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(一)教學(xué)內(nèi)容分析《第三單元勇?lián)鐣?zé)任》是人教版道德與法治八年級上冊的重要內(nèi)容,括第八課《生命可貴認識生命敬畏生命》、第九課《守護生命安全增強安全意識提高防護能力》和第十課《保持身心健康愛護身體滋養(yǎng)心靈》,以及單第八課《生命可貴認識生命敬畏生命》主要引導(dǎo)學(xué)生認識生命的來之不易第九課《守護生命安全增強安全意識提高防護能力》側(cè)重于提升學(xué)生的第十課《保持身心健康愛護身體滋養(yǎng)心靈》則關(guān)注學(xué)生的身心健康,引(二)單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容緊密圍繞“勇?lián)鐣?zé)任”這一主題展開,從認識生命、敬畏(三)單元內(nèi)容整合實際生活,通過社會實踐、志愿服務(wù)等活動形式,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)二、《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》分解(一)政治認同(二)道德修養(yǎng)誠實守信:學(xué)生能夠做到誠實守信、言行一致。在面對誘惑和挑戰(zhàn)時能夠(三)法治觀念(四)健全人格(五)責(zé)任意識積極履行社會責(zé)任:學(xué)生能夠積極履行社會責(zé)任和義務(wù),為社會做出貢(一)已知內(nèi)容分析(二)新知內(nèi)容分析“守護生命安全”、“增強安全意識提高防護能力”以及“保持身心健康”等生命可貴:學(xué)生將通過學(xué)習(xí)認識到生命的獨特性、不可認識生命敬畏生命:通過探究生命的意義和價(三)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析(四)學(xué)習(xí)障礙突破策略針對八年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙,教師可以采取生命安全教育不僅需要在學(xué)校中進行,更需要(一)政治認同學(xué)生能夠理解社會主義核心價值觀中的“愛國”和“敬業(yè)”等理念,認識(二)道德修養(yǎng)(三)法治觀念(四)健全人格學(xué)生能夠正確認識生命的意義和價值,培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度,增(五)責(zé)任意識學(xué)生能夠積極參與社會公益活動,學(xué)會在奉獻社會中實現(xiàn)自我價值,培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的持續(xù)性:如何使學(xué)生將社會責(zé)任感內(nèi)化為持續(xù)的行本單元以《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》為指導(dǎo),圍繞“勇?lián)鐣?zé)任”這一主題,通過“生命可貴認識生命敬畏生命”、“守護生命安全增強安全意識提高防護能力”、“保持身心健康愛護身體滋養(yǎng)心(一)政治認同導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強對中國特色社會主義的認同(二)道德修養(yǎng)增強安全意識和責(zé)任感:通過學(xué)習(xí)守護生命安全的知識和技能,增強學(xué)生(三)法治觀念(四)健全人格(五)責(zé)任意識心,外化為實際行動,是教學(xué)的難點之一。情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境,使學(xué)生身臨其境地感受生命的第一課時:生命可貴認識生命敬畏生命導(dǎo)入新課:通過播放一段關(guān)于生命誕生的視頻或講述一個關(guān)于生命奇跡的第二課時:守護生命安全增強安全意識提高防護能力課堂總結(jié):總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,強調(diào)安全意識的重要性,并布置相關(guān)作第三課時:保持身心健康愛護身體滋養(yǎng)心靈心理測試:利用心理測試量表對學(xué)生進行心理健康測試,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)分享交流:各小組派代表分享本組的行動計劃并進行交流討論,互相借鑒在《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》的指導(dǎo)下,結(jié)合人教版可貴認識生命敬畏生命》、第九課《守護生命安全增強安全意識提高防護能力》、第十課《保持身心健康愛護身體滋養(yǎng)心靈》以及單元思考與行動,本(一)政治認同行為層面:通過觀察學(xué)生在校園內(nèi)外的行為表現(xiàn),評估學(xué)生是否能夠在實(二)道德修養(yǎng)行為層面:通過日常觀察和同伴評價,評估學(xué)生在遇到他人危險時的反應(yīng)(三)法治觀念理解層面:通過案例分析和小組討論,評估學(xué)生對侵害生命權(quán)行為違法性(四)健全人格行為層面:通過日常觀察和實地演練,評估學(xué)
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