引導學生欣賞多種文學作品-文學作品欣賞分析教學設(shè)計

引導學生欣賞多種文學作品——文學作品欣賞分析教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）引導學生欣賞多種文學作品——文學作品欣賞分析教學設(shè)計教材分析本節(jié)課選自人教版八年級上冊語文教材，屬于第四單元“小說單元”。本單元選取了《新聞兩則》、《蘆花蕩》、《蠟燭》、《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》四篇課文，旨在引導學生欣賞多種文學作品，提升學生的文學素養(yǎng)。其中，《新聞兩則》和《蘆花蕩》是小說，《蠟燭》是散文，《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》是書信體文學作品。本節(jié)課將以《新聞兩則》為例，引導學生欣賞多種文學作品，學習分析不同文體的特點，提高學生的閱讀理解能力。

本節(jié)課的教學目標是讓學生了解并掌握新聞的基本特點和閱讀方法，能夠分析新聞的結(jié)構(gòu)和語言特點；通過對比閱讀，了解不同文體的特點，提高學生的文學鑒賞能力；通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

教學重點是新聞的特點和閱讀方法，教學難點是新聞的語言特點和對比閱讀。在教學過程中，我將采用問題驅(qū)動法、對比閱讀法和小組合作法等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言理解與運用：通過閱讀《新聞兩則》，引導學生理解新聞的基本概念、特點和閱讀方法，提高學生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比閱讀，讓學生分析不同文體的特點，提升學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞新聞作品的語言美、形式美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能。

4.文化傳承與理解：通過學習新聞作品，讓學生了解我國新聞事業(yè)的發(fā)展歷程，增強民族自豪感，傳承優(yōu)秀的民族文化。

本節(jié)課將圍繞這四個核心素養(yǎng)目標展開教學，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了新聞的基本概念、特點和閱讀方法，對小說、散文等文體有一定的了解。他們能夠分析文章的結(jié)構(gòu)、主題和人物形象，具備一定的文學鑒賞能力。此外，學生還掌握了基本的閱讀技巧和方法，能夠獨立完成閱讀理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對文學作品具有濃厚的興趣，他們善于發(fā)現(xiàn)文學之美，具有較強的審美能力。在學習過程中，他們能夠主動參與、積極討論，具備良好的合作意識和團隊精神。學生的學習能力較強，具備一定的獨立思考和分析問題的能力，善于從多個角度審視問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次學習中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于新聞的語言特點和形式特點理解不夠深入，難以把握新聞的核心信息。

（2）對比閱讀時，可能難以發(fā)現(xiàn)不同文體的差異，對于如何分析文體特點把握不準。

（3）在欣賞文學作品時，可能過于關(guān)注故事情節(jié)，而忽視了文學語言的品味和欣賞。

（4）在小組討論時，可能存在表達不夠清晰、觀點不明確等問題。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予針對性的指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新聞兩則》的教材，以及八年級上冊語文教材的相關(guān)內(nèi)容。此外，準備《蘆花蕩》、《蠟燭》、《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》等文學作品作為輔助材料。

2.輔助材料：收集與新聞文體相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如新聞報道、新聞評論等，以幫助學生更好地理解新聞的特點和閱讀方法。同時，準備與文學作品相關(guān)的圖片、音樂等資源，以增強學生的審美體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排若干個小組討論桌，每個小組桌上配備一定的文具、資料夾等學習用品；在實驗操作臺，設(shè)置新聞發(fā)布模擬場景，準備相應(yīng)的道具和設(shè)備，如話筒、攝像機等。

5.教學工具：準備投影儀、音響設(shè)備、計算機等教學工具，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.教學平臺：提前搭建網(wǎng)絡(luò)教學平臺，將教學資源上傳至平臺，便于學生在線閱讀、討論和提交作業(yè)。

7.教學指導用書：為教師準備教學指導用書，其中包括教材分析、教學設(shè)計、教學評價等相關(guān)內(nèi)容，以幫助教師更好地開展教學工作。

8.學生作業(yè)：為學生準備相關(guān)的作業(yè)題庫，包括閱讀理解、思考題、作文等不同類型的題目，以便在教學過程中進行有針對性的訓練。

9.教學評估工具：準備教學評估工具，如學生表現(xiàn)記錄表、小組討論評價表等，以便對學生的學習情況進行全面、細致的評估。

10.應(yīng)急預案：為應(yīng)對突發(fā)情況，如設(shè)備故障、課堂紀律問題等，準備應(yīng)急預案，確保教學活動的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《新聞兩則》的文本和新聞閱讀指南，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞新聞的特點和閱讀方法，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“新聞與小說的區(qū)別在哪里？新聞如何傳遞信息？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺或微信群，定期發(fā)布預習進度調(diào)查問卷，確保學生完成預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《新聞兩則》和其他相關(guān)材料，理解新聞的基本概念和特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如閱讀筆記、新聞分析稿、問題列表）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解新聞文體，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述新聞報道的重要性和影響力，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解新聞的五個基本元素（誰、什么、何時、何地、為什么），結(jié)合實際新聞案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析《新聞兩則》的結(jié)構(gòu)和語言特點，通過角色扮演活動，讓學生模擬新聞采訪過程，實踐中掌握新聞閱讀方法。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“新聞標題的作用是什么？”

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演活動，分享自己的分析和建議。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新聞知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握新聞閱讀方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解新聞知識點，掌握新聞閱讀方法，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如新聞分析報告，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與新聞相關(guān)的拓展資源，如新聞網(wǎng)站、相關(guān)書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果，提升新聞閱讀能力。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的新聞閱讀和學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如在閱讀新聞時要注意哪些方面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的新聞知識點和閱讀技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞新聞文體展開，旨在幫助學生深入理解新聞的特點、結(jié)構(gòu)和閱讀方法，培養(yǎng)學生的新聞鑒賞能力和批判性思維。以下是本節(jié)課的關(guān)鍵知識點梳理：

1.新聞的基本概念：新聞是一種及時、準確、客觀地報道社會事件和事實的文體，它是傳遞信息、引導輿論、服務(wù)社會的重要工具。

2.新聞的特點：新聞具有真實性、時效性、客觀性和準確性等特點。真實性是新聞的生命，時效性是新聞的價值，客觀性是新聞的態(tài)度，準確性是新聞的靈魂。

3.新聞的結(jié)構(gòu)：新聞通常由標題、導語、主體、背景和結(jié)尾等部分組成。標題是新聞的窗戶，導語是新聞的線索，主體是新聞的核心，背景是新聞的依托，結(jié)尾是新聞的延伸。

4.新聞的閱讀方法：閱讀新聞時要注重標題的把握，通過閱讀導語和主體部分，了解新聞的核心內(nèi)容和觀點。同時，要關(guān)注新聞的背景和結(jié)尾，全面理解新聞的內(nèi)涵和外延。

5.新聞的語言特點：新聞?wù)Z言要求準確、簡明、生動、有力。準確是新聞?wù)Z言的基礎(chǔ)，簡明是新聞?wù)Z言的風格，生動是新聞?wù)Z言的魅力，有力是新聞?wù)Z言的效果。

6.新聞的分類：新聞可以根據(jù)報道的內(nèi)容和形式分為多種類型，如消息、通訊、特寫、評論等。不同類型的新聞有不同的特點和閱讀方法。

7.新聞的價值：新聞具有傳遞信息、引導輿論、服務(wù)社會、教育讀者等價值。通過新聞，人們可以了解社會動態(tài)，提高自身素質(zhì)，促進社會進步。

8.新聞鑒賞能力：新聞鑒賞能力包括對新聞信息的篩選、分析、評價和審美等方面。學生通過閱讀和分析新聞，提高自己的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的新聞素養(yǎng)。

9.新聞批判性思維：新聞批判性思維是指對新聞信息進行獨立思考、批判性分析和理性評價的能力。學生要學會從多個角度審視新聞，培養(yǎng)自己的批判性思維。

10.新聞實踐：新聞實踐是檢驗學生新聞素養(yǎng)的重要途徑。通過模擬新聞采訪、撰寫新聞稿件等活動，提高學生的新聞實踐能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請學生閱讀一篇新聞報道，并完成以下任務(wù)：

-分析新聞標題和導語，概括新聞的主題和主要內(nèi)容。

-分析新聞的主體部分，梳理事件的背景、經(jīng)過和結(jié)果。

-評價新聞的價值和意義，提出自己的看法和建議。

2.寫作作業(yè)：請學生以“我眼中的新聞”為題，撰寫一篇新聞評論，要求觀點明確、邏輯清晰、語言流暢。

3.實踐作業(yè)：請學生模擬一次新聞采訪，選擇一個社會熱點話題進行采訪和報道，要求內(nèi)容真實、客觀、準確。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-批改新聞分析報告，指出學生在分析標題和導語、主體部分、背景和結(jié)果等方面存在的問題，給出改進建議。

-對于新聞評論，評價學生的觀點是否明確、邏輯是否清晰、語言是否流暢，指出不足之處并提出改進建議。

2.寫作作業(yè)反饋：

-批改新聞評論，評價學生的觀點是否明確、邏輯是否清晰、語言是否流暢，指出不足之處并提出改進建議。

-對于學生的實踐作業(yè)，評價學生的采訪和報道是否真實、客觀、準確，指出存在的問題并提出改進建議。

3.實踐作業(yè)反饋：

-評價學生的采訪和報道是否真實、客觀、準確，指出存在的問題并提出改進建議。

-對于學生在采訪中的表現(xiàn)，評價學生的提問技巧、采訪對象的選擇、采訪內(nèi)容的整理等方面，指出不足之處并提出改進建議。教學反思與總結(jié)在本次教學中，我以《新聞兩則》為例，引導學生欣賞多種文學作品，學習分析不同文體的特點，提高學生的閱讀理解能力?；仡櫿麄€教學過程，我認為自己在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。

首先，我在課前準備充分，通過發(fā)布預習任務(wù)和設(shè)計預習問題，幫助學生提前了解新聞文體，為課堂學習做好準備。在課中，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，使學生在實踐中掌握新聞閱讀方法。課后，我布置了適量的作業(yè)，并提供拓展資源，促進學生的自主學習。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解新聞結(jié)構(gòu)時，部分學生對標題、導語、主體等部分的理解不夠深入，導致他們在分析新聞時出現(xiàn)偏差。此外，在組織課堂活動時，個別小組的表現(xiàn)不夠積極，影響了課堂氛圍。

針對以上問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新聞結(jié)構(gòu)時，可以增加更多實例分析，幫助學生更好地理解和掌握新聞的各個部分。

2.在組織課堂活動時，可以適當調(diào)整活動形式，如引入競賽、獎勵機制等，激發(fā)學生的參與熱情。

3.對于表現(xiàn)不夠積極的小組，可以進行個別輔導，了解他們的困惑和困難，并提供有針對性的指導。

4.在今后的教學中，我要更加關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和培養(yǎng)。板書設(shè)計①新聞的基本概念：及時、準確、客觀地報道社會事件和事實的文體。

②新聞的特點：真實性、時效性、客觀性、準確性。

③新聞的結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體