某幼兒園教科研工作階段性總結(jié)

探索體驗(yàn)收獲――多寶路幼兒園.多寶實(shí)驗(yàn)幼兒園教科研工作階段性總結(jié)近年來，我園堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，以“好習(xí)慣、好兒童”培養(yǎng)為目標(biāo)，把教科研工作與幼兒園的課程改革緊密地結(jié)合起來，積極探索，主動(dòng)體驗(yàn)，較好地促進(jìn)了幼兒園教育質(zhì)量和教師專業(yè)水平的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了幼兒園和教師個(gè)人的雙贏。2006年，我們以區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《幼兒環(huán)境行為培養(yǎng)策略研究》為研究重點(diǎn)，繼續(xù)深入開展幼兒園環(huán)境教育的探索，并取得了可喜的教育科研成果。幼兒園多篇的環(huán)境教育論文分別獲得了廣東省首屆綠色學(xué)校校長(zhǎng)論壇征文比賽的一等獎(jiǎng)和入選獎(jiǎng)的好成績(jī)，并刊登在由廣東省出版集團(tuán)、廣東人民出版社出版發(fā)行的《廣東省綠色學(xué)校校長(zhǎng)論壇論文精選集》一書上，課題組撰寫的《幼兒園環(huán)境教育課程實(shí)施策略》論文也獲得了廣州市示范性幼兒園優(yōu)質(zhì)教育研討會(huì)論文評(píng)比的優(yōu)秀獎(jiǎng)。2007年，我園的教育科研工作更是成熟的一年，進(jìn)步的一年，豐收的一年。我們以“荔灣教育文化年”為工作契機(jī)，堅(jiān)持以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以教育科研為抓手，以校園文化活動(dòng)為主線，認(rèn)真組織開展教科研活動(dòng)，以研促教，有效地促進(jìn)了“三品”工程的建設(shè)和幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。一、教育科研的全面、深入開展，促進(jìn)了幼兒良好品德習(xí)慣的形成和教師專業(yè)化成長(zhǎng)“好習(xí)慣，好兒童”是我園的培養(yǎng)目標(biāo)，以科研為切入，一切教育工作以此為中心而展開。為了擴(kuò)大研究的口子，讓更多的孩子受惠，《幼兒園感恩教育的探索與實(shí)踐》的區(qū)級(jí)科研課題在上學(xué)期一個(gè)科研班的研究基礎(chǔ)上，在荔湖園區(qū)各個(gè)班內(nèi)全面鋪開，旨在探索不同年齡班級(jí)的教育特點(diǎn)和教育方法經(jīng)驗(yàn)。我們把課題負(fù)責(zé)人的任務(wù)下放到荔灣區(qū)“品牌教師”、“荔灣區(qū)教育科研骨干”黃幗英老師身上，讓她作為課題的帶頭人，組織和帶領(lǐng)課題小組人員共同進(jìn)行研究探索，使同組研究的教師在進(jìn)入研究之初就能夠處在一個(gè)較高的起點(diǎn)上共同進(jìn)行研究，收到了較好的效果，期末總結(jié)時(shí)，班主任老師都談出了她們開展研究的較好做法。在深入研究的過程中，她們把感恩教育融入到教學(xué)活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、“快樂星期五”游戲活動(dòng)、社區(qū)教育活動(dòng)以及幼兒的一日生活當(dāng)中，并充分利用家長(zhǎng)資源，家園共同合作而展開教育，使“感恩”這一美好的傳統(tǒng)美德細(xì)水長(zhǎng)流，潛移默化地影響著幼兒，使感恩教育的經(jīng)驗(yàn)得到了充實(shí)，取得了良好的實(shí)驗(yàn)效果。幼兒樂于參與感恩活動(dòng)，樂于接受感恩教育，并能感受到他人對(duì)自己的關(guān)愛了，也開始有了對(duì)別人的感激之心，也有意識(shí)地主動(dòng)關(guān)心身邊的人及周圍的事物了。通過期末測(cè)查資料顯示，本實(shí)驗(yàn)擬定的“萌發(fā)幼兒感恩意識(shí)”的目標(biāo)初見成效。實(shí)驗(yàn)園區(qū)各班以幼兒園健康心理教育的探索研究為目的，老師們根據(jù)本班幼兒的發(fā)展實(shí)際和需要，分別進(jìn)行了不同課題內(nèi)容的探索研究，有：幼兒分享行為的培養(yǎng)、幼兒良好個(gè)性培養(yǎng)、幼兒勤儉意識(shí)、合作意識(shí)的培養(yǎng)以及幼兒良好情感情緒習(xí)慣的形成等多項(xiàng)研究，都取得了較好的教育研究效果，促進(jìn)了幼兒良好心理、個(gè)性習(xí)慣等的形成，使幼兒園“好習(xí)慣，好兒童”的育人目標(biāo)得到較好的實(shí)施。在教育和研究的總結(jié)中，老師們普遍地認(rèn)識(shí)到幼兒健康心理的培養(yǎng)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的培育環(huán)境，要師生一起，共同營造一個(gè)溫暖、和諧的教育環(huán)境。而且教育者必先自教，才能為幼兒做出好的學(xué)習(xí)榜樣。要注意家園共育的原則，通過各種教育途徑，運(yùn)用各種教育手段，在不同的活動(dòng)中、從不同的角度讓幼兒充分體驗(yàn)游戲快樂、分享快樂、合作快樂等正向情緒情感，并要注意教幼兒學(xué)會(huì)正確、適當(dāng)?shù)匦棺约旱那榫w，從而正面強(qiáng)化幼兒的情感和行為，而專門性的心理輔導(dǎo)活動(dòng)、優(yōu)秀文學(xué)作品的教學(xué)、童話故事講述等都是幼兒健康心理教育的一些比較有效的教育手段。多寶園區(qū)的老師繼續(xù)探索環(huán)境教育特色課程，進(jìn)一步探索幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和方法，對(duì)“通過詩歌教學(xué)促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣形成”、“培養(yǎng)幼兒對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”以及“小班幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)”等多個(gè)方面進(jìn)行了有效的探索，各有不同的教育見解，并總結(jié)了好的教育方法，使幼兒一日生活中的好行為、好習(xí)慣的培養(yǎng)更為細(xì)致、突出了，使我園優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和幼兒良好的行為習(xí)慣得到了較好的保持和發(fā)揚(yáng)，進(jìn)一步夯實(shí)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。小小班是年齡最小、新生入園最多、新班主任老師也最多的一個(gè)級(jí)組，讓小小班的孩子減少“分離焦慮”，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境、新生活、適應(yīng)老師、同伴，是老師和家長(zhǎng)們面臨的一個(gè)困難和急待解決的問題。因此，我們以此作為小小班的研究基點(diǎn)，讓班老師按自己的實(shí)際情況、實(shí)際水平能力、以“小小班幼兒良好情緒情感培養(yǎng)”為研究?jī)?nèi)容，開展小課題的研究。大家制定了實(shí)驗(yàn)方案，邊工作、邊實(shí)踐、邊探索，最后都有了一些深刻的體會(huì)。她們通過撰寫的期末工作總結(jié)，回憶了與孩子、家長(zhǎng)一起走過的日子、一起面對(duì)的生活，都紛紛地為自己的曾經(jīng)努力和付出而感到欣慰，為孩子的進(jìn)步、成長(zhǎng)、發(fā)展而感到開心，并對(duì)“盡快與孩子建立感情，取信于孩子，減少他們的不安全因素”、“用慈母般的愛心引導(dǎo)孩子”、“用好玩的游戲吸引孩子”、“盡快形成必要的生活常規(guī)習(xí)慣”、“培養(yǎng)幼兒具有初步的生活能力和良好的生活習(xí)慣”、“家園共同配合”等做法經(jīng)驗(yàn)有不約而同的共識(shí)。為了全面落實(shí)“班班有課題，人人搞研究”的科研管理目標(biāo)，本學(xué)期，我們改變了以往副班老師處于“協(xié)同研究”的教研做法，讓每位副班老師在自己所任教的某一個(gè)教學(xué)領(lǐng)域、選定一個(gè)小課題開展行動(dòng)研究，以此來促使她們的專業(yè)能力，使她們的教學(xué)探索、教學(xué)改革更具有目的性，并能真正地落實(shí)到自己的教育學(xué)科、教育行為上。通過一個(gè)學(xué)期的研究實(shí)踐，她們分別在自己所任教的藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域等方面都有了新的教學(xué)講解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平相繼得到不同程度的提高。老教師的教學(xué)體會(huì)更深了，新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在專題性的教研實(shí)踐中不斷走向成熟。二、多元化的教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師對(duì)新的教育理念、教育內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，研究探索一日生活中如何運(yùn)用“室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)結(jié)合、動(dòng)與靜結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合、再現(xiàn)與創(chuàng)造結(jié)合”四項(xiàng)原則，優(yōu)化整天生活是本學(xué)期教研的目的之一。因此，我們以互相觀摩為研究實(shí)體，進(jìn)行了延續(xù)了兩個(gè)多月的各班半天生活領(lǐng)導(dǎo)觀摩以及不同組別的科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)公開的教研活動(dòng)，評(píng)出了多寶園區(qū)大班等班級(jí)為“2007年上學(xué)期優(yōu)質(zhì)半天生活班級(jí)”，徐嘉慧老師、謝暉老師等分別執(zhí)教的教學(xué)活動(dòng)為“優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)”，并給予了園的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。我們采取觀、評(píng)、研的做法，對(duì)每個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行自我評(píng)價(jià)分析、他人評(píng)價(jià)打分，務(wù)求通過觀摩活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師的教學(xué)反思、分析、評(píng)價(jià)能力的提高。尤其是觀摩后的研討形式，較好地促進(jìn)了每位教師對(duì)新《綱要》、新課程要求的理解和認(rèn)識(shí)。在研討中，老師們都注重檢討自己教育過程中的不足，然后在大家的討論發(fā)言中更加明確到今后應(yīng)該努力的教學(xué)方向。例如半天生活觀摩，大家充分地肯定了教師對(duì)新的教育理念的理解和運(yùn)用，從而更加注意了有目標(biāo)、有序地安排和組織幼兒的半天生活活動(dòng)，注意了動(dòng)靜結(jié)合的安排和室內(nèi)室外活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒的半天生活活動(dòng)更加科學(xué)、愉快、自主等。對(duì)如何組織好過度環(huán)節(jié)、提高餐后自由活動(dòng)的目的意識(shí)、豐富餐后活動(dòng)內(nèi)容、兩浴活動(dòng)的游戲組織、運(yùn)動(dòng)量、保育工作、教師對(duì)幼兒的適時(shí)干預(yù)、隨機(jī)教育等多方面也有了進(jìn)一步的明確認(rèn)識(shí)。在研討中，大家對(duì)各執(zhí)教者的研究目標(biāo)內(nèi)容的理解和教育目標(biāo)、教法過程、教具材料的提供、使用以及孩子的學(xué)習(xí)情緒反映等方面也作了比較深入的研究，對(duì)一些個(gè)案也提出了較為具體的意見。整個(gè)教研活動(dòng)，從觀摩者到被觀摩者以及園行政人員等都收獲頗大，教研活動(dòng)收到了預(yù)期的效果。尤其是評(píng)比結(jié)果的公布，寫出了獲獎(jiǎng)班、獲獎(jiǎng)個(gè)人的綜合評(píng)價(jià)意見，更是一個(gè)很好的做法，相信會(huì)起到很好的教育導(dǎo)向作用。幼兒園的教研活動(dòng)，除了組織集體專門性的活動(dòng)之外，還大力倡導(dǎo)教師的個(gè)人研究和反思。本學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持老師每月撰寫教育反思、札記的做法，有效地促進(jìn)了教師的自我反思、評(píng)價(jià)和提高。例如，在西關(guān)故事西關(guān)人－2007年“潔白圣誕、繽紛童心”幼兒親子環(huán)保時(shí)裝表演活動(dòng)后，每個(gè)老師都通過自己的回顧、反思，總結(jié)了一些好的做法或缺失。就這次的幼兒表演活動(dòng)，幼兒園還專門組織了一次教研活動(dòng)，讓一些活動(dòng)組織經(jīng)驗(yàn)比較成熟、豐富的教研組長(zhǎng)、骨干教師作傳經(jīng)介紹，使大家受益菲淺，為她們今后組織開展類似的活動(dòng)提供了很好的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和借鑒。文化素養(yǎng)是衡量一名教師教育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。為了配合西關(guān)文化活動(dòng)的開展，我們還組織老師參觀了荔灣博物館，使大家增進(jìn)了對(duì)西關(guān)歷史的認(rèn)識(shí)，對(duì)西關(guān)文化、風(fēng)俗的了解，更進(jìn)一步激發(fā)了她們熱愛自己的居住地、工作地――荔灣的情愫。參觀后，老師們分別寫下了20多篇的觀后感，盡訴對(duì)西關(guān)的心中情。這次活動(dòng)，使每位教師增添了不少的西關(guān)文化的認(rèn)識(shí)素養(yǎng)。三、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提升了幼兒園的文化品牌，促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高2007年是荔灣教育文化年。幼兒方面，我們先后組織了“賞燈.猜謎.學(xué)書法”幼兒開筆禮、“我為北京奧運(yùn)加油”、幼兒早操花會(huì)、“灌籃小狀元杯”幼兒花樣籃球競(jìng)技活動(dòng)、“小喜鵲報(bào)新春”－《弟子規(guī)》朗誦表演、“小喜鵲報(bào)新春”－多寶實(shí)驗(yàn)幼園歌表演活動(dòng)、“西關(guān)故事.西關(guān)人”幼兒環(huán)保時(shí)裝表演活動(dòng)以及“動(dòng)感西關(guān).活力荔灣”快樂星期五游戲活動(dòng)等。教師方面，我們開展了實(shí)驗(yàn)幼園歌創(chuàng)作活動(dòng)、參觀荔灣博物館、以及“學(xué)而不厭、誨人不倦”師德教育活動(dòng)等。使幼兒園的校園文化活動(dòng)豐富多彩，為建設(shè)書香校園，創(chuàng)建品牌幼兒園添輝增色不少，大大的提升了幼兒園的文化品牌，書法開筆禮還躋身到在眾多的知名學(xué)校、知名活動(dòng)參與的荔灣教育“十大文化活動(dòng)評(píng)選”的前三十多名位置，這給了我們很大的鼓舞和更大的信心。創(chuàng)建品牌幼兒園，使我們認(rèn)識(shí)到，一間被家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)可的品牌幼兒園，不僅需要有先進(jìn)的管理、有名師，同時(shí)也要有名牌活動(dòng)。隨著2007年學(xué)校文化年的深入開展，這個(gè)學(xué)期，我們成功地舉行了各項(xiàng)校園文化活動(dòng)，讓我們的教育品牌名聲打得更響了，與此同時(shí)也大大地練就了我園教師的教育專業(yè)本領(lǐng)，鍛煉和加速了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。我們知道，幼兒園每一個(gè)活動(dòng)的開展，都使老師面臨著多重的鍛煉和考驗(yàn)。以賀圣誕、迎新年校園文化系列活動(dòng)“西關(guān)故事西關(guān)人”親子環(huán)保時(shí)裝表演活動(dòng)為例，它所涉及到的方方面面都在考驗(yàn)著老師的態(tài)度和能力，包括老師自身對(duì)西關(guān)文化的學(xué)習(xí)和理解、活動(dòng)前對(duì)孩子的文化知識(shí)傳授、家長(zhǎng)的組織發(fā)動(dòng)工作、節(jié)目?jī)?nèi)容的構(gòu)思、服裝材料的采用、講解詞的創(chuàng)編、幼兒舞臺(tái)表演的指導(dǎo)、排練等。一個(gè)活動(dòng)，多種元素，無一不牽連著一個(gè)教師對(duì)該主題傳統(tǒng)、文化的理解，家長(zhǎng)對(duì)班工作的支持度、教師教育教學(xué)水平、組織能力的體現(xiàn)以及藝術(shù)水平的表現(xiàn)。因此，“老”教師在新的考驗(yàn)中更為成熟，由單一的教學(xué)知識(shí)型逐步走向綜合技能型，“新”教師也像蹣跚學(xué)步的孩子一樣，也終于在無形的比較和壓力中走完了全程。這樣的活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上也可以稱為是一種對(duì)比性的教研活動(dòng)，是一次教學(xué)成果的展示。過程雖然充滿了艱辛，但活動(dòng)過后，相信老師們收獲到的成功喜悅是巨大的、累積的經(jīng)驗(yàn)是深刻的。無疑，也將使她們產(chǎn)生了更大的勇氣和信心去面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)，從而形成了一個(gè)良性的實(shí)踐－鍛煉－提高的循環(huán)圈。我們還注意利用競(jìng)賽作為手段，給老師們一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，更能為她們提供一個(gè)施展才華、發(fā)揮潛能的大好平臺(tái)、舞臺(tái)。適當(dāng)設(shè)置比賽的形式，既是給教師帶來壓力，也使教師產(chǎn)生動(dòng)力。有比賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求，無疑就是給了老師一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，促使老師們?nèi)σ愿?。一個(gè)學(xué)期過去了，教師們的專業(yè)水平、綜合技能有了明顯的提高，老教師的創(chuàng)新更為大膽、突出，技能技巧也更加成熟、精湛。同時(shí)，也鍛煉了一批年輕教師脫穎而出。更值得我們欣喜的是，幼兒園每年的環(huán)保時(shí)裝表演活動(dòng)已成為幼兒園的名牌活動(dòng)，為幼兒、家長(zhǎng)所喜愛。通過家長(zhǎng)，把我園環(huán)境教育的信息傳遞到社會(huì)，并產(chǎn)生了較好的名牌效應(yīng)。除此以外，我們還大力鼓勵(lì)教師參加幼兒園以外的教育技能競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，我們選送了一批教師撰寫的總結(jié)論文參加市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研討會(huì)的優(yōu)秀論文征集活動(dòng)，選送了十幾幅教師的美術(shù)作品參加《荔灣風(fēng)情》師生美術(shù)作品比賽活動(dòng)，目的是期望讓教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育技能輻射到園外，走向社會(huì)，讓她們獲得更大的成功感，以滿足成功、成就的心理需求。今后工作設(shè)想1、進(jìn)一步探索如何把辦園理念、辦園宗旨踐行到日常的教育教學(xué)工作中，并轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，最后落實(shí)到促進(jìn)孩子體、智、德、美全面、和諧發(fā)展的教育根本上。2、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成區(qū)級(jí)課題《幼兒園感恩教育的實(shí)踐與探索》的結(jié)題工作。3、通過教育科研工作，讓更多的教師專業(yè)化成長(zhǎng)，成名成師。

工作總結(jié)是一種書面或口頭的報(bào)告，用來回顧和評(píng)估個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在一定時(shí)間范圍內(nèi)（如一個(gè)月、一個(gè)季度、一年等）的工作表現(xiàn)、完成的任務(wù)、取得的成績(jī)以及遇到的問題。它不僅幫助個(gè)人反思自己的工作成效和個(gè)人成長(zhǎng)，也是上級(jí)管理者了解下屬工作情況、進(jìn)行績(jī)效考核的重要依據(jù)之一。工作總結(jié)通常包括以下幾個(gè)方面：1.**基本信息**：開頭部分簡(jiǎn)要說明總結(jié)的時(shí)間范圍、作者的職位等基礎(chǔ)信息。2.**工作概述**：描述在這段時(shí)間內(nèi)承擔(dān)的主要職責(zé)、參與的項(xiàng)目或任務(wù)。3.**主要成績(jī)與成就**：列舉這段時(shí)間內(nèi)的關(guān)鍵成果，比如完成的重大項(xiàng)目、達(dá)到的目標(biāo)或是對(duì)公司/部門貢獻(xiàn)的具體例子。4.**經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)**：分享從工作