教學設計初中化學實驗教學設計

教學設計初中化學實驗教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自人教版初中化學九年級上冊第二章第三節(jié)“氧氣制備與性質(zhì)”，具體包括實驗室制取氧氣的原理、實驗操作步驟、氧氣的性質(zhì)實驗以及實驗安全注意事項。

主要內(nèi)容有：

1.實驗室制取氧氣的原理：以過氧化氫溶液和二氧化錳為原料，通過催化分解反應制取氧氣。

2.實驗操作步驟：包括藥品的準備、裝置的搭建、氣體的收集、實驗結果的觀察等。

3.氧氣的性質(zhì)實驗：主要包括氧氣的助燃性和氧化性，通過鐵絲燃燒、木炭燃燒等實驗進行驗證。

4.實驗安全注意事項：如穿戴好實驗服、佩戴好防護用品、遵守實驗室紀律等。

本節(jié)課旨在讓學生掌握實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，了解氧氣的性質(zhì)，并培養(yǎng)學生的實驗操作能力和安全意識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.實驗操作能力：通過實驗操作步驟的學習和實踐活動，使學生能夠熟練掌握實驗室制取氧氣的操作方法，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

2.觀察與思考能力：通過氧氣的性質(zhì)實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，并能運用科學知識對實驗現(xiàn)象進行思考和解釋。

3.科學思維與方法：通過學習實驗室制取氧氣的原理和實驗操作，培養(yǎng)學生的科學思維方法，能夠運用科學原理和實驗方法進行問題的分析和解決。

4.安全意識與規(guī)范：通過學習實驗安全注意事項，培養(yǎng)學生的安全意識，遵守實驗室規(guī)范，能夠在實驗過程中保證自身和他人的安全。三、重點難點及解決辦法重點：

1.實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

2.氧氣的性質(zhì)實驗以及實驗現(xiàn)象的觀察和解釋。

難點：

1.實驗室制取氧氣的操作步驟的熟練掌握。

2.氧氣的性質(zhì)實驗中實驗現(xiàn)象的觀察和解釋。

解決辦法：

1.對于實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，通過教師講解、示范以及學生的實際操作練習，反復強化，使學生能夠熟練掌握。

2.對于氧氣的性質(zhì)實驗中實驗現(xiàn)象的觀察和解釋，可以通過教師引導、學生分組實驗、討論交流等方式，培養(yǎng)學生的觀察能力科學思維方法。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括實驗指導書和相關理論知識資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：根據(jù)教學內(nèi)容，準備實驗所需的器材，包括過氧化氫溶液、二氧化錳、鐵絲、木炭等。同時，確保實驗器材的完整性和安全性，進行提前檢查和維護。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行實驗操作和小組討論。

5.安全設施：檢查并確保實驗室內(nèi)的安全設施齊全，如消防器材、急救箱等，并確保學生了解實驗室安全規(guī)則和緊急處理方法。

6.教學工具：準備教學所需的黑板、粉筆、多媒體設備等工具，以便于教師進行講解和展示。

7.分組安排：根據(jù)學生人數(shù)和教學需求，提前對學生進行分組，并分配實驗操作任務，確保每位學生都能積極參與到實驗和討論中。

8.教學指導文件：準備教學指導文件，包括實驗步驟、安全注意事項、教學評估標準等，以便于教師進行教學指導和評價。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“實驗室制取氧氣的原理和操作步驟”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握實驗室制取氧氣的操作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗實驗室制取氧氣的操作過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握實驗室制取氧氣的操作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，掌握實驗操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)實驗室制取氧氣的原理和操作步驟，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與實驗室制取氧氣相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的實驗室制取氧氣的原理和操作步驟。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括實驗室制取氧氣的原理、實驗操作步驟、氧氣的性質(zhì)實驗以及實驗安全注意事項。具體如下：

1.實驗室制取氧氣的原理：

-實驗室制取氧氣通常采用過氧化氫溶液和二氧化錳為原料，通過催化分解反應來制取氧氣。

-過氧化氫溶液在二氧化錳的催化作用下，分解生成水和氧氣。

2.實驗室制取氧氣的實驗操作步驟：

-準備工作：準備實驗所需的器材和藥品，如過氧化氫溶液、二氧化錳、鐵絲、木炭等。

-搭建裝置：根據(jù)實驗要求，搭建實驗裝置，包括反應容器、氣體的收集裝置等。

-加入藥品：將過氧化氫溶液和二氧化錳加入到反應容器中。

-觀察現(xiàn)象：觀察實驗過程中產(chǎn)生的氣泡、火焰等現(xiàn)象。

-收集氣體：通過氣體的收集裝置，將制取的氧氣收集起來。

-實驗結束：實驗結束后，將實驗器材進行整理和清洗。

3.氧氣的性質(zhì)實驗：

-氧氣的助燃性實驗：通過鐵絲燃燒、木炭燃燒等實驗，觀察氧氣對燃燒的促進作用。

-氧氣的氧化性實驗：通過實驗觀察氧氣與其他物質(zhì)的化學反應，如氧化鐵絲、氧化木炭等。

4.實驗安全注意事項：

-穿戴好實驗服和防護用品，如安全帽、護目鏡、手套等。

-遵守實驗室紀律，不隨意觸摸實驗器材和藥品。

-進行實驗操作時，要注意操作規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。

-實驗結束后，及時清理實驗現(xiàn)場，確保實驗室的整潔和安全。七、反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過視頻、圖片等直觀的教學資源，使抽象的化學知識更生動形象，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.實踐操作：通過小組合作實驗，讓學生親身體驗化學實驗的操作過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.問題驅(qū)動：設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考和探究，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造力。

二、存在主要問題

1.實驗安全問題：學生在實驗操作過程中可能存在不規(guī)范的行為，存在安全隱患。

2.課堂組織問題：學生在小組討論和實驗操作時，可能出現(xiàn)紀律松散、交流不充分的情況。

3.評價方式問題：目前的評價方式可能過于注重結果，而忽視了學生在實驗過程中的表現(xiàn)和進步。

三、改進措施

1.加強實驗安全教育：在實驗前進行詳細的實驗安全講解，確保學生了解實驗操作規(guī)范和安全注意事項。

2.優(yōu)化課堂組織：通過設置明確的小組任務和討論問題，引導學生積極參與小組討論和實驗操作，提高課堂組織的有效性。

3.多元化評價方