4)通過(guò)反思來(lái)提高組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。四、論述題(共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提麟盛歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除！我們將竭誠(chéng)為您提麟盛1、答：因人施教具有以下意義。（1）享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利。（2）因人施教是兒童全面發(fā)展的橋梁。（3）因人施教是實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化的要求。2、答：（一）創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境1.創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境 （1）教師應(yīng)該設(shè)置合理的游戲區(qū)域合理的區(qū)域應(yīng)該滿足以下要求：①安全性，這是幼兒游戲的前提條件；②大小適宜性，即游戲區(qū)域空間大小得設(shè)置要合理；③因地制宜性，游戲區(qū)域的設(shè)置要因地制宜，巧妙利用當(dāng)?shù)氐淖匀豢臻g；④豐富多樣性，創(chuàng)設(shè)多種類型的游戲區(qū)域，以滿足幼兒的多種需要，培養(yǎng)幼兒的不同興趣愛(ài)好；⑤動(dòng)靜交替，游戲區(qū)域的各空間結(jié)構(gòu)上最好動(dòng)靜交替，從安靜區(qū)域到吵鬧區(qū)域要有一些過(guò)渡的環(huán)節(jié)，防止不同區(qū)域間互相干擾。 （2）提供適當(dāng)?shù)挠螒虿牧蠟橛變禾峁┑挠螒虿牧蠒r(shí)應(yīng)注意以下幾方面：①游戲材料應(yīng)該具有教育性，對(duì)幼兒具有啟發(fā)及教育意義；②游戲材料一定要符合衛(wèi)生安全的要求，提供的游戲材料不能含有有毒物質(zhì)；③所提供的游戲材料應(yīng)該具有發(fā)展適宜性。要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，包括年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)；④提供游戲材料的數(shù)量要合理，玩具材料增多時(shí)幼兒園之間因爭(zhēng)搶玩具引起的糾紛將減少，同時(shí)社會(huì)性交往也可能減少，游戲材料的數(shù)量少會(huì)增加幼兒攻擊性行為；⑤游戲材料要豐富多樣，能夠找到自己所感興趣的材料對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境要為兒童創(chuàng)建和諧、民主、平等、合作的良好人際關(guān)系，讓兒童在輕松、舒適、愉快的環(huán)境中進(jìn)行游戲,體驗(yàn)集體中友愛(ài)、互助、合作的快樂(lè)和滿足。首先，教師要成為幼兒游戲的支持者、合作者、引導(dǎo)者，通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等與幼兒形成和諧、友好、互助、尊重的關(guān)系。在尊重幼兒成為游戲的主人時(shí)，又能夠給幼兒提供支持和幫助；其次，教師要幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系,多給予幼兒相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互欣賞的機(jī)會(huì)。（二）給予幼兒適宜的游戲指導(dǎo)1.正確的指導(dǎo)時(shí)機(jī)當(dāng)出現(xiàn)以下情境時(shí)應(yīng)該對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)：①當(dāng)幼兒在游戲中因遇到困難、挫折，難以實(shí)現(xiàn)自己的游戲愿望時(shí)；②當(dāng)幼兒在游戲中有不安全的傾向時(shí)；③當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過(guò)激行為時(shí)；④當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí)；⑤當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不符合社會(huì)規(guī)范的消極內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行指導(dǎo)。但當(dāng)幼兒全身心投入在游戲中，教師要避免多余的指導(dǎo)和干涉，為幼兒的游戲提供充分的自由。2.合適的指導(dǎo)方式教師介入幼兒的游戲有多種不同的方式，具體方式的選擇依據(jù)游戲情境而定，具體如下：①平行式介入法。它是指教師在幼兒附近玩與幼兒游戲相同或不同材料的游戲,目的在于引導(dǎo)幼兒模仿教師。教師起暗示指導(dǎo)的作用；②交叉介入法，是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色扮演或教師扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲。當(dāng)幼兒處于主動(dòng)地位時(shí)，教師可扮演配角；③垂直介入法，是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。如在游戲中，幼兒因爭(zhēng)搶玩具而發(fā)生打罵的情況，教師應(yīng)該直接干預(yù)，加以引導(dǎo)。3.恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法教師對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)時(shí)主要采用語(yǔ)言指導(dǎo)與非語(yǔ)言指導(dǎo)這兩種方法。語(yǔ)言指導(dǎo)方法有以下幾種：①發(fā)問(wèn)。主要是用來(lái)了解幼兒游戲的現(xiàn)狀及幼兒的具體想法或進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)等，宜用親切平和的詢問(wèn)，以了解孩子的真實(shí)想法；②提示。主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時(shí)，教師給予幼兒建議性的提示，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開(kāi)展；③鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出創(chuàng)造性及正向的游戲表現(xiàn)時(shí)，當(dāng)幼兒具有良好的游戲品質(zhì)時(shí)，教師給予肯定和贊揚(yáng)，強(qiáng)化幼兒的正確行為；④建議。教師通過(guò)言語(yǔ)試探地或協(xié)商性地要求或暗示幼兒去做什么和如何做，重在對(duì)學(xué)前幼兒游戲行為的引導(dǎo)。除了語(yǔ)言的方法以外,教師也要充分利用自己的表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、身體運(yùn)動(dòng)等非語(yǔ)言指導(dǎo)的方法，來(lái)支持和幫助學(xué)前幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)游戲時(shí)，教師可以利用動(dòng)作、表情、眼神等對(duì)幼兒游戲行為作出反饋。（三）安排組織合理的游戲活動(dòng)1.制定合理的游戲計(jì)劃為將游戲納入日常教育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)教師開(kāi)展游戲的目的性、計(jì)劃性，教師應(yīng)該制定合理的游戲計(jì)劃。學(xué)前游戲計(jì)劃是日常教育教學(xué)計(jì)劃的一部分，計(jì)劃中主要規(guī)定幼兒的自主游戲。完善的游戲計(jì)劃應(yīng)該包括游戲的目標(biāo)、游戲內(nèi)容、游戲材料的投放與場(chǎng)地安排、適宜的指導(dǎo)方式、注意事項(xiàng)及效果記錄這幾個(gè)方面。2.提供充足的游戲時(shí)間幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，除滿足基本生存需要的活動(dòng)外,游戲在幼兒園應(yīng)是發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的。幼兒園務(wù)必要以制度的形式保證幼兒每天都有固定的時(shí)間進(jìn)行自主游戲，上下午均應(yīng)該在1小時(shí)左右，以便幼兒能夠在充足的時(shí)間里尋找伙伴、選擇角色、計(jì)劃游戲。保證幼兒有相對(duì)集中、較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行游戲，供幼兒對(duì)某一游戲進(jìn)行專注的探索。在一日生活的其他環(huán)節(jié)及零散時(shí)間，也應(yīng)盡可能地利用起來(lái)開(kāi)展各種游戲。3.建立合理的游戲常規(guī)一般而言，幼兒游戲的常規(guī)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：愛(ài)護(hù)玩具，不隨便損壞玩具；共享玩具，不能獨(dú)占或爭(zhēng)搶；學(xué)會(huì)整理玩具，不亂扔、亂放；與同伴友好相處，互不干擾。建立什么樣的游戲常規(guī)要依游戲的類型、游戲的特點(diǎn)、游戲場(chǎng)地、游戲的材料以及幼兒的身心水平而定。合理的游戲常規(guī)是建立在教師對(duì)幼兒日積月