2024青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例_第1頁
2024青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例_第2頁
2024青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例_第3頁
2024青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例_第4頁
2024青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》“課程實(shí)施”中明確實(shí)施過程中一線教師究竟應(yīng)該怎樣做?大家心中依然充滿困惑。大單元教學(xué)是以大概念為主線來實(shí)施的，如何尋找大概念?本文將以青島版(五四制)五年級上冊第四單元“分?jǐn)?shù)乘法”單元夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，并為教學(xué)提供更有針對性的建議和的引導(dǎo)下通過畫圖表示分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程，明晰分?jǐn)?shù)乘法的(一)設(shè)計(jì)理念本單元以基于大概念的單元整體設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)(二)單元目標(biāo)設(shè)計(jì)(分?jǐn)?shù)單位相乘得到新分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)相乘得到新分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù))(1)分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么?(2)如何計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法?為什么這樣計(jì)算?(3)分?jǐn)?shù)乘法與其它乘法的聯(lián)系?(1)在解決“織圍巾送溫暖”的活動中，通過關(guān)聯(lián)整數(shù)乘法(2)借助畫圖理解分?jǐn)?shù)乘法的算理，掌握分?jǐn)?shù)乘法的算法，(3)借助線段圖會分析解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”(4)在交流展示中，感悟整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)(三)單元整體框架新授課為4課時(shí)，其學(xué)習(xí)流程如下：及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己的不足以便尋找需要改進(jìn)的薄是消化、提煉的過程。本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)力求不僅讓學(xué)生明白雖然以大概念為主線的大單元教學(xué)面臨很多困難，但這種教能

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論