必修中外歷史綱要(上)第一單元第2講統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金歷史

必修中外歷史綱要(上)第一單元第2講統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金歷史主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《必修中外歷史綱要(上)》第一單元第2講“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”，主要內(nèi)容涵蓋了中國古代歷史上的秦朝和漢朝的建立與鞏固過程。具體包括：

1.秦朝的統(tǒng)一：秦始皇統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度，推行郡縣制，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

2.秦朝的鞏固：修建萬里長城，開發(fā)南疆，強(qiáng)化中央集權(quán)，實(shí)施嚴(yán)酷的法律制度。

3.漢朝的建立：劉邦建立漢朝，實(shí)行輕徭薄賦政策，推行儒家思想，加強(qiáng)中央集權(quán)。

4.漢朝的鞏固：漢武帝開疆拓土，設(shè)立郡國，推行儒家教育，加強(qiáng)中央集權(quán)，統(tǒng)一度量衡、貨幣等。

5.兩漢時(shí)期的民族關(guān)系：漢族與匈奴、西域等民族的交流與沖突，漢族的擴(kuò)張與融合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《必修中外歷史綱要(上)》第一單元第2講“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解秦朝和漢朝建立與鞏固的歷史背景，認(rèn)識這一時(shí)期的歷史事件的時(shí)間順序和空間分布，形成正確的歷史時(shí)空觀念。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的歷史資料，如文獻(xiàn)、圖片等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證來認(rèn)識歷史的能力，進(jìn)而理解統(tǒng)一多民族封建國家建立與鞏固的過程。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)η爻蜐h朝的統(tǒng)一與鞏固過程進(jìn)行解釋，理解其對中國歷史發(fā)展的影響，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)秦朝和漢朝的建立與鞏固過程，培養(yǎng)學(xué)生對國家的歷史文化認(rèn)同，增強(qiáng)家國情懷。

5.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對秦朝和漢朝的統(tǒng)一與鞏固過程進(jìn)行思考，分析其成敗得失，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。學(xué)情分析本節(jié)課《必修中外歷史綱要(上)》第一單元第2講“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”，針對的是高中一年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生在知識層次上，已經(jīng)對歷史學(xué)科有了初步的了解和認(rèn)識，對歷史事件的時(shí)間順序和空間分布有一定的掌握。但在本節(jié)課所涉及的具體內(nèi)容上，可能對秦朝和漢朝的建立與鞏固過程，以及其對中國歷史發(fā)展的影響等方面的知識掌握不足。

在能力層次上，學(xué)生需要提高的是對歷史事件的深入理解和分析能力，以及對歷史資料的運(yùn)用和解釋能力。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要能夠運(yùn)用史料實(shí)證來認(rèn)識歷史，對秦朝和漢朝的統(tǒng)一與鞏固過程進(jìn)行解釋，理解其對中國歷史發(fā)展的影響。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)的是家國情懷和歷史解釋能力。通過學(xué)習(xí)秦朝和漢朝的建立與鞏固過程，培養(yǎng)學(xué)生對國家的歷史文化認(rèn)同，增強(qiáng)家國情懷。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對秦朝和漢朝的統(tǒng)一與鞏固過程進(jìn)行思考，分析其成敗得失，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在對歷史學(xué)科的興趣不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高等問題。這對課程學(xué)習(xí)的影響是學(xué)生可能無法全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，影響教學(xué)效果。因此，教師需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中需要注重知識的深入講解，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證來認(rèn)識歷史，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和歷史解釋能力。同時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法：通過分析具體的秦朝和漢朝的建立與鞏固的案例，使學(xué)生更好地理解歷史事件的發(fā)展過程，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

（2）問題驅(qū)動(dòng)法：教師提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（3）小組合作法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和歷史解釋能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示歷史事件，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)歷史場景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）歷史角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史上的重要人物，進(jìn)行角色扮演和情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解和體驗(yàn)，提高學(xué)生的家國情懷。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供秦朝和漢朝的相關(guān)視頻資料，要求學(xué)生了解兩朝代的建立與鞏固過程。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出“秦朝和漢朝是如何實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一的？他們采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺收集學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思考問題，進(jìn)行評價(jià)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”知識點(diǎn)。例如，學(xué)生通過觀看視頻資料，了解秦朝和漢朝的建立過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生思考如何解釋秦朝和漢朝的統(tǒng)一過程及其對中國歷史的影響。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和對預(yù)習(xí)問題的思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)生獨(dú)立閱讀資料和思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。通過在線平臺發(fā)布任務(wù)和收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，提高教學(xué)效果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過講述秦朝統(tǒng)一六國的故事，引發(fā)學(xué)生對國家統(tǒng)一的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解秦朝和漢朝的建立與鞏固過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示秦朝的地圖和講解郡縣制的實(shí)施，讓學(xué)生理解秦朝的統(tǒng)一和鞏固措施。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“統(tǒng)一多民族封建國家”的知識技能。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬秦朝和漢朝的統(tǒng)一過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，回答學(xué)生關(guān)于秦朝和漢朝統(tǒng)一措施的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學(xué)生在聽講解過程中，思考秦朝和漢朝統(tǒng)一措施的具體實(shí)施情況。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“統(tǒng)一民族封建國家”的知識技能。例如，學(xué)生參與角色扮演，模擬秦朝和漢朝的統(tǒng)一過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生提出關(guān)于秦朝和漢朝統(tǒng)一措施的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“統(tǒng)一民族封建國家”的知識點(diǎn)。通過講解知識點(diǎn)，提供清晰的學(xué)習(xí)框架。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“統(tǒng)一民族封建國家”的知識技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“統(tǒng)一民族封建國家”的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)知識技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“統(tǒng)一民族封建國家”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生撰寫關(guān)于秦朝和漢朝統(tǒng)一措施的短文。

-提供拓展資源：提供與“統(tǒng)一民族封建國家”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于秦朝和漢朝的歷史書籍。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生按要求撰寫關(guān)于秦朝和漢朝統(tǒng)一措施的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生閱讀關(guān)于秦朝和漢朝的歷史書籍，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。通過學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“統(tǒng)一民族封建國家”知識點(diǎn)和技能。通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過閱讀歷史書籍和相關(guān)資料，學(xué)生可以接觸到更廣泛的歷史知識，培養(yǎng)批判性思維能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。通過反思總結(jié)，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評估，找出需要改進(jìn)的地方，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課《必修中外歷史綱要(上)》第一單元第2講“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”涉及的主要知識點(diǎn)包括：

1.秦朝的統(tǒng)一

-秦始皇統(tǒng)一六國

-建立中央集權(quán)制度

-推行郡縣制

-統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字

2.秦朝的鞏固

-修建萬里長城

-開發(fā)南疆

-強(qiáng)化中央集權(quán)

-實(shí)施嚴(yán)酷的法律制度

3.漢朝的建立

-劉邦建立漢朝

-實(shí)行輕徭薄賦政策

-推行儒家思想

-加強(qiáng)中央集權(quán)

4.漢朝的鞏固

-漢武帝開疆拓土

-設(shè)立郡國

-推行儒家教育

-統(tǒng)一度量衡、貨幣等

5.兩漢時(shí)期的民族關(guān)系

-漢族與匈奴、西域等民族的交流與沖突

-漢族的擴(kuò)張與融合教學(xué)反思與總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程中，我盡力為學(xué)生提供了豐富多樣的教學(xué)資源和教學(xué)方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過案例教學(xué)法、問題驅(qū)動(dòng)法和小組合作法，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握秦朝和漢朝的建立與鞏固過程。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高了教學(xué)效果和效率。

在教學(xué)反思中，我認(rèn)為自己在教學(xué)方法和策略方面做得比較到位。例如，通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂活動(dòng)中，通過小組合作和角色扮演，促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，通過及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助他們解決了學(xué)習(xí)中的困難，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)管理方面，我意識到自己在課堂紀(jì)律方面還需要加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取更加嚴(yán)格的管理措施，如提前制定課堂規(guī)則，明確課堂紀(jì)律要求，以保證課堂的有序進(jìn)行。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生的參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。為了改進(jìn)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《必修中外歷史綱要(上)》第一單元第2講“統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固”。通過學(xué)習(xí)，我們了解了秦朝和漢朝的建立與鞏固過程，以及它們對中國歷史發(fā)展的影響。具體來說，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.秦朝的統(tǒng)一：秦始皇統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度，推行郡縣制，統(tǒng)一度量衡、貨幣、文字等。

2.秦朝的鞏固：修建萬里長城，開發(fā)南疆，強(qiáng)化中央集權(quán)，實(shí)施嚴(yán)酷的法律制度。

3.漢朝的建立：劉邦建立漢朝，實(shí)行輕徭薄賦政策，推行儒家思想，加強(qiáng)中央集權(quán)。

4.漢朝的鞏固：漢武帝