幼兒中班課教案及反思5篇

第幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思5篇

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇1

設(shè)計(jì)意圖：

前兩天我?guī)е嗉壭∨笥讶ブ参锝亲尯⒆觽兘o各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可開心了，其中就有幾個孩子在議論：看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不見了。還有一次，班上有個小朋友在喝課間飲的時(shí)候，把水弄撒了，老師拿來拖把，把水拖干了，這時(shí)候站在旁邊的幾個小朋友在那里議論：咦，水怎么不見了？針對于這兩次小事件看到寶貝們對于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小疑惑，我決定將這個現(xiàn)象，以教學(xué)活動形式，全面展開，一起帶著孩子們走進(jìn)科學(xué)試驗(yàn)中，一起尋找其中的答案！

活動目標(biāo)：

1、能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水。

2、體驗(yàn)動手操作的樂趣。

3、喜歡參加科學(xué)活動，感受活動的樂趣。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準(zhǔn)備：

幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識生活活動中的一些操作材料；

2、會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來；

物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實(shí)物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

海綿（實(shí)物）毛線（實(shí)物）布（實(shí)物）棉花（實(shí)物）水果網(wǎng)（實(shí)物）泡沫（實(shí)物）石頭（實(shí)物）沙（實(shí)物）積木（實(shí)物）餐巾紙（實(shí)物）

活動過程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

老師今天要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎？（想）

1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒回來）

2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進(jìn)另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

二、請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。

1、教師為每個小朋友都準(zhǔn)備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會不見。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾。）

3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。

三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有？

水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

海綿（實(shí)物）毛線（實(shí)物）布（實(shí)物）棉花（實(shí)物）水果網(wǎng)（實(shí)物）泡沫（實(shí)物）石頭（實(shí)物）沙（實(shí)物）積木（實(shí)物）餐巾紙（實(shí)物）

五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。

六、活動延伸

在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

教學(xué)反思：

一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的`，在設(shè)計(jì)活動時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機(jī)會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇2

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

2、初步了解物體沉浮的簡單原因，激發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體做簡單的分類。

活動準(zhǔn)備：

雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只

活動過程：

一、引出課題

教師：“今天老師要來做一個小實(shí)驗(yàn)，老師這里有一筐東西，呆會老師要把他們都放到水里，請小朋友們仔細(xì)地看，看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的?！崩蠋熤饌€把物體放到水里。

二、討論探索

1、幼兒觀察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”

教師：“恩，觀察得很認(rèn)真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了?！保ㄖ攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)浮在水上的、沉到水下，可用手勢表示加強(qiáng)印象，要求幼兒重復(fù)說一遍）。

2、教師：“那老師問問小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當(dāng)引導(dǎo)）

幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等?！?/p>

3、教師總結(jié)幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來就請小朋友自己動手也來試一試，看看是不是和老師做出來的一樣。”

三、幼兒操作

1、請幼兒分組進(jìn)行操作驗(yàn)證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具制品來驗(yàn)證結(jié)果。

2、操作完畢，與幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“我們小朋友自己動手做過實(shí)驗(yàn)了，真能干！大家一起告訴老師，做了實(shí)驗(yàn)后我們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了?！?/p>

3、教師：“現(xiàn)在請小朋友給我們做實(shí)驗(yàn)用的東西找找家，請把會浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會沉的東西放在鐵做的臉盆里”

4、放好后，教師檢查是不是都放對了，請小朋友一起分辨，鞏固知識。

四、延伸

教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”

幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，若幼兒想不出，可讓他們再動手操作嘗試找辦法）

五、教學(xué)反思：

沉和浮》這個活動就是生活經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)活動中的運(yùn)用。通過生活中的東西，如：筷子，勺子、積木、瓶子、梳子等一系列事物來探索、思考物體在水中沉浮的問題。整個活動很生活化，易于孩子理解、吸收。

活動開始我就出示物體與一盆水，先讓幼兒猜測我手中的物體放入水中是浮在水上的，還是沉在水下的，以此來激發(fā)幼兒探索欲望和吸引幼兒注意力。在當(dāng)幼兒猜測之后，我就讓幼兒上來證實(shí)所猜測的對與否，更是激起了幼兒的求知欲望。然后我出示記錄表，在記錄表上要求幼兒先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷記錄表上物體的沉浮情況。在這個記錄中我發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)真的很重要，也通過這次記錄讓我了解了幼兒的生活知識面。

記錄之后，我們就開始探索，開始求證自己所記錄的是否正確。當(dāng)很多幼兒通過一次次的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)答案與自己猜測判斷相一致時(shí)，他們臉上露出了驕傲的神色。活動最后，我們就開始尋找活動室中任何東西，把它們依次放入水中探索。當(dāng)他們拿著有蓋子的礦泉水瓶和沒有蓋子的礦泉水瓶放在水中探索時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：幾乎每位孩子參與的積極性始終是那么高漲，無處不充滿著探索精神，無時(shí)不散發(fā)著孩子智慧的火花，甚至有些是極富創(chuàng)造性的這是我始料不及的。從中也讓我深切領(lǐng)悟到：只要引導(dǎo)得法，得道得理，幾乎每位孩子的潛能都能得到不同層次、不同程度的提高。在探索過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與人合作、解決問題的能力都達(dá)到一定的水平。

我以孩子的同伴、活動參與者的身份，觀察了解孩子，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織幼兒集體討論，交流分享各自的知識經(jīng)驗(yàn)。我將孩子觀察、討論、尋求正確答案的任務(wù)交給了孩子，并不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激勵孩子的探索欲望。

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇3

活動目標(biāo)：

１、在玩水游戲中，發(fā)現(xiàn)有的東西會浮在水面上，有的東西會沉在水里，并感到好奇。

２、體驗(yàn)玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

活動準(zhǔn)備：

每人一只塑料筐，內(nèi)有木塊、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物體若干，每組一只盛滿水的大盆子。

活動過程：

一、幼兒將物體放入盆中，觀察物體在水中的變化。

請幼兒把筐里的東西一樣一樣地放入水中，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

二、請幼兒回答自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的回答演示驗(yàn)證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。

三、幼兒根據(jù)教師指令第二次操作：

１、請幼兒將會沉下去的物體放入水中，驗(yàn)證結(jié)果。

２、請幼兒將會浮起來的物體放入水中，驗(yàn)證結(jié)果。

３、幼兒收拾整理，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水里的東西放在一起。

活動延伸：

回家后，在家長的陪同下試驗(yàn)：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水里？有沒有辦法使浮在水面的東西沉下去？沉入水底的東西能否浮起來？（要求家長別太干涉，在不損壞東西、無危險(xiǎn)的情況下放手讓孩子試驗(yàn)。）

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇4

教學(xué)內(nèi)容：

青島出版社三年級上冊《科學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。

2、能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

3、知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自選材料(教師準(zhǔn)備)：葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、橡筋、小勺、食鹽。水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

教師：把雞蛋放入水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

(分別放入鹽水和清水中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜測相反)

教師：這是怎么回事呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)改變浮和沉。(板書課題)

(二)學(xué)習(xí)新知

⑴提出問題

教師：(出示葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮)這些物體在水中是浮還是沉？

(學(xué)生判斷，教師投影標(biāo)出)

教師：誰能想辦法讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來？

(2)探究新知

教師：我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法來解決這個問題。在實(shí)驗(yàn)前老師提醒大家注意以下幾點(diǎn)：(課件出示)

實(shí)驗(yàn)中，將材料逐一放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決了一種材料后再放入下一個材料。

做完一種材料后，及時(shí)做好記錄，將相同的辦法進(jìn)行分類整理。

養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)整理材料。

教師：如果沒有其他問題，請大家開始實(shí)驗(yàn)吧。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教師：誰來代表你們小組給大家說一說你是怎么讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來？

(學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)，板書)

板書內(nèi)容：借助別的物體

改變物體的重量

改變液體

改變物體的形狀

(4)拓展延伸

教師：生活中有很多浮沉現(xiàn)象，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個有趣的小船，請大家玩一玩，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

(學(xué)生活動)

教師：你發(fā)現(xiàn)小船是怎么在水中改變浮沉的？

(學(xué)生發(fā)言)

(出示課件：潛水艇)

教師：我們再來看一段視頻資料。(播放課件：死海)

教師：那么你知道為什么不會游泳的人在水里也不會被淹死嗎？

(學(xué)生發(fā)言)

(5)生活運(yùn)用

教師：生活中你見過哪些浮沉現(xiàn)象？

(三)總結(jié)拓展

教師：生活中還有很多有關(guān)浮與沉的現(xiàn)象，希望大家課下研究這些問題。

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇5

一、教學(xué)目的

（一）通過本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是沉和浮，會用這兩個詞描述物體在水中的狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力——有條不紊地進(jìn)行操作，用簡單的符號做實(shí)驗(yàn)記錄。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體在水中是有沉有浮的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來？

四、課前準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.出示水槽

2.談話：同學(xué)們，你們知道這個儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來做實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

（1）認(rèn)識水槽：在每個小組的桌上，都有一個圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。

（2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來描述這兩種現(xiàn)象。）

（4）教師小結(jié)：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生識記“沉”和“浮”兩個字。）

2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把物體一個一個放入水中，哪些會沉，哪些會浮。

（1）觀察：看一看要做實(shí)驗(yàn)的物體是什么。

（2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

①講解實(shí)驗(yàn)的目的：實(shí)驗(yàn)一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。

②實(shí)驗(yàn)方法：把物體一個一個輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。

③試一試其它物體在水中的沉浮情況。

④把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實(shí)驗(yàn)的物體在表中沒畫出來，可以在后面的空格里補(bǔ)充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對著物體下面的第二行的格子里畫一個“√”，如果浮，在對著物體下面的第三行的格子里畫一個“√”。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（5）小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時(shí)在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識很重要，例如我們在做米飯的時(shí)候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開，就是因?yàn)槊滓猎谒?，而稻殼要浮在水面的緣故?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法

（1）怎樣讓小瓶沉下去？

①觀察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是浮？

②討論：怎樣讓這個小瓶沉入水底？

③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）怎樣讓橡皮泥浮起來？

①提問：我們已經(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會沉入水底。（邊說邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？

②小組討論、實(shí)驗(yàn)。

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（可以邊匯報(bào)邊演示）

④討論：如果有一塊鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？

⑤教師演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮撈出來，折成一個碗狀，再放入水中，浮在水面上。

⑥討論：你們看，這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）

（3）小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶，