2024部編版語文三年級上冊第三單元大單元備課

部編版語文三年級上冊第三單元大單元備課(一)學(xué)習(xí)目標1.認識56個生字，讀準10個多音字，會寫26個字，了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。2.朗讀課文《賣火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》,體(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點●習(xí)作：我來編童話●語文園地一：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累●快樂讀書吧：在那奇妙的王發(fā)現(xiàn)基本字和形聲字之間的關(guān)2.在閱讀中嘗試將自己融入故事中的角色，展開想象，體會人3.反復(fù)朗讀自己的文章，試著用修改符號自主修改，注意修4.在閱讀中體會童話故事中朋友之間真摯的情誼，感受童話(三)設(shè)計說明奶酪》兩篇略讀課文。這是4篇不同作家、不同風(fēng)格的中外童達，本單元的習(xí)作要求是“試著自己編童話，寫童話”,鼓勵定本單元的主題為“奇妙的童話王國”,為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)基于本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”,在學(xué)習(xí)的(一)學(xué)習(xí)情境明亮，寫下自己和小精靈朋友的故事，在自由大膽的想象中表(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排任務(wù)時學(xué)習(xí)內(nèi)容小精靈來了1語文園地三之“交流平臺”你好，小精靈新朋友3《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》3《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》語文園地三之“日積月累”我的小精靈故事3快樂讀書吧：《安徒生童話》《稻語文園地三之“詞句段運用”之二(三)設(shè)計說明事”,以“我來編童話”中的“國王、黃昏、啄木鳥”等詞語第二個任務(wù)是“你好，小精靈朋友”,通過“小精靈，你(一)任務(wù)一小精靈來了親愛的同學(xué)們，還記得開店的蜘蛛嗎?還記得賣泥塘的青蛙嗎?一起來聊聊我們聽過、看過的童話中的可愛小精靈，在認識的可愛小精靈”,是從他熟悉的童話故事聊起，四人小組2.說說“我認識的可愛小精靈”(二)任務(wù)二你好，小精靈新朋友“我會問”,是啟迪學(xué)生聯(lián)系課題來問一問，討論的過程色)的什么樣的事情(故事情節(jié))。再完整一點就是：寫了什“我會讀”,主要是引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀，學(xué)習(xí)默讀，“我會說”,主要是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，按一定的順序，“我會認”,主要是將第二單元理解詞語的多種方法引申“我會寫”,主要是在認的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用鋼筆來寫。尤其建議安排1課時。(1)賣火柴的小女孩在什么時間什么地方賣火柴?小女孩是怎樣賣火柴的?結(jié)果怎么樣?……(2)故事中除了“賣火柴的小女孩”,還講到了誰?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?……(1)故事中有可愛的小精靈嗎?是指誰呢?(1)結(jié)合自己的提問來說說自己的思考。例：《賣火柴的小女孩》:第一次看見了暖和的火爐《那一定會很好》:一粒種子——一棵高大的樹——一輛她的一雙小手幾(jī)乎凍僵(jiāng)了。她終于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃(rán)起來了了!她把小手攏(lǒng)在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰例：(1)“燃、焰、燭”字：火苗。(查字典)(2)“乎”字一學(xué)。(借助資料)猜猜：這是個什么字?你是怎么想的?(3)“裙”字：是女生經(jīng)常穿的裙子。(聯(lián)系生活實際)褲等。(聯(lián)系孩子的穿著來說一說。)“初讀‘劇本’明角色”,是讓學(xué)生再讀《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》,找出文中的小精靈角色，寫寫他們的“二讀‘劇本’理劇情”,主要是引導(dǎo)學(xué)生分別理清兩個“三讀‘劇本’悟心情”,主要是引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成“四讀‘劇本’說感受”,是讓學(xué)生讀完《賣火柴的小女地方給你留下了深刻的印象?為什么?同時試講完整的故事給建議安排3課時。(2)在這些小精靈中，你最喜歡哪個角色?選擇相同角色《賣火柴的小女孩》:小女孩每次擦燃火柴看到了什么?《那一定會很好》:從一粒種子到陽臺上的木地板，它經(jīng)例1:“火柴滅了，暖和的火爐不見了”,如果我是小女孩，此“火柴滅了，噴香的烤鵝不見了”,如果我是小女孩，此例2:看到“小女孩赤腳在街上走著”,你會想……(3)表演讀：選擇“小女孩看到火爐、小女孩看到烤鵝、故事，與同伴分享。(挑戰(zhàn)題)“讀讀小蟲子的故事”,是讓學(xué)生讀《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》,在問、讀、畫、辯、連、寫的過程中，了解小“聽聽小蟲子的心聲”,主要是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將自“講講小蟲子的故事”,主要是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“牛肚子里“小精靈的故事真精彩”,主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元四故事。嘗試背誦“日積月累”,懂得故事中蘊含的道理。建議安排3課時你和草一起吞到肚子里……”只有第四個胃才是管消化的!”回嘴里，然后細嚼慢咽……”你同意嗎?理由是什么?第二個話題：你喜歡《一塊奶酪》中的螞蟻隊長嗎?理由(5)連一連再讀一讀：應(yīng)該jīhū(6)比一比，寫一寫：(1)如果我是紅頭，我想這樣對青頭說……(2)如果我是青頭，我想這樣對紅頭說……(3)如果我是年齡最小的螞蟻，我想這樣對螞蟻隊長(4)如果我是螞蟻隊長，我想這樣對大家說……(1)回讀整個單元中的四個童話故事。(4)背背語文園地中“日積月累”。(三)任務(wù)三我的小精靈故事親愛的同學(xué)們，你想認識更多的小精靈朋友嗎?讓我們打建議安排1課時的小精靈朋友、小精靈朋友的故事名字、我最喜愛的故事片“寫一寫，改一改”,主要是引導(dǎo)學(xué)生在思考交流的基礎(chǔ)“讀一讀，評一評”,主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞同伴的習(xí)作，清楚”,不要求“寫具體”,不能任意拔高要求。建議安排2課時(1)讀以上詞語，按自己的想法排列組合。(2)想一想：故事里有哪些角色?故事發(fā)生在什么時間?什么地方?他們在那里做什么?發(fā)生了怎樣的故事?為什么會有這樣的變化?……(1)給自己想到的故事加一個題目，然后把它寫下來。(2)自主修改加互評修改。(1)讀讀同伴寫的童話故事。(2)最佳片段欣賞。(3)最美故事評選。(一)單元教學(xué)建議人》,同時可以讓學(xué)生自主來推薦更多優(yōu)秀的童話書籍，拉長(二)單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計與使用建議線上支持(資源、工具、測設(shè)計意圖【制作“我認識的可愛小精靈”卡片】制作一張“我認識的可愛小精靈”卡片，內(nèi)容可包括：我讀過的童話故事、我最喜歡的小精靈、我借助平臺的拍照功能，分享學(xué)生制作的“我認識的可愛小精靈”卡片，營造一個奇妙的童話王想講講它的哪個故事等等，完成后【說說“我認識的可愛小精利用錄音或視頻功能，上傳自己的小精靈故事；利用點讀功能，欣賞大家的可愛小精靈故線上支持(資源、工具、測設(shè)計意圖【排一排】語打亂呈現(xiàn)。學(xué)生讀后將一定的規(guī)(附詞語：國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河邊)利用平臺的“拖拽匹配”功能，讓學(xué)生按一定規(guī)律(角色、時間、地點等)將詞語重新排列【說一說】利用宏程教育平臺“錄音與視頻”功能，根據(jù)自己選出的詞語卡借助“錄音與視頻”功能，鼓勵學(xué)生大膽想象，根據(jù)自己選擇片，說說自己想象的小精靈故事并【評一評】學(xué)生點擊欣賞同學(xué)們自編的童話故事，給予星級或語言評價。語言評價可用文字或錄音。點擊傾聽同學(xué)們自編的童話故事，促進同學(xué)之間的互動與評線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【我會問】設(shè)計“提問卡”,讀《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》這兩篇課文題目，把自己想提出的問題寫在“提問將自己的“提問卡”拍照上傳分【我會說】圍繞“小精靈去哪了”的問題，理出小女孩點燃火柴分別看到什么、反映她什么心愿的變化圖(或表格)等；畫出《那一定會很好》中種子的利用宏程平臺的拍照功能，理清兩篇課文內(nèi)容的脈絡(luò)【我會認】生自主學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》《那能，將兩篇課文中的生字、讀音呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以點擊傾2.利用拍照、錄音功能分享自己的識字經(jīng)驗。比如，上傳“裙、火焰、蠟同時，借助拍照、錄音功能分享自己識字的收獲，鼓勵學(xué)生通過查字典、聯(lián)系生活、借助等多種方法識字，感受中【我會寫】認真書寫“乎、焰、蠟、燭、旅、救、剛”等生字，拍照上傳，同伴評利用宏程平臺“拍照”功能，展示寫字作品，促進多元線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【初讀“劇本”明角色】1.將《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》中可愛小精靈的名字填寫在卡片上，拍照上傳。(也可直接在電腦上輸入)寫寫小精靈的名字，既理清故事的角色，又可以練習(xí)寫點擊課文朗讀音頻，在傾2.配兩篇課文的錄音，學(xué)生可以3.利用宏程平臺的錄音功能，分上傳分享各個角色的朗讀【二讀“劇本”理劇情】完成《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》的情節(jié)變化圖，利用宏程利用平臺拍照功能，上傳【三讀“劇本”悟心情】選擇一個內(nèi)容說說(錄音)、寫寫(拍照)自己從中感悟到的心情變借助宏程平臺錄音、拍照功能，與同伴分享自己對故事中人物的心情感悟，做到人人【四讀“劇本”說感受】利用宏程平臺錄音功能，講講《賣火柴的小女孩》或《那一定會很同時將自己編的“小樹精靈”的故引導(dǎo)學(xué)生展開想象來講故事，并利用宏程平臺將自己的故事分享給大家，提升想象、線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【讀讀小蟲子的故事】1.我會問：設(shè)計“提問卡”,讀《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》這兩篇課文題目，把自己想提出的問題寫在“提問卡”上，拍照上傳。2.我會畫：畫出小蟋蟀紅頭在牛肚子里的旅行路線，利用宏程平臺拍照功能與同伴分享，有能力的同學(xué)還可以利用錄音功能配上音頻，說說自己為什么3.我會辯：利用宏程平臺“討論題板”出示兩個話題，學(xué)生可選擇其中一個話題來講講自己的看法，并能結(jié)合課文4.連一連，讀一讀：利用宏程平臺“連線題”控件，讓學(xué)生自主給詞語選擇正確的讀音，用直線連起來后再讀一5.比一比，寫一寫：寫好左右結(jié)構(gòu)利用宏程平臺拍照功能，將自己的“提問卡”拍照上傳分享，在交流中學(xué)習(xí)提同樣利用拍照功能分享小蟋蟀紅頭的旅行路線，借同一話題的討論可放在一連線題，幫助學(xué)生進一利用宏程平臺“拍照”功能，展示寫字作品，促進多【聽聽小蟲子的心聲】利用錄音或視頻功能，說說文中小蟋蟀紅頭、青頭以及小螞蟻、螞蟻隊長的心聲，上傳分享互評。借助平臺錄音、視頻等功能，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，給學(xué)生一個展示自我的平臺，促進互動評【講講小蟲子的故事】利用宏程平臺錄音或視頻功能，講的故事，學(xué)習(xí)與人分享。借助平臺錄音、視頻等功能，鍛煉學(xué)生講故事的能【小精靈的故事真精彩】制作本單元4個童話故事的小卡創(chuàng)編童話故事，利用錄音功能來上傳分利用平臺的點讀功能，提供“日積月借助平臺、拍照功能分享本單元的4個童話故事，并將之布置到“奇妙的童話王國”展板中去，豐富展板利用錄音功能分享自己創(chuàng)編的童話故事，鼓勵學(xué)生線上支持(資源、工具、測設(shè)計意圖【在目錄中尋找我的小精靈朋1.提供《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》三本童話書的目錄，學(xué)生從中找到自己喜愛的小精借助平臺功能，上傳三本童2.閱讀后制作新的童話故事卡利用拍照功能分享自己的童片，利用拍照功能上傳分享，其他話故事卡片、童話故事推薦卡與閱讀經(jīng)驗，讓更多的孩子愛上閱3.選擇自己最喜愛的童話故事讀給大家聽，可利用錄音功能分利用錄音功能分享自己喜愛4.制作童話故事推薦卡，拍照5.寫下自己的閱讀經(jīng)驗，錄音線上支持(資源、工具、測評)設(shè)計意圖【排一排，想一想】選擇宏程教育平臺“拖拽匹配”功能，將習(xí)作“我來編童話”的詞語打亂呈現(xiàn)，選擇自己需要的小精靈角色來排一【寫一寫，改一改】利用拍照功能，上傳學(xué)生的一篇習(xí)借助宏程平臺拍照功能，上傳一篇例文，師生在平臺上一起學(xué)習(xí)修改的方分享自己的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生利用投票功能，選出最佳習(xí)作，鼓勵學(xué)生認真寫(三)單元學(xué)生用書使用建議本單元需認識55個生字，讀準10個多音字，會寫26個字，了本單元的“我來試一試”,以“我的童話王國”為學(xué)習(xí)情(一)單元評價與測評目標(1)能正確、流利、朗讀課文。(2)試著把自己想象成故事中的人物，體會人物心情的變(1)閱讀童話故事時，帶著問題邊讀邊思，試著把自己想象成故事中的人物，體會他們的心情變化，感受童話故事豐富(2)閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》等更多經(jīng)典童話，體會童話的特點，能把自己讀到的童話故事講給他人聽，并簡單表達自己的感受與想法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(1)借助提示的問題，充分發(fā)揮自己的想象力編寫童話故(二)練習(xí)、測評設(shè)計說明在“奇妙的童話王國”大情境下設(shè)計單元練習(xí)與測評。有字詞的認識書寫，有課文內(nèi)容的梳理復(fù)習(xí)，有閱讀的積累與分享，也有展開豐富想象的個性化表達。本單元的練習(xí)、測評的(三)練習(xí)設(shè)計案例(2)一組一組再讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(3)你還認識“口”字小精靈的其他好朋友嗎?試著寫一3.讀讀小精靈的話，在()里填入合適的詞語?！熬让?救命啊!”紅頭()地叫起來?！澳阍谀膬?”青頭()問?！拔冶慌３粤恕谒淖炖铩让?救命啊!”紅頭()喊起來。青頭()喊：“躲過它的牙齒……”地說：“謝謝你……”青頭()地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧?！甭巍靶【`之家”體驗牛肚子里的驚險旅行；我們與小精靈一起歡笑，一起悲選擇自己讀過的童話故事，畫畫故事情節(jié)發(fā)展變化圖，講從提供的圖中選擇兩到三個小事物，創(chuàng)編小精靈的故事。1.考查指向?qū)W生能否帶著問題、邊讀邊想象、感同身受地去閱讀童話故事，體會人物心情變化，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二是清楚講述童話故事并對文中人物做簡單評價的能力和學(xué)生能否根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展變化脈絡(luò)，清楚地講述童話故三是根據(jù)提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事的能力和水學(xué)生能否抓住角色、時間、地點，展開豐富的想象，把童話故事的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)果寫清楚。2.涉及的課程內(nèi)容(1)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。(2)初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀，能帶著問題去閱讀。能邊讀邊想象，感同身受地、設(shè)身處地地體會故事主人(3)能復(fù)述童話故事，與他人交流自己的閱讀感受。(4)能展開豐富的