山東省青島市平度第一中學(xué)高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析

山東省青島市平度第一中學(xué)高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.（11分）閱讀下面文章，完成19——21題。獨(dú)坐夕陽(yáng)里

郭楓

薄暮時(shí)分，獨(dú)坐在學(xué)校操場(chǎng)的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。

天氣新晴，料峭的春寒，抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽(yáng)，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱和力，卻充滿了夢(mèng)幻的色彩。整個(gè)操場(chǎng)，黃橙橙、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個(gè)粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動(dòng)著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽(yáng)的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩?？墒?，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個(gè)大地，整個(gè)天空，都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。夕陽(yáng)真美！美得多么令人心悸。安謐的校園，被暮色浸透。細(xì)柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上凄迷的調(diào)子，帶著些涼薄的意味。獨(dú)有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽(yáng)影里，鮮明極了。那些碩大的花朵，每一朵都像一團(tuán)火球，逼近去凝視，火球中含蘊(yùn)著生命的烈焰，讓人有灼熱的感覺?；ǘ涞念伾_紛：粉白色的那種固然嬌媚，深紫色的那種固然艷麗，不過，有一種橙紅色的更讓我喜愛。這種花，也不知道每一朵是由多少花瓣組成的，但見一圈一圈的花瓣，密密的排列著；中心是耀眼的赤紅，向外層展開去，花瓣漸漸變大，顏色漸漸變淡，最外一層，乃變成明亮的橙黃了?；ò?，毛茸茸的，閃著絲絨般的亮芒；卻又透明得像玻璃似的流轉(zhuǎn)著奪目的晶瑩。這一圃大理菊，怎會(huì)開得如此茂美呢？也許，這就是春花對(duì)生命的謳歌吧！散步在花徑上的女孩是誰(shuí)呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一綹閑愁，輕鎖在眉峰上，她有時(shí)低頭尋思，有時(shí)向天邊凝望，是在想什么，還是在期待什么？是要一個(gè)多彩的夢(mèng)，還是要一個(gè)燦爛的明天？她的眼睛閃動(dòng)著光芒，小小的唇緊閉著，倔強(qiáng)而高傲，絳色的夕陽(yáng)映照著她紅潤(rùn)的面龐，夸耀著一個(gè)蓬勃的生命。晚風(fēng)吹拂，飄動(dòng)著她的頭發(fā)也飄動(dòng)著她的衣裳，她輕盈地漫步在花徑間，好像踏著無(wú)聲的旋律在舞蹈！她是誰(shuí)？這不必追問，她是青春的形象。太陽(yáng)沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通地，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍(lán)的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界。白晝即將盡了。（a）大理菊仍熱情的燃燒著。（b）女孩還留連在晚霞中。（c）獨(dú)在夕陽(yáng)里，在朦朧的光影中，我的心靈卻被眼前的這三件事物——落日、花朵和青春——啟發(fā)得清朗了。你覺察到么？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽(yáng)，冉冉初升時(shí)何等輝煌！日正當(dāng)中時(shí)何其壯烈！可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當(dāng)其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們的一顧，但在生命力展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰(shuí)沒擁有過可傲的青春呢？可是誰(shuí)也不能扭轉(zhuǎn)那自然的大手，終將走上衰老的歸宿，然而，我們又何必遺恨？不見那落下去的夕陽(yáng)，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂么？我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽(yáng)之壯烈；若能展現(xiàn)自己的熱愛，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。獨(dú)在夕陽(yáng)里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我，我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時(shí)間的短促也感到生命的無(wú)限。恍惚間，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風(fēng)：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地、模糊，漸漸地、不見。19、

作者“獨(dú)坐夕陽(yáng)里”，看到的三件事物各具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）（1）

（2）

（3）

20、文中a、b、c三個(gè)短句分別作為三個(gè)自然段，有何作用？（4分）

21、文中加線句子說(shuō)“我的心靈”被“啟發(fā)得清朗了”，從文章內(nèi)容看，你認(rèn)為作者得到了哪些啟發(fā)和感悟？至少答出兩點(diǎn)。（4分）

答：

參考答案：19、（6分）（1）

夕陽(yáng)：具有豐富的色彩變化，莊嚴(yán)祥和，歸于平淡。（2）

大理菊：盛開怒放，熱烈鮮明，色彩繽紛。女孩：充滿青春活力，凝思期待，倔強(qiáng)高傲。20、（4分）（1）

承接上文所寫的三種事物——落日、花朵、青春；開啟下文，寫自己在所見事物中獲得的啟發(fā)。（2）

為下文寫落日的和平靜美、春花的熱烈瘋狂以及對(duì)生命的感悟作鋪墊。21、提示：（要點(diǎn)答出即可給分）（1）

作者感悟到，宇宙間一切事物都有其相似的一面，都經(jīng)歷了一個(gè)新生初現(xiàn)、充分展示生命力、走向平淡衰亡的過程；太陽(yáng)、花草、人，無(wú)不如此。（2）

作者認(rèn)識(shí)到，如果人在生活中曾像驕陽(yáng)一樣獻(xiàn)出過自己的熱力，像春花一樣展現(xiàn)過自己的熱愛，那么，他就可以欣然地、毫無(wú)遺恨地面對(duì)自己的一生。（3）

作者感到，人的一生是整個(gè)自然進(jìn)程中的有機(jī)組成部分，與整個(gè)宇宙（大自然）同在。（4）

作者感悟到，他完全可以坦然面對(duì)自己的晚年，接受晚年的沉靜和平淡。（答出一點(diǎn)得2分，答出兩點(diǎn)得滿分）

略2.閱讀下面的文字，完成1-4題。歌由心飛于淑珍

紫茵聽于淑珍唱歌已有30多年，同于淑珍聊天還是頭一回。冬日的午后，我走進(jìn)她棲身京城的居室。和善的臉龐，銀白的卷發(fā)，彎彎的笑眼，76歲的老人講起話來(lái)清甜甘潤(rùn)如少女一般。“老師不是一個(gè)，而是所有人”從小工廠唱到大舞臺(tái)，于淑珍說(shuō)自己從未想過當(dāng)歌唱家。上世紀(jì)50年代初，天津歌舞劇院將這個(gè)愛唱歌.會(huì)唱哥伯小女工招進(jìn)去，正是看中她的藝術(shù)潛質(zhì)。于淑珍靠著靈慧悟性，在舞臺(tái)實(shí)踐中摸索.進(jìn)步.成長(zhǎng).成熟。上海音樂學(xué)院王品素教授是才旦卓瑪?shù)亩鲙?，曾給于淑珍上過課，發(fā)現(xiàn)并保護(hù)了她的美妙歌喉。于淑珍說(shuō)：“中國(guó)傳統(tǒng)戲曲演唱有很多講究.很多學(xué)問。所有人都可能成為我的老師！”京劇.梆子，她學(xué)過.唱過，《少家濱》的阿床嫂，《杜鵑山》的柯湘，響當(dāng)當(dāng)掛頭牌的角兒。“小彩舞”駱玉笙講話，于淑珍聽得很用心，從民間說(shuō)唱藝術(shù)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的歌唱藝術(shù)。將科學(xué)的發(fā)聲方法與民族民間音樂融會(huì)貫通，就是于淑珍的“獨(dú)門秘笈”。她歌喉純美甜潤(rùn)，吐家親切曉暢，行腔流麗柔婉，風(fēng)格清新淡雅。她最擅長(zhǎng)演繹抒情性作品，注重把握地域特點(diǎn)和韻味。北方的健朗舒放，南方的柔婉細(xì)膩，她總能恰如其分地表現(xiàn)作品的意境和內(nèi)函?！案呷缧性?，低若流水；聲從情發(fā)，歌由心飛”，人們褒揚(yáng)稱道。“首唱作品非常多，傳唱很有限”從藝58年，于淑珍同施光南.呂遠(yuǎn).唐柯.馮國(guó)林等作風(fēng)家成功合作，經(jīng)由她首唱的作品已超過400首。早在改革開放初期，已故音樂家施光南為于淑珍寫了很多優(yōu)秀的歌曲作品?！八麑懲暌皇?，就在鋼琴上邊彈邊唱給我聽。我再試唱給他聽，直到大家都滿意?！薄独旖{》.《姑娘的愛情》………一向抒情柔婉的于淑珍，演唱河北梆子風(fēng)格的《七律·長(zhǎng)征》另有一番硬朗與豪放。《月光下的鳳尾竹》是作曲家在云南采風(fēng)寫的一首傣族音樂風(fēng)格的歌曲。有人曾提出，優(yōu)美抒情的歌曲不應(yīng)有直白淺顯的語(yǔ)言，應(yīng)將原作“一起走向啊，結(jié)婚登記處”改為“一起走向啊，那綠色的霧”。一向溫和的于淑珍，內(nèi)心始終操守藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與原則底線。無(wú)論什么場(chǎng)合，她堅(jiān)持按原詞演唱，“我要尊重歷史，尊重作者”。1980年2月16日，中央人民廣播電臺(tái)“聽眾最喜歡的15首廣播歌曲”揭曉，《我們的生活充滿陽(yáng)光》榮誰(shuí)前三。這首電影插曲為于淑珍帶來(lái)最高聲譽(yù)，并首次被聯(lián)合國(guó)教科文組織選入亞太地區(qū)音樂教材。歌唱家的精妙演繹，通過1984年CCTV春晚更加影響遠(yuǎn)播.深入人心。“幸福的花兒”一開30多年了，于淑珍說(shuō)：“我還有好多好聽的歌的兒，可不止這一首??！”在中國(guó)文聯(lián)2013年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，76歲的于淑珍再次揮灑“陽(yáng)光”，歌聲依舊清潤(rùn)甘甜?！皩W(xué)生不可隨便收，歌要繼續(xù)唱”功成名就的于淑珍，“從來(lái)沒有感覺自己有多不起”，在她心里，是許多人的辛苦換來(lái)了這一切。有些年輕人慕名而來(lái)登門拜師，她一概婉言相拒。“我不敢隨便收學(xué)生。一是自己沒有正式進(jìn)過音樂學(xué)院，學(xué)得不夠厚實(shí)；二是怕她們徒有虛名，不是真心學(xué)本事，舉著‘我是于淑珍的學(xué)生’當(dāng)招牌。”于淑珍不收私人學(xué)生，但樂意去音樂學(xué)院開講座，她喜歡和現(xiàn)在的年輕人說(shuō)心里話：“同學(xué)們，千萬(wàn)另只學(xué)一首歌，一定要多唱新作品，一定要有自己首唱.原唱的歌”?，F(xiàn)在的民族聲樂演員，“共性多了些，個(gè)別就差了些?！彼類勐牭囊痪湓挘阂蝗喝顺?，閉著眼睛就能聽出來(lái)，這是于淑珍！“無(wú)論唱民歌還是通俗，都要唱出自己的特點(diǎn).自己的味道。一個(gè)毫無(wú)個(gè)性特征的人，一定不會(huì)在藝術(shù)上成功。”一位“自學(xué)成才”的女高音歌唱家，古稀之年仍葆有藝術(shù)青春，難以可貴?，F(xiàn)在每逢演出，她仍保持著一個(gè)習(xí)慣，提出穿好演出服，獨(dú)自靜靜地醞釀感情。“我可不敢分神，最怕上臺(tái)出錯(cuò)?！庇谑缯鋵?jiān)實(shí)的功底和超群的實(shí)力付諸頻繁的舞臺(tái)實(shí)踐，“只要觀眾接受，我就繼續(xù)唱”。（選自2013年4月4日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）1.簡(jiǎn)要賞析文章第一段中畫線的句子。2.于淑珍是如何達(dá)到“高如行云，低若流水；聲從情發(fā)，歌由心飛”境界的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。3.為什么于淑珍最愛聽“一群人唱歌，閉著眼睛就能聽出來(lái)，這是于淑珍”這句話？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。4.本文在寫作方面有何藝術(shù)特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。參考答案：1．使用排比的修辭手法（白描手法）勾勒出于淑珍的形象，突出了她講話聲音好聽清甜甘潤(rùn)如少女。（手法2分，內(nèi)容2分）2．（1）聰慧穎悟，有藝術(shù)潛質(zhì)；（2）經(jīng)過名師指導(dǎo)；（3）從傳統(tǒng)戲曲和民間藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)；（4）將科學(xué)的發(fā)聲方法與民族民間音樂融會(huì)貫通（5）注重把握地域特點(diǎn)和韻味，恰如其分地表現(xiàn)作品。（1點(diǎn)1分，答出四點(diǎn)即可）3．于淑珍認(rèn)為：唱出自己的特點(diǎn)、自己的味道、自己的個(gè)性在藝術(shù)上才會(huì)成功。（2分）從一群人中聽出于淑珍，說(shuō)明自己唱出了個(gè)性。（2分）4.要點(diǎn)：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合（結(jié)合文本分析）；（2分）運(yùn)用小標(biāo)題，內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰（結(jié)合文本分析）；（2分）大量運(yùn)用修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象（結(jié)合文本分析）。（其他答案合理亦可）3.閱讀下面的文章，完成文后小題。（19分）那

樹宗璞木槿花嬌艷奪目，花甚多，雖每花只開一日，但每天都有大量的花開放，十分美麗?；ㄆ跐M樹花朵，甚為壯觀美麗。一位朋友曾說(shuō)她從未注意過木槿花是什么樣兒，我答應(yīng)木槿花開時(shí)，邀她來(lái)看。過了些時(shí)，偶然走過圖書館，卻見兩排木槿，花朵已全落盡了。一路很是悵然，似乎不只失信于朋友，也失信于木槿花。又因木槿花每一朵本是朝開夕謝的，不免傷時(shí)光之不再，聯(lián)想到自己的疾病，不知還剩幾多日子?；氐郊依?，站在院中三棵松樹之間，那點(diǎn)脆弱的感懷忽然消失了。我感到鎮(zhèn)定平靜。三松中的兩棵高大穩(wěn)重，都似很有魅力，可以倚靠。第三棵不高，枝條平伸作傘狀，使人感到親切。它們似乎說(shuō)，好了，不要小資情調(diào)了，有我們呢。它們當(dāng)然是不同的。它們不落葉，無(wú)論冬夏，常給人綠色的遮蔽。那綠色十分古拙，不像有些綠色的鮮亮活跳。它們也是有花的，但不顯著，最后結(jié)成松塔掉下來(lái)，帶給人的是成熟的喜悅，而不是凋謝的惆悵。它們永遠(yuǎn)散發(fā)著清凈的氣息，使得人也清爽，據(jù)說(shuō)像負(fù)離子發(fā)生器一樣，有著實(shí)實(shí)在在的醫(yī)療作用。更何況三松和我的父親是永遠(yuǎn)分不開的。我的父親晚年將這住宅命名為三松堂，言“庭中有三松撫而盤桓，較淵明猶多其二焉”，其寄意深遠(yuǎn)，可以揣摩。我站在三松之下感到安心，大概因?yàn)橥瑫r(shí)也感到父親的思想、父親的影響和那三松的華蓋一樣，仍在蔭庇著我。父母在堂時(shí)，每逢節(jié)日，家里總是很熱鬧。70年代末，放鞭炮之風(fēng)還未盛，我家得風(fēng)氣之先，不只放鞭炮，還要放花，一道道彩光騰空而起，煞是好看。這時(shí)大家又笑又叫。放了幾年，家里人愈來(lái)愈少了。剩下的人還堅(jiān)持這一節(jié)目。以后因子侄輩糾纏，也還放了兩年。再以后，沒有高堂可娛，青年人又大都各奔前程，幾乎走光，三松堂前便再?zèng)]有節(jié)日的喧鬧。這一切變遷，三松和院中的竹子、丁香、藤蘿、月季和玉簪都曾親見。其中松樹無(wú)疑是祖字輩的，閱歷最多，感懷最深，卻似乎最無(wú)話說(shuō)。只是常綠常香，默默地立在那里，讓人覺得，累了時(shí)它總是可以靠一靠的。這三棵松樹似是家中的一員，是親人，是長(zhǎng)輩。燕園中還有許許多多松柏樅檜之類的樹，便是我的好友了。在第二體育館之北，有一片用松墻圍起來(lái)的園子，名為靜園。這兩年，每天清晨堅(jiān)持散步是我性命攸關(guān)的大事。散步的路徑，總尋找松柏之處，靜園外超過千步的松墻邊便成為好地方。一到墻邊，先覺清氣撲人，一路走下去，覺得全身的血液都換過了。臨湖軒前有一處三角地，也圍著松墻。其中一段路兩邊皆松，成為夾道。那松的氣息，更是向每個(gè)毛孔滲來(lái)。最主要的是那氣息，清到濃重的地步，劈頭蓋臉將人包裹住了。這時(shí)便想，若不能健康地活下去，實(shí)在愧對(duì)造化的安排。走出夾道不遠(yuǎn)，有一處小松林，空氣自然是好的。我走過時(shí)，總見六七位老太太在一起做操，一面拍拍打打，一面大聲談家常。譬如昨天誰(shuí)的媳婦做的什么飯，誰(shuí)的孫子念的什么書。松樹也不嫌聒噪，只管靜靜地進(jìn)行負(fù)離子療法。中國(guó)文學(xué)中一直推崇松的品格。松樹的不畏歲寒，正可視為不阿時(shí)不媚俗的一種節(jié)氣。這是“士”應(yīng)有的精神境界，所以都愿意以松為友為侶。白居易《庭松》詩(shī)云：即此是益友，其友須賢才。顧我猶俗士，冠帶走塵埃。未稱為松主，時(shí)時(shí)一愧懷。最后兩句用松之德要求自己勉勵(lì)自己，要夠格作松的主人。松不只給人安慰，給人健康，還在道德上引人向上，世之益友，又有幾人能做到呢？自然界中，能為友為侶的當(dāng)然不只松柏一類。人若能時(shí)時(shí)親近大自然，會(huì)較容易記住自己的本色。嵇康有詩(shī)云：“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄?！笨v然手不能舉足不能抬，縱然頭上懸著疾病的利劍，我們也要俯仰自得，站穩(wěn)自己的位置。13．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（5分）A.作者由松樹自然聯(lián)想到與之永遠(yuǎn)分不開的父親，父親雖然離去了，但他的思想和人格還一直影響著“我”，使“我”感到安心。B.作者回憶一家人在松樹下放鞭炮的熱鬧情景，目的是與父母離世后家庭的冷清、寥落形成對(duì)比，表達(dá)物是人非家道衰落的傷感情懷。C.文章寫小樹林里老太太們運(yùn)動(dòng)、聊天等喧鬧的場(chǎng)景，突出她們生活的安閑快樂，而這正是默默付出的小松林帶給她們的。D.文章由松聯(lián)想到與之相關(guān)的人和事，再由“三松”寫及“松墻”和“小松林”，以“松”為中心意象，連綴全篇，銜接緊湊，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。E．文章綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，融記敘、描寫、議論、抒情于一爐，既有可讀性，也有哲理性，給讀者深刻的啟發(fā)。14．文章本在寫松，開頭卻從木槿花的凋零寫起，作者這樣安排文章開頭有什么用意。（4分）15．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章結(jié)尾處劃線句子的理解。（4分）16．請(qǐng)聯(lián)系全文，對(duì)作者以“松”為“侶”的原因加以探究。（6分）參考答案：13．（BC）B.“物是人非家道衰落”錯(cuò)；C.“這正是默默付出的小松林帶給她們的”表述錯(cuò)誤。14．首段寫木槿花的花期短、凋零快，而自己錯(cuò)過了它的花期，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的惆悵，自然勾起自己疾病在身、時(shí)日不多的傷感。這樣寫，欲揚(yáng)先抑（與下文形成對(duì)比），為下面寫松樹及自己心境的轉(zhuǎn)變張本（鋪墊），并照應(yīng)結(jié)尾。（答內(nèi)容方面2分，答結(jié)構(gòu)方面2分）15．這句話呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨。（2分）這是作者從自然中獲取的人生感悟，并號(hào)召人們無(wú)論處境如何，都要保持一種樂觀自得、積極向上的生活態(tài)度和堅(jiān)守本色、不阿時(shí)不媚俗的人生態(tài)度（2分）16．（1）松可以給我安慰，尤其“三松”，它們與我們一家密不可分，是我們過往生活的親歷者，仿佛是我的親人、長(zhǎng)輩，讓我感到親切，安心。可以倚靠。（2）松可以給我健康，松樹散發(fā)出的濃重的清氣讓人清沁肺腑，身心愉悅；給疾病在身的我注入堅(jiān)強(qiáng)活下去的動(dòng)力與信心。（3）松在道德上引人向上，它不阿時(shí)不媚俗的節(jié)氣讓我們能堅(jiān)守自己的本色。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。甲及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）乙秦王嬴政初并天下，自以為德兼三皇，功過五帝，乃更號(hào)曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”，自稱曰“朕”。追尊莊襄王為太上皇。制曰：“死而以行為謚，則是子議父，臣議君也，甚無(wú)謂。自今以來(lái)，除謚法。朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮?！泵商癯庵鹦倥蘸幽系貫樗氖目h筑長(zhǎng)城因地形用制險(xiǎn)塞；起臨洮至遼東，延袤萬(wàn)余里。于是渡河，據(jù)陽(yáng)山，逶迤而北。暴師于外十余年，蒙恬常居上郡統(tǒng)治之；威振匈奴。（節(jié)選自司馬光《資治通鑒》）丙夫后世之所以惡秦者，豈非以其暴邪?以余觀之，彼六國(guó)者皆欲為秦所為，未可專以罪秦也。當(dāng)是時(shí)，東諸侯之六國(guó)也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習(xí)于虞作，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。兵連禍結(jié)，曾無(wú)虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復(fù)增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。（節(jié)選自李楨《六國(guó)論》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.蒙恬斥逐匈奴/收河南地/為四十四縣筑/長(zhǎng)城因地形/用制險(xiǎn)塞B.蒙恬斥逐/匈奴收河南地/為四十四縣/筑長(zhǎng)城/因地形/用制險(xiǎn)塞C.蒙恬斥逐/匈奴收河南地為四十四縣筑/長(zhǎng)城因地形/用制險(xiǎn)塞D.蒙恬斥逐匈奴/收河南地為四十四縣/筑長(zhǎng)城/因地形/用制險(xiǎn)塞11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確一項(xiàng)是A.百越：中國(guó)古代古越族人分布在南方沿海一帶，每個(gè)部落都有名稱，統(tǒng)稱百越。B.黔首：秦時(shí)對(duì)黔西南地區(qū)少數(shù)民族百姓的稱呼，帶有蔑視之意。C.謚：古代皇帝、貴族、大臣等死后所加的帶有褒貶意義的稱號(hào)。D.朕：第一人稱代詞“我”，原不分尊卑貴賤，自秦始皇以后，專用于皇帝自稱。12.下列原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.秦始皇一統(tǒng)天下后，在政治、軍事、文化等方面采取了一系列措施來(lái)鞏固自己的政權(quán)。B.秦始皇自以為建立了不世之功，便狂妄自大，自稱始皇，并相信秦王朝可以延續(xù)萬(wàn)世。C.秦始皇愚民、弱民，取百越，卻匈奴，鞭笞天下，都是他統(tǒng)一后不施仁義的具體體現(xiàn)。D.丙文強(qiáng)調(diào)秦國(guó)雖然殘暴，但不能只怪秦國(guó)，六國(guó)也是兵連禍結(jié)，最終導(dǎo)致其自取滅亡。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。(2)其溺于攻伐，習(xí)于虞作，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。參考答案：10.D

11.B

12.C

13.（1）始皇心里自己認(rèn)為這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)、方圓千里的堅(jiān)固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬(wàn)代的基業(yè)。（2）他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強(qiáng)食，（這）與秦國(guó)相比沒有什么不同?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句找出句中名詞代詞“蒙恬”“匈奴”“河南地”“縣”“長(zhǎng)城”“地形”“險(xiǎn)塞”，虛詞“為”“因”，“匈奴”作“斥逐”的賓語(yǔ)，是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除BC兩項(xiàng)；“長(zhǎng)城”作“筑”的賓語(yǔ)，意思是“修筑長(zhǎng)城”，為完整動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除A項(xiàng)；再結(jié)合本句意思：秦將蒙恬率軍驅(qū)逐斥退匈奴人，收復(fù)了黃河以南地區(qū)，設(shè)置四十四個(gè)縣。接著就修筑長(zhǎng)城，憑借地形而建，用以控制險(xiǎn)關(guān)要塞。句子可以斷開為：蒙恬斥逐匈奴/收河南地為四十四縣/筑長(zhǎng)城/因地形/用制險(xiǎn)塞。故選D?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中B項(xiàng)，“黔首：秦時(shí)對(duì)黔西南地區(qū)少數(shù)民族百姓的稱呼，帶有蔑視之意”說(shuō)法錯(cuò)誤，黔首是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和秦代對(duì)百姓的稱呼?！扒奔础昂凇钡囊馑?，當(dāng)時(shí)的老百姓不能戴冠，黑黑的頭發(fā)露在外面，所以被稱為“黔首”。另一種說(shuō)法，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，秦始皇自以為得水德，衣服旄旌節(jié)旗皆尚黑。平民以黑巾裹頭，故名“黔首”。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，于秦始皇二十六年“更名民曰黔首”。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“秦始皇愚民、弱民，取百越，卻匈奴，鞭笞天下，都是他統(tǒng)一后不施仁義的具體體現(xiàn)”說(shuō)法錯(cuò)誤，相關(guān)信息在甲文中，原文為“及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨”，由此看出“取百越卻匈奴”表現(xiàn)的是秦之強(qiáng)盛，并非統(tǒng)一后“不施仁義”。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中“之”，的；“以為”，認(rèn)為；“固”，形容詞作名詞，險(xiǎn)固地勢(shì)；“金城”，堅(jiān)固的城池。金，比喻堅(jiān)固；“金城千里”，方圓千里的銅墻鐵壁（堅(jiān)固城池）；“帝王”，名詞活用動(dòng)詞，稱帝稱王；“子孫帝王”，子子孫孫稱帝稱王；以及判斷句的翻譯要體現(xiàn)出來(lái)。（2）中的“其”，代詞，他們；“溺”，沉溺；“溺于攻伐”，沉溺于武力攻打；“習(xí)”，習(xí)慣；“虞作”，指爾虞我詐；“視……無(wú)異”，與……比較沒有什么不同；“視秦?zé)o異也”，與秦國(guó)相比沒有什么不同?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：甲到始皇的時(shí)候，發(fā)展六世遺留下來(lái)的功業(yè)，以武力來(lái)統(tǒng)治各國(guó)，將西周、東周和各諸侯國(guó)統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上皇帝的寶座來(lái)統(tǒng)治天下，用嚴(yán)酷的刑罰來(lái)奴役天下的百姓，威風(fēng)震懾四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著頭，頸上捆著繩子（愿意服從投降），把性命交給司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長(zhǎng)城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里；胡人不敢向下到南邊來(lái)放牧，勇士不敢拉弓射箭來(lái)報(bào)仇。秦始皇接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，來(lái)使百姓愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽(yáng)，銷毀兵刃和箭頭，冶煉它們鑄造十二個(gè)銅人，以便削弱百姓的反抗力量。然后憑借華山為城墻，依據(jù)黃河為城池，憑借著高聳的華山，往下看著深不可測(cè)的黃河，認(rèn)為這是險(xiǎn)固的地方。好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自己認(rèn)為這關(guān)中的險(xiǎn)固地勢(shì)、方圓千里的堅(jiān)固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬(wàn)代的基業(yè)。乙秦王嬴政剛剛兼并六國(guó)，統(tǒng)一天下，自認(rèn)為兼?zhèn)淞巳实牡滦?，功業(yè)超過了五帝，于是便改稱號(hào)為“皇帝”，皇帝出命稱“制書”，下令稱“詔書”，皇帝的自稱為“朕”。追尊父親莊襄王為太上皇。并頒布制書說(shuō)：“君王死后依據(jù)他生前的行為加定謚號(hào)，這是兒子議論父親，臣子議論君王，實(shí)在沒意思。從今以后，廢除為帝王上謚號(hào)的制度。朕為始皇帝，后繼者以序數(shù)計(jì)算崐，稱為二世皇帝、三世皇帝，以至萬(wàn)世，無(wú)窮盡地傳下去?！鼻貙⒚商衤受婒?qū)逐斥退匈奴人，收復(fù)了黃河以南地區(qū)，設(shè)置四十四個(gè)縣。接著就修筑長(zhǎng)城，憑借地形而建，用以控制險(xiǎn)關(guān)要塞，起自臨洮，直至遼東，綿延一萬(wàn)多里。蒙恬于是又領(lǐng)兵渡過黃河，占據(jù)陽(yáng)山，向北曲折前進(jìn)。軍隊(duì)在野外扎營(yíng)風(fēng)餐露宿十余年，蒙恬則常駐上郡指揮軍隊(duì)，威震匈奴。丙后人痛恨秦國(guó)的原因，難道不是因?yàn)榍貒?guó)統(tǒng)治者的殘暴嗎？據(jù)我看來(lái)，那六國(guó)都想做秦國(guó)所做的事，未必只是因?yàn)榍貒?guó)有罪。在這個(gè)時(shí)候，山東諸侯六國(guó)中，沒有一個(gè)（諸侯國(guó)的實(shí)力）能超過秦國(guó)的啊，他們沉溺于武力攻打，習(xí)慣于爾虞我詐，弱肉強(qiáng)食，（這）與秦國(guó)相比沒有什么不同。戰(zhàn)爭(zhēng)連續(xù)不斷，戰(zhàn)禍連年不絕。假使以前擁有的地理形勢(shì)有利如秦國(guó)（那樣有利），并且得到上天的幫助，那么六國(guó)當(dāng)中的一國(guó)也可以象秦國(guó)一樣統(tǒng)一中國(guó)。只是他們最終沒有能夠做秦國(guó)所做的事，因此（六國(guó)）是自己削弱（自己），而導(dǎo)致滅亡的。5.閱讀下面文段，完成15-16題。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。15.下列句子中加點(diǎn)的詞意思相同的一項(xiàng)是

（

）A.猶蒙矜育

不矜名節(jié)B.不矜名節(jié)

每逢佳節(jié)倍思親C.過蒙拔擢

過秦論D.且臣少仕偽朝

學(xué)而優(yōu)則仕16.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。參考答案：6.閱讀下面文言文，完成4—7題

鮑勛字叔業(yè)，泰山平陽(yáng)人也。建安十七年，太祖辟勛丞相掾。二十二年，立太子，以勛為中庶子，出為魏郡西部都尉。太子郭夫人弟為曲周縣吏，斷盜官布，法應(yīng)棄市。太子數(shù)手書為之請(qǐng)罪。勛不敢擅縱，具列上。勛前在東宮，守正不撓，太子固不能悅，及重此事，恚望滋甚。會(huì)郡界休兵有失期者，密敕中尉奏免勛官。久之，拜侍御史。文帝受禪，勛每陳“今之所急，唯在軍農(nóng)，寬惠百姓。臺(tái)榭苑囿，宜以為后?！蔽牡蹖⒊鲇潍C，勛停車上疏。文帝手毀其表而兢行獵，中道頓息，問侍臣曰：“獵之為樂，何如八音也？”侍中劉曄對(duì)曰：“獵勝于樂。”勛因奏：“劉曄佞諛不忠，阿順陛下過戲之言。請(qǐng)有司議罪以清皇朝?！钡叟魃?，罷還，即出勛為右中郎將。黃初四年，尚書令陳群等并舉勛為御史中丞。帝不得已而用之，百僚嚴(yán)憚，罔不肅然。六年秋，帝欲征吳，勛面諫。帝益忿之，左遷勛為治書執(zhí)法。帝從壽春還，屯陳留郡界。太守孫邕見，出過勛。時(shí)營(yíng)壘未成，但立標(biāo)埒①，邕邪行不從正道，軍營(yíng)令史劉曜欲推之，勛以塹壘未成，解止不舉。大軍還洛陽(yáng)，曜有罪，勛奏絀遣，而曜密表勛私解邕事。詔曰：“勛指鹿為馬，收付廷尉?！蓖⑽痉ㄗh：“正刑五歲。”三官駁：“依律罰金二斤?！钡鄞笈唬骸皠谉o(wú)活分，而汝等敢縱之！”太尉鐘繇等并求請(qǐng)勛罪。帝不許，遂誅勛。勛內(nèi)行既修，廉而能施，死之日，家無(wú)余財(cái)。后二旬，文帝亦崩，莫不為勛嘆恨。

《三國(guó)志?魏志?鮑勛傳》

【注】①標(biāo)埒：標(biāo)記。

4．下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（

）

A．劉曄佞諛不忠

佞諛：巧言諂媚

B．恚望滋甚

恚望：怨恨

C．太子數(shù)手書為之請(qǐng)罪

書：書信

D．勛奏絀遣

絀：通“黜”，罷免

5．以下六句話，分別編為四組，都能表現(xiàn)鮑勛“守正不撓”的一組是（3分）

（

）

①立太子，以勛為中庶子

②勛不敢擅縱，具列上

③文帝將出游獵，勛停車上疏

④百僚嚴(yán)憚，罔不肅然

⑤勛以塹壘未成，解止不舉

⑥勛內(nèi)行既修，廉而能施

A．②③④

B．①④⑥

C．②⑤⑥

D．①③⑤

6．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

（

）

A．鮑勛在文帝即位前曾在東宮任職，那時(shí)文帝就不喜歡鮑勛，后來(lái)鮑勛外出任職又拒絕了文帝的請(qǐng)托，就更被文帝厭恨。

B．文帝要去游獵，鮑勛犯顏直諫，文帝怒而拒諫。獵罷歸來(lái)后，文帝外放鮑勛為右中郎將，黃初四年，因陳群等并舉又不得已提升鮑勛為御史中丞。

C．文帝抓住私解孫邕一事，要泄私憤，但廷尉、三官都主張從重判刑，這使文帝十分憤怒。

D．文帝不顧大臣們的請(qǐng)求處死了鮑勛，不久，文帝也死了，人們都為忠廉好施而屈死的鮑勛嘆息和遺憾。7．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（10分）

（1）太子數(shù)手書為之請(qǐng)罪。（3分）

（2）文帝手毀其表而兢行獵。（3分）

（3）百僚嚴(yán)憚，罔不肅然。（4分）

參考答案：4、A

5、C

6、D

7、⑴譯文：賊軍未能發(fā)覺，率軍南下，在距離屈突通七十里的地方駐軍，分兵侵占土地。（“賊未之覺”的賓語(yǔ)前置句式1分，“引”為率領(lǐng)、“南”為動(dòng)詞共1分，“舍”為住宿、駐軍1分，“徇”為攻?。ㄕ碱I(lǐng)）土地1分，句意1分。）

⑵譯文：屈突通形勢(shì)危急，有人游說(shuō)他投降，他說(shuō)：“我蒙受國(guó)家厚恩，侍奉二主，怎能逃避國(guó)難？只能以死報(bào)國(guó)!”（“蹙”為迫促、緊促、急促1分，“或”為有的人1分，“事”為侍奉1分，“安”為怎么1分，句意1分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。燈籠與中國(guó)人生活息息相連，廟堂中、房宇外，

①

。仔細(xì)推算，中國(guó)有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發(fā)明之后。中國(guó)的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語(yǔ)音相同，

②

。所以，過去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個(gè)口彩。今天迎神賽會(huì)上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種習(xí)俗的延續(xù)。不過，燈籠最讓人遐思、期盼的，

③

。元宵觀燈的習(xí)俗起于漢朝初年，至唐開元年間，為慶祝國(guó)泰民安，乃扎結(jié)花燈，象征“彩龍兆祥，民阜國(guó)強(qiáng)”?；麸L(fēng)氣至此廣為流行。參考答案：①處處都有燈籠張掛②故燈意味著人丁興旺③恐怕還是元宵節(jié)的花燈點(diǎn)睛：要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系。話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。注意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有過渡性語(yǔ)句作為橋梁。8.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整個(gè)文段語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。①_____，但讀書畢竟是學(xué)問的一個(gè)重要途徑。因?yàn)閷W(xué)問不僅是個(gè)人的事而且還是全人類的事，每科學(xué)問到了現(xiàn)在的階段，是全人類分工努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒有淹沒，②______。書籍是過去人類的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說(shuō)是人類文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的記程碑。讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書；與其十部書都只能泛覽一遍，③_______?！昂脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書人懸為座右銘。參考答案：

(1).學(xué)問不只是讀書_

(2).就全靠有書籍記載流傳下來(lái)

(3).不如取一部書精讀十遍試題分析：本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子能力。本段文字主要講述學(xué)問與讀書之間的關(guān)系。①處，根據(jù)橫線后“但讀書是提高學(xué)問的一個(gè)重要途徑”可以推斷出此處填寫表示“學(xué)問不是只讀書”意思的句子。②楚，根據(jù)橫線前“每科學(xué)問到了現(xiàn)在的階段，是全人類分途努力日積月累所得到的成就，而這成就還沒有淹沒”，和橫線后“籍是過去人類的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說(shuō)是人類文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的記程碑”，推斷出此處填寫表示“學(xué)問靠書籍記錄流傳下來(lái)”意思的句子。③處，根據(jù)橫線前“與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書”“與其十部書都只能泛覽一遍”，推斷出此處填寫表示“不如取一部書精讀十遍”意思的句子。9.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A.蘋果公司前首席執(zhí)行官史蒂夫喬布斯的名字對(duì)每一個(gè)熱愛蘋果的人都不陌生，喬布斯有著過人的智慧，是計(jì)算機(jī)業(yè)界的標(biāo)志性人物。B.作為極具民族特色的飲品，中國(guó)的茶葉很早就走出了國(guó)門，銷售到海外，然而在資本市場(chǎng)日益繁榮的今天，國(guó)內(nèi)的幾萬(wàn)個(gè)茶企卻抵不住“立頓”“雀巢”等幾個(gè)洋品牌的沖擊，誰(shuí)能否認(rèn)這不是過人的悲哀呢？C.世衛(wèi)組織稱，前不久發(fā)現(xiàn)的一種新型冠狀病毒，和引起非典的冠狀病毒不同，用“類非典病毒”來(lái)稱呼這種新型病毒并不恰當(dāng)。D.今年國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片量猛增，但是國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)畫片相比，我們?nèi)匀淮嬖谥夹g(shù)水平落后，故事內(nèi)容以及內(nèi)涵更是相差甚遠(yuǎn)。參考答案：A試題分析：本題考查語(yǔ)病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“蘋果公司前首席執(zhí)行官史蒂夫喬布斯的名字對(duì)每一個(gè)熱愛蘋果的人都不陌生”主客體顛倒，應(yīng)在“每一個(gè)熱愛蘋果的人”后加上“來(lái)說(shuō)”。B項(xiàng)，“誰(shuí)能否認(rèn)這不是過人的悲哀呢”不合邏輯，屬于多重否定不當(dāng)，“誰(shuí)能……呢”是反問句，轉(zhuǎn)述為陳述句要注意意思的一致性?！胺裾J(rèn)”與“不是”雙重否定，同時(shí)去掉，句子就變成“誰(shuí)能承認(rèn)這是過人的悲哀呢”，意思就變成“沒有人能承認(rèn)這是過人的悲哀”。D項(xiàng)，“我們?nèi)匀淮嬖谥夹g(shù)水平落后”成分殘缺，句子缺賓語(yǔ)，在“落后”后加“的問題”。點(diǎn)睛：語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如D項(xiàng)，“存在著”后面缺少賓語(yǔ)中心詞。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。10.閱讀下面的文字，完成下面小題。如今，每天產(chǎn)生的文字產(chǎn)品

，可能花一輩子也讀不完。書本知識(shí)有限，而現(xiàn)在更多知識(shí)涌現(xiàn)活躍在課堂之外。一些年輕人在閱讀視野上存在明顯的欠缺，“身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，面對(duì)海量信息，光是掠影式淺閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。能夠引發(fā)讀者思考的深度閱讀，與研究學(xué)習(xí)、探索辨析、欣賞品鑒等

，是高質(zhì)量閱讀的核心指標(biāo)”。我們或許可以

地成為過目不忘的讀者，卻無(wú)法天生成為

的讀者。感受文字中復(fù)雜含混的意義，覺察文本中細(xì)膩逶迤速逵的美，都需要后天勤學(xué)苦練方可獲得。法國(guó)作家梭羅在經(jīng)典著作《瓦爾登湖》中說(shuō)過，“讀書需要訓(xùn)練，（

），人們差不多要終其一生，追求這個(gè)目標(biāo)”。如果說(shuō)有的閱讀只是為了簡(jiǎn)單的功利，那么真正的閱讀不是那種用奢逸麻痹我們、讓更高責(zé)的感官一直沉睡的閱讀，而是必須踮起腳尖、用我們最警覺和清醒的時(shí)間去進(jìn)行的閱讀。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：A.鋪天蓋地

息息相關(guān)

天資卓越

了如指掌B.不計(jì)其數(shù)

休戚相關(guān)

天賦異稟

了如指掌C.鋪天益地

休戚相關(guān)

天資卓越

洞若觀火D.不計(jì)其數(shù)

息息相關(guān)

天賦異稟

洞若觀火18.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.感受文字中復(fù)雜含混的美，覺察文本中細(xì)膩逶施的意義B.覺察文本中細(xì)膩逶迤的意義，感受文字中復(fù)雜含混的美C.覺察文字中復(fù)雜含混的意義，感受文本中細(xì)膩逶施的美D.感受文本中細(xì)膩逶迤的美，覺察文字中復(fù)雜含混的意義，19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.也如同訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員那樣B.就如同訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員那樣C.就如同運(yùn)動(dòng)員所接受的訓(xùn)練那樣D.也如同運(yùn)動(dòng)員所接受的訓(xùn)練那樣參考答案：17.D

18.C

19.C【17題詳解】試題分析：本題考查成語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從成語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義成語(yǔ)，然后分析成語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的成語(yǔ)。鋪天蓋地：鋪天蓋地，形容來(lái)勢(shì)猛，聲勢(shì)大，到處都是。強(qiáng)調(diào)來(lái)勢(shì)兇。不計(jì)其數(shù)：沒辦法計(jì)算數(shù)目，形容極多。強(qiáng)調(diào)數(shù)量多。根據(jù)語(yǔ)境說(shuō)的“可能花一輩子也讀不完”，強(qiáng)調(diào)的是每天產(chǎn)生的文字產(chǎn)品數(shù)量多，所以選用“不計(jì)其數(shù)”。息息相關(guān)：意思是呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。強(qiáng)調(diào)兩者關(guān)系密切。休戚相關(guān)：憂喜、禍福彼此相關(guān)聯(lián)。形容關(guān)系密切，利害相關(guān)。休：喜悅，戚：悲傷。強(qiáng)調(diào)憂喜、禍福相關(guān)聯(lián)。語(yǔ)境說(shuō)的是“能夠引發(fā)讀者思考的深度閱讀”與“研究學(xué)習(xí)、探索辨析、欣賞品鑒等”因素的關(guān)系密切，所以選用“息息相關(guān)”。天資卓越：非常優(yōu)秀的天資。強(qiáng)調(diào)天資優(yōu)秀。天賦異稟：形容一個(gè)人有異于別人的奇特的天賦或特長(zhǎng)。強(qiáng)調(diào)天賦異于別人。此處說(shuō)“我們”“成為過目不忘的讀者”，這是強(qiáng)調(diào)“我們”的天賦異于別人，所以此處選用“天賦異稟”。了如指掌：清楚得好像看自己的手掌一樣。形容對(duì)事物的了解非常透徹。不可以作定語(yǔ)。洞若觀火：意思是清楚得就像看火一樣，形容觀察事物非常清楚?？梢宰鞫ㄕZ(yǔ)。此處作定語(yǔ)修飾“讀者”，應(yīng)選用“洞若觀火”故選D。【18題詳解】試題分析：本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句“感受”和“意義”，“覺察”和“美”搭配不當(dāng)。A項(xiàng)，“復(fù)雜含混”與“美”，“細(xì)膩逶施”與“意義”搭配不當(dāng)，且語(yǔ)序“感受文字中復(fù)雜含混的美，覺察文本中細(xì)膩逶施的意義”顛倒，應(yīng)該是先“覺察……”后“感受……”。排除A項(xiàng)。B項(xiàng)，“復(fù)雜含混”與“美”，“細(xì)膩逶施”與“意義”搭配不當(dāng)。排除B項(xiàng)。D項(xiàng)，“感受文本中細(xì)膩逶迤的美，覺察文字中復(fù)雜含混的意義，”語(yǔ)序顛倒，應(yīng)該是先“覺察……”后“感受……”。排除D項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】試題分析：本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題考核選填銜接句，此題注意語(yǔ)意的銜接。本題，A項(xiàng)，語(yǔ)境是“讀書需要訓(xùn)練”，“也如同訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員那樣”不合語(yǔ)境，副詞“也”使用不當(dāng)。B項(xiàng)，“如同那樣訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員”主動(dòng)和被動(dòng)顛倒，應(yīng)是“如同運(yùn)動(dòng)員所接受的訓(xùn)練那樣”。D項(xiàng)，副詞“也”使用不當(dāng)。故選C。【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一，逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二，注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三，要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四，弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的文字，按要求作文。今年是我國(guó)改革開放40周年。40年前，黨的十一屆三中全會(huì)做出了撥亂反正、改革開放的偉大決策；40年來(lái)，黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民踏上了民族復(fù)興的偉大征程，中國(guó)一躍成為世界經(jīng)濟(jì)第二大國(guó)，實(shí)現(xiàn)了從“趕上時(shí)代”到“引領(lǐng)時(shí)代”的偉大跨越。為紀(jì)念改革開放40周年，謳歌改革開放偉大成就，呈現(xiàn)改革開放人物群像，書寫改革開放時(shí)代新篇，鼓舞激勵(lì)全國(guó)人民沿著改革開放的道路繼續(xù)前進(jìn)，凝聚起共同共筑中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量，人民日?qǐng)?bào)社將舉辦紀(jì)念改革開放40周年征文活動(dòng)。請(qǐng)你寫一篇文章給人民日?qǐng)?bào)社投稿。要求：①呈現(xiàn)你的所見、所聞、所感。②自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體。不少于800字。③不得套作，不得抄襲。參考答案：春風(fēng)化雨沐華夏，改革開放乘東風(fēng)彈指一揮40年——從1978年到2018年，回頭卻不是從前。2018年中國(guó)迎來(lái)改革開放40周年慶典，中國(guó)比歷史上任何時(shí)候都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)。中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。中國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央。是什么在