幼兒中班課教案及反思5篇

第幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思5篇

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇1

設(shè)計(jì)意圖：

前兩天我?guī)е嗉?jí)小朋友去植物角讓孩子們給各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可開(kāi)心了，其中就有幾個(gè)孩子在議論：看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不見(jiàn)了。還有一次，班上有個(gè)小朋友在喝課間飲的時(shí)候，把水弄撒了，老師拿來(lái)拖把，把水拖干了，這時(shí)候站在旁邊的幾個(gè)小朋友在那里議論：咦，水怎么不見(jiàn)了？針對(duì)于這兩次小事件看到寶貝們對(duì)于此現(xiàn)象產(chǎn)生的小疑惑，我決定將這個(gè)現(xiàn)象，以教學(xué)活動(dòng)形式，全面展開(kāi)，一起帶著孩子們走進(jìn)科學(xué)試驗(yàn)中，一起尋找其中的答案！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中那些東西容易吸水。

2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

3、喜歡參加科學(xué)活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)生活活動(dòng)中的一些操作材料；

2、會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來(lái)；

物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開(kāi)一個(gè)小口，能灌水但不能看見(jiàn)里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；實(shí)物投影儀一臺(tái)；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

海綿（實(shí)物）毛線（實(shí)物）布（實(shí)物）棉花（實(shí)物）水果網(wǎng)（實(shí)物）泡沫（實(shí)物）石頭（實(shí)物）沙（實(shí)物）積木（實(shí)物）餐巾紙（實(shí)物）

活動(dòng)過(guò)程：

一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）

1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒回來(lái)）

2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來(lái)嗎？（能）結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見(jiàn)了？

3、請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了？

二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見(jiàn)了的原因。

1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會(huì)不見(jiàn)。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見(jiàn)了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開(kāi)找出原因。（原來(lái)里面有一條毛巾。）

3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。（一條是干的，一條是濕的）得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來(lái)了。

4、請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。

三、為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見(jiàn)了沒(méi)有？

水變不見(jiàn)了用√表示，水沒(méi)有變不見(jiàn)用×表示。

海綿（實(shí)物）毛線（實(shí)物）布（實(shí)物）棉花（實(shí)物）水果網(wǎng)（實(shí)物）泡沫（實(shí)物）石頭（實(shí)物）沙（實(shí)物）積木（實(shí)物）餐巾紙（實(shí)物）

五、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。

六、活動(dòng)延伸

在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

教學(xué)反思：

一、在日常生活中，老師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣的事情著手，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的`，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子們就能得到充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，鍛煉實(shí)踐能力。三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分體現(xiàn)，鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力，理解了溶解的含義，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

2、初步了解物體沉浮的簡(jiǎn)單原因，激發(fā)探索、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

3、學(xué)習(xí)把沉、浮物體做簡(jiǎn)單的分類。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一只

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

教師：“今天老師要來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，老師這里有一筐東西，呆會(huì)老師要把他們都放到水里，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看，看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的。”老師逐個(gè)把物體放到水里。

二、討論探索

1、幼兒觀察后發(fā)言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”

教師：“恩，觀察得很認(rèn)真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了?！保ㄖ攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)浮在水上的、沉到水下，可用手勢(shì)表示加強(qiáng)印象，要求幼兒重復(fù)說(shuō)一遍）。

2、教師：“那老師問(wèn)問(wèn)小朋友，浮在水上的東西是用什么做成的？沉到水下的又是用什么做成的？”（可適當(dāng)引導(dǎo)）

幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等?！?/p>

3、教師總結(jié)幼兒發(fā)言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來(lái)就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手也來(lái)試一試，看看是不是和老師做出來(lái)的一樣?！?/p>

三、幼兒操作

1、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行操作驗(yàn)證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具制品來(lái)驗(yàn)證結(jié)果。

2、操作完畢，與幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“我們小朋友自己動(dòng)手做過(guò)實(shí)驗(yàn)了，真能干！大家一起告訴老師，做了實(shí)驗(yàn)后我們發(fā)現(xiàn)了什么？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了。”

3、教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友給我們做實(shí)驗(yàn)用的東西找找家，請(qǐng)把會(huì)浮的東西放在塑料做的臉盆里，把會(huì)沉的東西放在鐵做的臉盆里”

4、放好后，教師檢查是不是都放對(duì)了，請(qǐng)小朋友一起分辨，鞏固知識(shí)。

四、延伸

教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來(lái)，小朋友能有什么辦法幫幫他們呢？”

幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，若幼兒想不出，可讓他們?cè)賱?dòng)手操作嘗試找辦法）

五、教學(xué)反思：

沉和浮》這個(gè)活動(dòng)就是生活經(jīng)驗(yàn)在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。通過(guò)生活中的東西，如：筷子，勺子、積木、瓶子、梳子等一系列事物來(lái)探索、思考物體在水中沉浮的問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)很生活化，易于孩子理解、吸收。

活動(dòng)開(kāi)始我就出示物體與一盆水，先讓幼兒猜測(cè)我手中的物體放入水中是浮在水上的，還是沉在水下的，以此來(lái)激發(fā)幼兒探索欲望和吸引幼兒注意力。在當(dāng)幼兒猜測(cè)之后，我就讓幼兒上來(lái)證實(shí)所猜測(cè)的對(duì)與否，更是激起了幼兒的求知欲望。然后我出示記錄表，在記錄表上要求幼兒先根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷記錄表上物體的沉浮情況。在這個(gè)記錄中我發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)真的很重要，也通過(guò)這次記錄讓我了解了幼兒的生活知識(shí)面。

記錄之后，我們就開(kāi)始探索，開(kāi)始求證自己所記錄的是否正確。當(dāng)很多幼兒通過(guò)一次次的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)答案與自己猜測(cè)判斷相一致時(shí)，他們臉上露出了驕傲的神色?；顒?dòng)最后，我們就開(kāi)始尋找活動(dòng)室中任何東西，把它們依次放入水中探索。當(dāng)他們拿著有蓋子的礦泉水瓶和沒(méi)有蓋子的礦泉水瓶放在水中探索時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：幾乎每位孩子參與的積極性始終是那么高漲，無(wú)處不充滿著探索精神，無(wú)時(shí)不散發(fā)著孩子智慧的火花，甚至有些是極富創(chuàng)造性的這是我始料不及的。從中也讓我深切領(lǐng)悟到：只要引導(dǎo)得法，得道得理，幾乎每位孩子的潛能都能得到不同層次、不同程度的提高。在探索過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與人合作、解決問(wèn)題的能力都達(dá)到一定的水平。

我以孩子的同伴、活動(dòng)參與者的身份，觀察了解孩子，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織幼兒集體討論，交流分享各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我將孩子觀察、討論、尋求正確答案的任務(wù)交給了孩子，并不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激勵(lì)孩子的探索欲望。

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

１、在玩水游戲中，發(fā)現(xiàn)有的東西會(huì)浮在水面上，有的東西會(huì)沉在水里，并感到好奇。

２、體驗(yàn)玩水的樂(lè)趣，對(duì)操作活動(dòng)感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一只塑料筐，內(nèi)有木塊、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物體若干，每組一只盛滿水的大盆子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒將物體放入盆中，觀察物體在水中的變化。

請(qǐng)幼兒把筐里的東西一樣一樣地放入水中，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

二、請(qǐng)幼兒回答自己的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒的回答演示驗(yàn)證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。

三、幼兒根據(jù)教師指令第二次操作：

１、請(qǐng)幼兒將會(huì)沉下去的物體放入水中，驗(yàn)證結(jié)果。

２、請(qǐng)幼兒將會(huì)浮起來(lái)的物體放入水中，驗(yàn)證結(jié)果。

３、幼兒收拾整理，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水里的東西放在一起。

活動(dòng)延伸：

回家后，在家長(zhǎng)的陪同下試驗(yàn)：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水里？有沒(méi)有辦法使浮在水面的東西沉下去？沉入水底的東西能否浮起來(lái)？（要求家長(zhǎng)別太干涉，在不損壞東西、無(wú)危險(xiǎn)的情況下放手讓孩子試驗(yàn)。）

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇4

教學(xué)內(nèi)容：

青島出版社三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。

2、能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。

3、知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自選材料(教師準(zhǔn)備)：葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、橡筋、小勺、食鹽。水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

教師：把雞蛋放入水中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

(分別放入鹽水和清水中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜測(cè)相反)

教師：這是怎么回事呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)改變浮和沉。(板書課題)

(二)學(xué)習(xí)新知

⑴提出問(wèn)題

教師：(出示葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮)這些物體在水中是浮還是沉？

(學(xué)生判斷，教師投影標(biāo)出)

教師：誰(shuí)能想辦法讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來(lái)？

(2)探究新知

教師：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)前老師提醒大家注意以下幾點(diǎn)：(課件出示)

實(shí)驗(yàn)中，將材料逐一放入水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，解決了一種材料后再放入下一個(gè)材料。

做完一種材料后，及時(shí)做好記錄，將相同的辦法進(jìn)行分類整理。

養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)整理材料。

教師：如果沒(méi)有其他問(wèn)題，請(qǐng)大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。

(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

教師：誰(shuí)來(lái)代表你們小組給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來(lái)？

(學(xué)生發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)，板書)

板書內(nèi)容：借助別的物體

改變物體的重量

改變液體

改變物體的形狀

(4)拓展延伸

教師：生活中有很多浮沉現(xiàn)象，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的小船，請(qǐng)大家玩一玩，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

(學(xué)生活動(dòng))

教師：你發(fā)現(xiàn)小船是怎么在水中改變浮沉的？

(學(xué)生發(fā)言)

(出示課件：潛水艇)

教師：我們?cè)賮?lái)看一段視頻資料。(播放課件：死海)

教師：那么你知道為什么不會(huì)游泳的人在水里也不會(huì)被淹死嗎？

(學(xué)生發(fā)言)

(5)生活運(yùn)用

教師：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些浮沉現(xiàn)象？

(三)總結(jié)拓展

教師：生活中還有很多有關(guān)浮與沉的現(xiàn)象，希望大家課下研究這些問(wèn)題。

幼兒中班優(yōu)質(zhì)課教案及反思篇5

一、教學(xué)目的

（一）通過(guò)本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是沉和浮，會(huì)用這兩個(gè)詞描述物體在水中的狀態(tài)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力——有條不紊地進(jìn)行操作，用簡(jiǎn)單的符號(hào)做實(shí)驗(yàn)記錄。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在水中是有沉有浮的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)造性活動(dòng)：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？

四、課前準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.出示水槽

2.談話：同學(xué)們，你們知道這個(gè)儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

（1）認(rèn)識(shí)水槽：在每個(gè)小組的桌上，都有一個(gè)圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。

（2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）匯報(bào)觀察結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來(lái)描述這兩種現(xiàn)象。）

（4）教師小結(jié)：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識(shí)。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“沉”和“浮”兩個(gè)字。）

2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把物體一個(gè)一個(gè)放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮。

（1）觀察：看一看要做實(shí)驗(yàn)的物體是什么。

（2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

①講解實(shí)驗(yàn)的目的：實(shí)驗(yàn)一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。

②實(shí)驗(yàn)方法：把物體一個(gè)一個(gè)輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。

③試一試其它物體在水中的沉浮情況。

④把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在書中第8頁(yè)下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實(shí)驗(yàn)的物體在表中沒(méi)畫出來(lái)，可以在后面的空格里補(bǔ)充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來(lái)記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對(duì)著物體下面的第二行的格子里畫一個(gè)“√”，如果浮，在對(duì)著物體下面的第三行的格子里畫一個(gè)“√”。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（5）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時(shí)在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識(shí)很重要，例如我們?cè)谧雒罪埖臅r(shí)候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開(kāi)，就是因?yàn)槊滓猎谒?，而稻殼要浮在水面的緣故?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法

（1）怎樣讓小瓶沉下去？

①觀察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是??？

②討論：怎樣讓這個(gè)小瓶沉入水底？

③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

④匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)？

①提問(wèn)：我們已經(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會(huì)沉入水底。（邊說(shuō)邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？

②小組討論、實(shí)驗(yàn)。

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（可以邊匯報(bào)邊演示）

④討論：如果有一塊鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？

⑤教師演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮撈出來(lái)，折成一個(gè)碗狀，再放入水中，浮在水面上。

⑥討論：你們看，這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）

（3）小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來(lái)是浮在水面上的空瓶，