教學(xué)設(shè)計(jì)初中文學(xué)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)初中文學(xué)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課選用的是人教版《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第9課《散步》，這是莫懷威的一篇描寫(xiě)親情的散文。文章通過(guò)一次散步，描繪了祖孫三代之間互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情，反映了中年人在家庭中所承擔(dān)的責(zé)任和使命感。課文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適合引導(dǎo)學(xué)生感受親情的美好，培養(yǎng)他們正確的家庭觀(guān)念和責(zé)任感。同時(shí)，本課的生字詞和語(yǔ)法點(diǎn)也較為基礎(chǔ)，便于學(xué)生掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和分析課文，讓學(xué)生理解和運(yùn)用文中重要的詞語(yǔ)和句式，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中所展現(xiàn)的親情關(guān)系和家庭責(zé)任，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析課文的語(yǔ)言美和情感美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了閱讀和理解記敘文的基本技巧，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁有了一定的了解。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的詞匯和句式進(jìn)行交流，但語(yǔ)法運(yùn)用尚不夠熟練，需要通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步鞏固。

在思維發(fā)展方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維有待提高。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視課文，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在審美鑒賞方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力，但往往停留在表面，對(duì)作品深層次的情感和美感把握不足。本節(jié)課將通過(guò)深入剖析課文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟作品的美。

在文化傳承方面，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，但缺乏深入理解和認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將更加了解和珍視我國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，但部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

綜合分析，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備一定的基礎(chǔ)，但仍有很大的提升空間。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易適度的教學(xué)活動(dòng)，以確保課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到進(jìn)一步提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀、教學(xué)光盤(pán)、課本、教案、學(xué)生作業(yè)本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、在線(xiàn)字典、電子圖書(shū)館等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《散步》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)散文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確散文教學(xué)目標(biāo)和散文重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)散文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為散文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解散文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出散文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)散文難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞散文問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)散文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決散文問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與散文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合散文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)散文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《散文選刊》、《讀者》、《青年文摘》等期刊雜志，選取其中與親情、家庭、責(zé)任等主題相關(guān)的散文作品進(jìn)行閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提高他們的閱讀理解能力。

《散步》原文：莫懷威，《散步》，《人民文學(xué)》1985年第6期。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于親情的散文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

（2）調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)：讓學(xué)生深入了解家人的工作、生活狀態(tài)，關(guān)心家人的身心健康，體驗(yàn)親情的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

（3）組織一次以“親情”為主題的演講比賽或征文活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受親情的美好，提高他們的綜合素質(zhì)。

（4）推薦學(xué)生觀(guān)看與親情、家庭主題相關(guān)的電影、電視劇或紀(jì)錄片，如《天下無(wú)賊》、《親愛(ài)的》、《摔跤吧！爸爸》等，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解親情，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力。

（5）結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的散文內(nèi)容，開(kāi)展一次以“家庭責(zé)任”為主題的班級(jí)討論活動(dòng)，讓學(xué)生思考并闡述自己在家庭中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（6）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂：邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加課堂，分享他們?cè)诩彝ブ械呢?zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生更加深刻地理解家庭親情，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀(guān)念。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①散文的特點(diǎn)：散文是一種以記敘、描寫(xiě)、抒情、議論為主要表達(dá)手段的文學(xué)體裁，具有真實(shí)性、抒情性、思想性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。

②散文的主題：《散步》一文主題為親情，展現(xiàn)了祖孫三代之間互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情。

③散文的語(yǔ)言：課文語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了家庭中的親情和責(zé)任。

2.關(guān)鍵詞：

①親情：家庭成員之間的互相關(guān)愛(ài)、互相尊重。

②散步：家庭成員一起外出散步，增進(jìn)彼此的感情。

③責(zé)任：家庭成員在家庭中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命感。

3.重點(diǎn)句子：

①“我們一家三代人，祖孫三代，走在一條小路上?！?/p>

②“母親走在最前面，我和父親走在中間，兒子走在最后?！?/p>

③“我突然意識(shí)到，作為中年人，我肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性、思維活躍度等方面的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、溝通能力、思考深度等，以及對(duì)討論成果的展示情況。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)：

檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)散文內(nèi)容的理解和記憶情況，以及他們的寫(xiě)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，并提出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助他們?cè)谠谢A(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。典型例題講解例題1：請(qǐng)分析《散步》一文中的親情描寫(xiě)，并舉例說(shuō)明。

答案：本文通過(guò)描述一次散步的過(guò)程，展現(xiàn)了祖孫三代之間互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情。例如，文中寫(xiě)母親“用粗糙的手撫摸著我的頭發(fā)”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)；又如，文中寫(xiě)父親“用寬厚的肩膀?yàn)槟赣H遮擋陽(yáng)光”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了父親對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和照顧。

例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《散步》一文的主題，并說(shuō)明作者是如何通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)這一主題的。

答案：《散步》一文的主題是親情，作者通過(guò)描述一次散步的過(guò)程，展現(xiàn)了家庭成員之間的互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情。例如，作者通過(guò)描寫(xiě)母親對(duì)孫子的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，以及父親對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和照顧，具體表現(xiàn)了家庭成員之間的親情。

例題3：請(qǐng)從修辭手法的角度分析《散步》一文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答案：《散步》一文的語(yǔ)言特點(diǎn)是樸實(shí)、真摯，富有感染力。作者運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。例如，文中寫(xiě)“太陽(yáng)像火球一樣掛在天上”，運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了太陽(yáng)的熾熱；又如，文中寫(xiě)“小路彎彎曲曲，仿佛是一條絲帶飄在綠地上”，運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)地描繪了小路的優(yōu)美。

例題4：請(qǐng)從文章結(jié)構(gòu)的角度分析《散步》一文的特點(diǎn)。

答案：《散步》一文的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。文章按照時(shí)間順序，以一次散步的過(guò)程為線(xiàn)索，依次展開(kāi)敘述。首先，文章開(kāi)頭引出散步這一事件，接著詳細(xì)描述了散步過(guò)程中的情景，最后以對(duì)親情的感悟作為結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。

例題5：請(qǐng)結(jié)合《散步》一文，談?wù)勀銓?duì)家庭責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。

答案：《散步》一文通過(guò)對(duì)一次散步過(guò)程的描述，展現(xiàn)了家庭成員之間的親情和責(zé)任。家庭責(zé)任感是指家庭成員在家庭中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命感。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)識(shí)到家庭責(zé)任感的重要性。在家庭中，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)、尊重、照顧彼此，共同承擔(dān)家庭責(zé)任，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。同時(shí)，家庭責(zé)任感也體現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)輩的孝順和對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)上，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注長(zhǎng)輩的身心健康，關(guān)心晚輩的成長(zhǎng)，為他們的幸福成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《散步》，這是一篇描寫(xiě)親情的散文。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠理解和感受親情的重要性，并能夠運(yùn)用文中的語(yǔ)言和修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作。

在課堂導(dǎo)入部分，我通過(guò)展示與親情相關(guān)的圖片和視頻，成功地吸引了