人教版（2024新版）八年級上冊物理第四章第3節(jié)《平面鏡成像》教案

第第頁人教版（2024新版）八年級上冊物理第四章第3節(jié)《平面鏡成像》教案教學課題平面鏡成像學科物理年級八年級時長1課時教學背景分析本節(jié)課主要有三個內容：平面鏡成像的特點、成像原理和平面鏡的應用，初步了解虛像的概念。它在光的直線傳播與光的反射定律之后，學習、認識平面鏡的成像，是前兩節(jié)所學知識的應用；另外，學生將首次較完整的研究“像”這個新概念，為進一步學習凸透鏡成像奠定基礎。同時，通過平面鏡成像的探究活動，有助于加深學生對科學探究的理解，增強學生的科學探究能力，激發(fā)學生的學習興趣。因此，本節(jié)課具有承上啟下的重要作用，是這一章的重點內容之一。教學目標1.知道平面鏡成像的特點，了解虛像概念，了解平面鏡應用。2.經歷平面鏡成像特點的探究，了解科學探究的一般過程與方法。3.領略平面鏡成像的對稱美，獲得成功的喜悅；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。重難點1.知道平面鏡成像的特點，了解虛像概念，了解平面鏡應用。2.經歷平面鏡成像特點的探究，了解科學探究的一般過程與方法。教學方式與策略情景教學法：創(chuàng)設情景引發(fā)學生學習興趣，促進學生提出有價值的引出問題。探究式教學法：實驗探究引導歸納平面鏡成像特點，其中包括教師引導探究和學生自主探究及討論交流。3.演示教學法，學生雖然對平面鏡成像有一定的感性認識，但由于思維定勢的影響，往往得出一些錯誤的結論，通過演示實驗、多媒體動畫展示、教師講解等教學手段，來突破難點。教學活動設計活動內容活動意圖時間分配一、創(chuàng)設物理情境，引入新課1、【演示】“隔山打?！蹦g思考：為什么老師能同時熄滅兩個燭焰？魔術成功的關鍵是什么？揭題，引入新課并板書。2、預學展示，集體訂正趣味魔術導入新課，調動學習興趣，3分鐘二、新課教學（一）平面鏡成像的特點●提出問題請學生拿起桌上放置的平面鏡觀察，猜想平面鏡所成的像與物之間有什么關系？●猜想和假設猜想一：平面鏡所成的像與物的大小可能相等猜想二：像與物到平面鏡的距離可能相等猜想三：……（肯定學生勇于發(fā)表自己的觀點，不需要評論對錯，提高學生的積極性）●設計實驗引導學生認真閱讀課本第77頁的學生探究實驗設計，然后提出問題：1、為什么不用平面鏡而是玻璃板來進行實驗？2、為什么要用兩個完全相同的物體？3、如何確定像的位置？小組合作學習，討論實驗方案?！襁M行實驗教師在●分析論證：師生共同歸納得出結論：（1）像和物的大小相等。（2）像和物到鏡面的距離相等。（3）像與物的連線與鏡面垂直。（指導學生仔細觀察剛才的實驗用紙）●評估交流：結合生活實際，體驗成像特點，提出猜想。根據(jù)教師啟發(fā)性問題，小組合作，交流討論，設計實驗教師巡視指導，培養(yǎng)學生嚴謹實驗交流合作展示成果評估交流啟發(fā)深入思考22分鐘（二）平面鏡成像原理1、魔術揭秘學生恍然大悟，激發(fā)學生興趣。2、學生再探究：平面鏡成的是虛像嗎？移開鏡后物體，用白紙放在該位置上，直接觀察光屏，看能否找到像。初步認識虛像。（能被眼睛看到，但不能承接在光屏上。）3、生閱讀教材，思考成像原因4、師情景再現(xiàn)，多媒體演示成像過程，使學生理解成像原理：我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的像，平面鏡后面并沒有物體，那么，像的光是從哪里來的呢？利用多媒體演示。師生共同分析得：（1）S′是S發(fā)出的光線經平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S′叫S的虛像。（2）虛像不是實際光線會聚而成的。（三）平面鏡的應用教師引導，學生舉例。歸納出平面鏡的應用：1、平面鏡成像。2、改變光線的傳播方向（四）學習檢測完成導學案檢測部分首尾呼應，揭秘魔術利用光的反射，由現(xiàn)象到本質，討論平面鏡成像原因動畫演示成像光路，形象直觀展示，便于學生理解成像原因學用結合，理論聯(lián)系實際，讓物理回歸生活15分鐘（五）學習小結生自主構建本節(jié)知識思維導圖（六）作業(yè)布置5分鐘板書設計平面鏡成像平面鏡成像特點像物大小相等到鏡面的距離相等連線與鏡面垂直光的反射虛像原理應用成像改變光路教學特色與反思在教師的引導下，學生采用“合作探究”的方式即探究式學習法進行學習，從觀察現(xiàn)象入手，在觀察--