吉林長(zhǎng)春版《心理健康》六年級(jí)上第七課巧與老師架“心橋”教案

吉林長(zhǎng)春版《心理健康》六年級(jí)上第七課巧與老師架“心橋”教案一、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，面對(duì)即將進(jìn)入中學(xué)的挑戰(zhàn)，他們的心理和情緒波動(dòng)較大。由于處于青春期的初期，他們逐漸有了自我意識(shí)，渴望獨(dú)立思考，但與老師的溝通方式仍在摸索中。有的學(xué)生在與老師溝通時(shí)可能表現(xiàn)出膽怯、不自信或沖突。因此，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)有效的溝通策略，提高與老師的交流質(zhì)量，是這一階段心理健康教育的重要內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握與老師溝通的基本技巧，包括主動(dòng)表達(dá)、尊重禮貌、積極傾聽(tīng)等，了解在不同情境下如何有效與老師溝通。2.過(guò)程與方法：通過(guò)模擬活動(dòng)、小組討論和案例分析，體驗(yàn)與老師溝通的不同情境，學(xué)會(huì)在溝通過(guò)程中處理問(wèn)題和化解沖突。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生尊重老師、愿意與老師合作的態(tài)度，增強(qiáng)自信心，積極主動(dòng)地與老師溝通，建立良好的師生關(guān)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握與老師有效溝通的技巧，學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中應(yīng)用這些技巧。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)溝通障礙時(shí)，能主動(dòng)尋求解決方法并保持尊重和禮貌。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.有與師生關(guān)系相關(guān)的問(wèn)題或情境。五、教學(xué)過(guò)程（一）引入活動(dòng)：心橋傳遞（5分鐘）活動(dòng)規(guī)則：1.老師準(zhǔn)備了一些小紙條，紙條上寫(xiě)有一些與師生關(guān)系相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題或情境，如：“你對(duì)老師的期望是什么？”、“你遇到困難時(shí)，如何向老師求助？”、“老師有時(shí)會(huì)嚴(yán)厲，你會(huì)如何回應(yīng)？”等。2.同學(xué)們站成一個(gè)大圓圈。教師開(kāi)始傳遞小紙條，同學(xué)們快速閱讀并準(zhǔn)備回答上面的問(wèn)題或情境。3.同學(xué)們逐一分享他們對(duì)紙條上的問(wèn)題或情境的看法。問(wèn)題：1.老師在講解一個(gè)難題時(shí)，你發(fā)現(xiàn)自己完全聽(tīng)不懂，你會(huì)如何向老師請(qǐng)教？2.當(dāng)老師批評(píng)你的作業(yè)時(shí)，你會(huì)怎么回應(yīng)？3.你認(rèn)為老師最希望看到學(xué)生具備什么樣的態(tài)度？4.如果你覺(jué)得老師給的作業(yè)量太多了，你會(huì)如何與老師溝通？5.你發(fā)現(xiàn)老師的講解方式比較枯燥，你希望老師嘗試哪些新的教學(xué)方法來(lái)增加課堂趣味？6.老師提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，但你有不同的看法，你會(huì)如何尊重地表達(dá)你的意見(jiàn)？7.你在完成課堂任務(wù)時(shí)遇到困難，但不確定向老師求助，你會(huì)怎么做？8.老師想了解你的興趣愛(ài)好，你如何分享你的興趣，以便老師能夠更好地了解你？9.你參加了學(xué)校的一個(gè)課外活動(dòng)，需要與老師合作完成任務(wù)，你會(huì)如何有效地與老師溝通？10.你對(duì)老師的期望是什么？總結(jié)：通過(guò)“心橋傳遞”活動(dòng)，我們體驗(yàn)了與老師溝通的不同情境，了解了在面對(duì)各種問(wèn)題時(shí)如何表達(dá)自己和尋求幫助。這個(gè)活動(dòng)幫助我們認(rèn)識(shí)到，建立良好的師生關(guān)系需要雙方的積極溝通和理解。（二）心情話(huà)吧（10分鐘）在六年級(jí)的課堂上，小明是一名勤奮的學(xué)生，平時(shí)成績(jī)優(yōu)異。但最近，他發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)課上越來(lái)越跟不上老師的講解。尤其是老師講解幾何圖形的部分時(shí)，小明總是感到困惑。他認(rèn)為老師的講解過(guò)于復(fù)雜，而他又不敢在課堂上提問(wèn)，因?yàn)閾?dān)心被同學(xué)嘲笑。一天，小明在數(shù)學(xué)測(cè)試中遇到了問(wèn)題，成績(jī)也因此下降。老師發(fā)現(xiàn)小明的成績(jī)突然下滑，找了他談話(huà)。小明并沒(méi)有主動(dòng)解釋自己的困惑，而是沉默不語(yǔ)。老師誤以為小明對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或沒(méi)有努力學(xué)習(xí)，因此批評(píng)了他幾次，結(jié)果小明感到更加沮喪和挫敗。最終，小明的班主任發(fā)現(xiàn)了小明的困境，并主動(dòng)與他談話(huà)。班主任鼓勵(lì)小明敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的困惑。小明終于向班主任和數(shù)學(xué)老師坦誠(chéng)了他對(duì)幾何圖形的難度以及因?yàn)楹ε绿釂?wèn)而未能及時(shí)解決問(wèn)題的感受。數(shù)學(xué)老師了解情況后，不僅給予了小明更多的幫助，還調(diào)整了教學(xué)方法，采用了更加生動(dòng)的示例來(lái)講解幾何問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，小明逐漸克服了困難，成績(jī)也開(kāi)始回升。小明學(xué)會(huì)了在遇到問(wèn)題時(shí)勇敢地尋求幫助，而老師也認(rèn)識(shí)到及時(shí)溝通的重要性，從而更好地支持了學(xué)生的學(xué)習(xí)。思考：1.小明在最初的時(shí)候?yàn)槭裁礇](méi)有主動(dòng)尋求幫助？2.在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，怎樣才能更好地與老師溝通？總結(jié)：小明在數(shù)學(xué)課上遇到了困難，最初由于害怕被批評(píng)，他沒(méi)有主動(dòng)尋求幫助。后來(lái)，班主任鼓勵(lì)他與老師溝通，老師了解情況后調(diào)整了教學(xué)方法，幫助他克服了困難。遇到問(wèn)題時(shí)勇敢地與老師溝通，可以幫助我們解決問(wèn)題并取得進(jìn)步。（三）活動(dòng)在線(xiàn)（15分鐘）活動(dòng)：小組討論1.小組活動(dòng)，每組68人2.討論內(nèi)容：與老師溝通過(guò)程中，遇到過(guò)哪些問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，有什么有效的解決方法？3.每組選出一名代表，將討論結(jié)果向全班分享?？偨Y(jié)：通過(guò)小組討論，我們識(shí)別了與老師溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題，并探討了有效的解決策略。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能運(yùn)用這些策略，更加自信和清晰地與老師溝通。（四）方法指南（10分鐘）架起與老師溝通的“心橋”，我們應(yīng)該這樣做：1.主動(dòng)表達(dá)遇到問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)與老師溝通，不要等到問(wèn)題變得更嚴(yán)重。用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的困惑和需求，避免沉默或等待。2.尊重禮貌在與老師溝通時(shí)，要保持尊重和禮貌。即使有不同意見(jiàn)，也要用尊重的方式提出，以便建立良好的交流氛圍。3.積極傾聽(tīng)認(rèn)真傾聽(tīng)老師的建議和反饋，避免打斷或忽視對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)積極傾聽(tīng)，可以更好地理解老師的期望和建議。4.準(zhǔn)備充分在與老師溝通前，做好充分準(zhǔn)備，了解自己遇到的問(wèn)題，并準(zhǔn)備好相關(guān)的資料或例子，以便更好地討論和解決問(wèn)題。5.選擇合適的時(shí)間選擇合適的時(shí)間與老師溝通，避免在老師忙碌或不方便的時(shí)候打擾。尊重老師的時(shí)間可以增加溝通的效率和效果。6.處理沖突如果在溝通過(guò)程中出現(xiàn)分歧或沖突，保持冷靜，尋求妥協(xié)。通過(guò)建設(shè)性討論找到雙方都能接受的解決方案。7.感恩反饋對(duì)老師給予的幫助和指導(dǎo)表示感謝。感恩的態(tài)度不僅能建立良好的關(guān)系，也讓老師感受到你的努力和尊重。(五)課堂小結(jié)（5分鐘）今天，我們學(xué)習(xí)了如何有效地與老師溝通，了解了在溝通中常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決策略。通過(guò)討論和活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)主動(dòng)表達(dá)、尊重禮貌、清晰表達(dá)和積極傾聽(tīng)是架起與老師“心橋”的關(guān)鍵。良好的溝通不僅能幫助我們解決問(wèn)題，還能建立更加積極的師生關(guān)系。（六）課外活動(dòng)請(qǐng)回憶與老師溝通的經(jīng)歷，并試著