把握文章情感-2024年中考語文閱讀點撥及進階訓練（解析版）

2024年中考語文閱讀點撥及進階訓練之記敘文閱讀

13把握文章情感

【閱讀點撥】

一、考題形式

1.揣摩文中人物心理/情感。

①太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文，找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應

地又有怎樣的心理活動或舉動？（七下《太空一日》）

②結合下列句子中省略號的用法，簡要分析人物心理。（2022山東濟寧）

a.只是……我有個……很冒昧也很唐突的請求，不知楚老師能否支持一下。

b.我說不出什么了，就給楚老師聽一首熟悉的歌吧……

③班級開展戲劇創(chuàng)編與表演活動，圖圖想把這篇小說改成短劇，你幫他完成。（2021江蘇

南京）

給在港珠澳大橋看見大海時的肖咨詢配一段內心獨白。（50字左右）

2.把握作者情感。

①選文表達了作者對段玉裁怎樣的情感？（2021河北）

②作者和茅盾看到白楊樹都“驚奇地叫了一聲”，茅盾是因為恢恢欲睡之感被傲然挺立的

白楊驚醒，而作者是為什么？請結合文本分析原因。（2021江蘇常州）

3.把握朗讀技巧。

①朗讀并背誦全文。找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連在小組里朗讀，互相評

價。（七上《春》）

②回應【批注4】。根據(jù)理解，為下面語句設計朗讀的重音或語速（一處即可），請陳述你

的設計和理由。（2022浙江寧波）

飯菜之后，便飲魚湯。湯宜慢飲，每勺少半，徐徐入口。魚之精華，盡在湯中。

二、答題方法。

1.揣摩文中人物心理/情感。

①抓關鍵詞：體現(xiàn)人物心理活動的動詞、形容詞等，揭示人物心理；

②抓修飾、限制詞：抓住修飾、限制的詞語，可以分析出人物心理的變化過程;

③抓人物描寫：結合人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫，分析人物心理;

④抓環(huán)境描寫：結合人物活動的具體環(huán)境或情境，揣摩人物心理或情感變化;

⑤抓情節(jié)：聯(lián)系上下文，結合情節(jié)發(fā)展揣摩人物心理或情感變化；

⑥抓主旨：結合文章主旨，分析人物在特定情境下的心理活動。

2.把握作者情感。

①抓住關鍵語句，分析表層含義和深層含義，體會作者想要表達的情感;

②分析文章背景，結合文章內容去分析作者寫作時的所感所想，把握情感;

③抓住主要事件，理清事件脈絡，理解事件深意，了解作者態(tài)度；

④聯(lián)系文章主旨，文章主旨是作者情感的最直接表達；

⑤聯(lián)系文章標題，從標題切入，結合文章內容分析作者情感。

3.把握朗讀技巧。

（1）理解文本。

①掌握文章的基本內容；

②概括文章的中心思想；

③分析字、詞、句和修辭手法。

（2）揣摩態(tài)度、感情色彩：揣摩作者的感情色彩，或體會文中人物的情感態(tài)度。

（3）把握基調：把握文章的感情基調，如歡快、憂愁、傷感、恬淡、閑適、激憤、深沉

等。

【進階訓練】

一、基礎過關。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（24分）

比蛋糕還甜的回憶

劉芳

①2021年的初夏，是屬于我的畢業(yè)季，這個夏天里有我一段獨特又珍貴的回憶。

②一個偶然的機會，在畢業(yè)離校前我去某鄉(xiāng)村公益小學給留守兒童上了幾節(jié)舞蹈課。從我

的學校到孩子們的學校要坐40分鐘的車，第一次去鄉(xiāng)下當老師的我內心期待又緊張，穿過彎

彎繞繞的小路，眼前就是一個院落，不遠處一個黑黝黝的小男孩跑過來把大鐵門拉開，那雙快

要斷裂的涼鞋鞋帶在地上拖著，我小心翼翼地觀察著這里。

③讓我意外的是，學校最西邊有一個簡易的舞蹈教室，里面有鏡子，有地膠，也配備著音

響設備。這邊剛下課的幾個孩子看到了我這張陌生面孔，瞪大了眼睛站在門口，一個掉了門牙

的小女孩笑著問我，你是不是來教我們跳舞的老師呀，我笑了笑，點點頭。

④全校一到六年級總共只有五六十人，男生在院子的水泥地上上籃球課，女生在教室上舞

蹈課，有幾個孩子沒有舞蹈鞋，只能赤腳跳了。90分鐘的課很快結束，和這群女孩子磨合得

很快，完全沒有初次見面的尷尬與矜持，她們都可愛又認真，記動作也快，在她們臉上，我看

到了發(fā)自內心的熱愛與快樂。城里孩子習以為常的舞蹈課，在這群女孩眼里是那么寶貴的一次

體驗。

⑤第二次見到我的時候，女孩們都開心地跑過來圍著我，牽著我的手問我今天教什么。我

也總喜歡賣關子，“一會兒上課就知道啦”。此時已是五月下旬了，室內快有三十攝氏度，沒有

風扇，更沒有空調，二十多個人擠在一個教室，后排個子高的女生手都伸展不開，但每一個人

都在認真學，教完的小舞蹈跳了幾遍就滿頭大汗。想在六一兒童節(jié)給她們排一個節(jié)目，但是每

周只有一節(jié)舞蹈課，只能加快進度加大訓練強度了。

⑥我注意到前面角落的一個小女孩，整個人瘦瘦小小的，頭發(fā)枯黃，走到邊上不跳了，我

走過去蹲下來理了理她額前的碎發(fā)，問：“怎么不跳了呢，哪里不舒服嗎？跟老師說說。”女孩

垂著頭：“奶奶不給我買裙子，我不能參加六一的節(jié)目了。"我從班主任那里得知，這個女孩叫

小玲，父母常年在外地打工，只有奶奶照料她的生活，家里經(jīng)濟條件很差。班主任告訴我，六

一兒童節(jié)的舞蹈服裝是大家要統(tǒng)一自費購買的。我輕輕拍了拍小玲的肩膀，“沒關系啊，我們

先不想那么多，就算不參加表演，也可以跟大家在課堂上一起跳的"。在跳舞的過程中我看到

她們的眼睛在發(fā)光發(fā)亮，我時不時地表揚那幾個平時話不多的孩子，教完后我讓小玲當了一次

“小老師”，站在最前面帶著大家跳了一次，能看得出來，她很羞澀也很開心。

⑦課間休息的時候，缺門牙的小女孩笑瞇瞇地跑過來拿紙扇給我扇風，我從包里拿出了自

己帶的糖果分給她們，還有之前課堂上拍的照片送給她們。

⑧六一這天到來了，太陽比往常升起得更早，樹葉在微風中搖曳著……

⑨學校的院子里搭了一個簡易的舞臺，來觀看節(jié)目的都是爺爺奶奶輩的人，擺的椅子都沒

有坐滿，氣氛遠沒有我想象的熱鬧，結束后，校長把提前定好的蛋糕分給她們吃，其他同學早

就低頭認真吃了起來，小玲拿到蛋糕后走到我面前雙手捧著那塊小小的蛋糕，眼睛睜得圓圓的：

“老師，你吃?！蔽倚χ鴶[擺手，“你先吃吧，老師一會還有呢”。收拾完東西，校長表達了對

我的謝意，告訴我馬上到期末考試了，這學期的舞蹈就以六一表演作結尾了。

⑩走的時候，同學們圍過來問我下次什么時候來上課。我笑了笑，“老師畢業(yè)了，以后不

在這邊了，你們下學期會見到新的老師”。女孩們都安靜下來不說話了，也許是不知道說什么

來表達這一刻的不舍。走出校門的時候，小玲朝這邊喊一聲：“劉老師，等一下！”只見她沖我

揮揮手，嘴角的奶油還沒擦干凈，手里攥著上次送她的照片氣喘吁吁地跑過來，頓了頓，慢慢

從嘴里吐出五個字，“老師，謝謝你”。

?蛋糕我沒有吃，但我心里感覺好甜，似乎那天的空氣都是甜的。

（有刪減）

1.文章第①段寫到“這個夏天里有我一段獨特又珍貴的回憶”，請根據(jù)文章內容，概括“我”

記錄了哪些珍貴的回憶。（4分）

【參考答案】①"我"畢業(yè)前夕為鄉(xiāng)村公益小學的留守兒童上舞蹈課，與她們交流，給她們

分享糖果，送給她們照片；②六一兒童節(jié)時，她們表演“我”教的舞蹈，大家一起吃蛋糕，

分別時孩子們都十分不舍，小玲對“我''表達感謝。（每點2分）

【解析】本題考查全文內容概括。作答本題，需細讀文章，梳理故事情節(jié)并進行概括。從第

②-⑦段可以概括出答案①,從第⑧-⑩段可以概括出答案②。

2.第⑧段的環(huán)境描寫有何作用？（3分）

六一這天到來了，太陽比往常升起得更早，樹葉在微風中搖曳著……

【參考答案】渲染出即將舉行六一慶典的喜悅氣氛；烘托出師生和家長們愉悅的心情；推動

情節(jié)的發(fā)展，為下文寫觀看舞蹈和吃蛋糕做鋪墊。（每點1分）

【解析】本題考查環(huán)境描寫的作用。作答本題，需要聯(lián)系上下文語境理解此處環(huán)境描寫的作

用。結合下文來看，此處是對學校即將舉行六一兒童節(jié)慶典時的環(huán)境描寫，渲染出此刻的喜

悅氣氛，聯(lián)系大家看節(jié)目、分蛋糕等情節(jié)，可以看出老師、學生和家長喜悅的心情，同時這

一環(huán)境描寫的過渡，也為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

3.賞析下列句子中加點詞語的妙處。（3分）

只見她沖我殍殍干，嘴角的奶油還沒擦干凈，手里嚼著上次送她的照片氣喘吁吁地舉過本,

頓了頓，慢慢從嘴里吵出五個字，"老師，謝謝你”。

【參考答案】運用一系列動詞，生動地寫出了小玲急忙與“我”道別的情形，表現(xiàn)了小玲對

“我”的感激與不舍，刻畫出小玲靦腆真誠的小女孩形象。（答出“動詞”1分，具體分析2

分）

【解析】本題考查詞語賞析。觀察加點詞“揮揮手”“攥著”“跑過來”“吐出”，可以發(fā)現(xiàn)都

是動詞，描寫了小玲在“我”臨走前，急忙過來與“我”道別的情形，她先是揮手向“我”

致意，連嘴上的奶油都沒擦干凈就拿著“我”送她的照片，跑過來向“我”道謝，表現(xiàn)出小

玲對“我”的感激與不舍之情，同時也刻畫出小玲靦腆真誠的小女孩形象。

★4.第?段寫“我”雖然沒有吃蛋糕，但“心里感覺好甜”。應怎樣理解“我”此時的心理活

動？（4分）

【參考答案】“心里感覺好甜”是因為看到孩子們向“我”表達感謝，舍不得“我”離開，這

使“我”感覺到欣慰和開心；以“好甜”突出了“我”在鄉(xiāng)下當老師這段時光的快樂。（每點

2分）

【解析】本題考查揣摩文中人物心理/情感。作答本題，需要結合上下文語境，體會“我”“心

里感覺好甜”背后的內心活動。結合第⑨段''我笑著擺擺手，'你先吃吧，老師一會還有呢

和第⑩段女孩們舍不得“我”，小玲追到校門外向“我”道謝的情節(jié)，可知“我”感受到學生

對“我”的喜歡，覺得開心和欣慰；同時“好甜”一詞也反映了“我”對在鄉(xiāng)下當老師這段

時光的感受一快樂，因此感覺到心里是甜的。

5.聯(lián)系全文，體會本文以“比蛋糕還甜的回憶”為標題的妙處。（3分）

【參考答案】內容上：概括文章主要內容，奠定感情基調；結構上：設置懸念，激發(fā)讀者的

閱讀興趣；表達效果上：用詞新穎，吸引讀者。（每點1分）

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“標題”“妙處”，明確本題考查標題賞析。作答本題，可從

內容、結構、表達效果三方面思考。從內容上看，本文回憶了“我”在畢業(yè)前夕去鄉(xiāng)村公益

小學給留守兒童上舞蹈課的經(jīng)歷，“比蛋糕還甜的回憶”就是指這一經(jīng)歷，因此標題概括了文

章主要內容，突出了“甜”這一字，以此奠定文章的感情基調；從結構上看，能夠讓讀者對

文章內容產(chǎn)生興趣，具有設置懸念的作用；從表達效果上看，將“回憶”與味道相聯(lián)系，用

詞十分新穎，能夠吸引讀者的閱讀興趣。據(jù)此思路作答即可。

6.本文中小玲這一人物有何作用？請簡要分析。（4分）

【參考答案】從情節(jié)上看，文章以小玲為線索，交代了“我”為留守兒童上舞蹈課的經(jīng)過，

使文章情節(jié)更加充實；從主旨上看，詳細描寫小玲的故事，表現(xiàn)出留守兒童生活學習的現(xiàn)狀，

深化了文章主旨。（每點2分）

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“小玲”“作用”，明確本題考查次要人物的作用。作答本題，

可結合文章內容，從情節(jié)、主旨等方面思考。從情節(jié)上看，本文回憶了“我”在畢業(yè)之前去

鄉(xiāng)村公益小學給留守兒童上舞蹈課的經(jīng)歷，而“小玲”正是其中的一員，詳寫“我”在舞蹈

課上與她溝通，六一慶典時她給“我”吃蛋糕，她追出校門向“我”道謝，也使文章的情節(jié)

更加充實；從主旨方面看，“我”支教的對象是留守兒童，小玲是其中之一，敘寫她的故事,

更加真實地寫出了留守兒童的現(xiàn)狀，深化文章主旨。

7.隨著進城務工人員的增多，農村留守兒童人數(shù)也與日俱增，留守兒童已經(jīng)成為一個需要關注

的社會群體。結合文中小玲的經(jīng)歷，說說我們能夠為他們做些什么。（3分）

【參考答案】示例：①社會要加強正確輿論導向和宣傳，努力營造全社會關注、關愛留守兒

童的良好氛圍；②家庭要切實承擔責任，多渠道、多方式對留守孩子的學習、生活、思想等

方面狀況給予關心和教育；③學校在抓好知識教育的同時，還要密切關注他們的身心健康，

普及生活生理常識。

【解析】解題思路審讀題干，抓住關鍵詞“做些什么”，明確本題考查拓展探究。作答本題,

結合文章中小玲的經(jīng)歷及題干，圍繞留守兒童可能出現(xiàn)的問題從社會、學校、家庭等多個方

面談做法即可。

二、能力提升。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（19分）

晨湖

傅菲

①，，嗤哩哩，嗤哩哩...”凌晨4點20分，這只鳥一直在叫。婉轉優(yōu)雅，氣韻綿綿如流水。

4點45分，杜鵑高聲啼鳴：”咕，咕，咕，咕?！币謸P頓挫、鏗鏘有力的四個單音節(jié)。

②在杜鵑的啼鳴中，天大亮了，白灰色的山野漸漸澄明虛藍。5點，林子里都是鳥聲——

矮腳黃鶯鳴叫不休，為迎接即將升起的太陽而不舍歌喉。

③為了記錄它們凌晨的鳴叫，我入夜便睡，天蒙蒙亮便起床。我坐在湖邊，遠望湖中的小

島。鳥聲來自島上。說是島，其實是筑湖時，沒有被水淹沒的山岡。島約半個平方公里，計有

七八個，在淡淡的晨霧中若隱若現(xiàn)。島大多平緩，喬木灌木茂盛。

④湖在群山環(huán)抱之中。霧遮沒了山，鳥聲漸隆?！皣\哩，嘰哩，嘰哩?！边@是樹鵲在叫，聲

聲平滑?！案吕玻吕??！背佞樞褋砹?，它等待霧散，而后飛入湖中覓食?！昂傲?，喊哩，喊哩?！?/p>

黃鶴鴿有一群，聚集在某一棵樹上，不甘寂寞地饒舌。

⑤湖邊矮灌木叢生。露水深重，我的頭發(fā)濕濕的。路邊的草木綴滿了露珠，瑩瑩亮亮。白

鷺從島上樹林飛了出來，“嘎嘎嘎”地高聲鳴叫。它們低空飛行，貼著湖面，飛往草澤地，飛

往峽谷田皈。

⑥草澤地芳草青青，淺水泱泱，野花絢麗，河蚌、田螺、小魚、小蝦十分豐富。蜘蛛在草

葉間張網(wǎng)，等待線蟲、蜻蜓、椿象。我赤著腳，在草澤地邊沿走，軟軟的泥漿裹著腳，黏黏的。

鷺鳥并不懼怕人，悠閑自得。青蛙和賴皮蛤蟆在水里跳來跳去，或蹲在草叢，鼓起腹部，彈出

舌頭。河水自峽谷而來,在草澤地沖出一條約三米寬的河道，匯入湖中。河水清淺，魚游了上

來。

⑦鯨魚有龐大的魚群，三五尾成群，十幾個小群組成一個箭形的魚陣，擺動的魚尾撩起水

花，“嘩嘩嘩”的，它們在找草叢孵卵。在亂石扎堆處，馬口魚在戲水，一個魚群有三十多尾。

它們聚在水花濺起的河道，不進不退，或者進進退退。我摸一個小石塊扔過去，馬口魚驚慌四

散而逃，但栗不了三十秒鐘，它們又匯集在一起。

⑧水老鼠從草叢游了出來，如潛艇，叼起馬口魚溜走。草地鵠凌空盤旋，俯沖而下，捕殺

水老鼠。

⑨這一塊草澤地，有了豐富、完整的生態(tài)圈。青蛙、賴皮蛤蟆在水中孵卵，昆蟲在草葉上

孵卵，魚蝦吃卵吃昆蟲。鳥來了，水老鼠來了，蛇來了。在淤泥層，我還看到了黃鼠狼的腳印。

腳印很密集，看樣子黃鼠狼經(jīng)常來草澤地吃食。

⑩因為禁釣禁獵，很少有人會來到草澤地。湖有一種沁人心脾的靜謐。湖面上霧氣縈縈，

像是一層輕紗，游走，散去。樹是安謐的，水是安謐的，霧是安謐的。即使是鳥鳴，也是安謐

的。

?森林中的湖泊，為什么令人流連忘返？不僅僅是因為湖面遠天般湛藍，山色空蒙，更因

為人從湖中獲得了巨大的安謐。這種安謐是濕潤的，蕩漾的，恬淡的，如母愛。安燧之氣牛人.

豁達,——ZL/排除蛇也在8回的塵垢.。.一

?^霧完全散去，湖面一片白凈。

跳看見一頭水獺從島那邊游了過來，時而潛泳，時而拱起黃褐色的身子，嘴巴吐出水花。

入了灣口，它深潛了下去，不見了。過了好一會兒，它鉆出水面，嘴里咬著一條大魚。在昨天

走訪湖邊山民時，我就了解到湖中有水獺，在早晨或傍晚，運氣好的話，可以見到水獺捕魚。

水獺屬鼬科哺乳動物，它是水中的逍遙客，也是水中之王，但瀕臨滅絕。它敏感，神秘，不輕

易現(xiàn)身，只生活在無污染的山中河道和湖泊。

?太陽映入湖面，四面山坡被陽光普照。環(huán)湖公路有騎電瓶車的人，有晨跑的人。群鷺在

湖面上低飛，在草澤地里吃食。島上的喬木林棲落了好幾百只白鷺，“嘎嘎”之聲回響著。4

月是鷺鳥營果、孵卵、育雛的季節(jié)。4月是一輛被雨水催趕的馬車，載著夏候鳥來到深山之湖。

?在山中多日，唯這個早晨，我目睹了湖完美的呈現(xiàn)。

（有刪減）

8.本文從哪幾個方面描寫早晨的湖？閱讀第④-?段，將缺失內容補充完整。（2分）

山中鳥聲漸隆一①_②_霧完全散

去后的湖面

【參考答案】①灌木叢中的蟲獸②草澤地中的生靈（每空1分）

9.文章以“嗟哩哩，嗟哩哩”和“咕，咕，咕，咕”的鳥叫聲開篇，有什么作用？（3分）

【參考答案】①生動形象地描繪了鳥兒們歡快的叫聲，襯托出作者愉悅的心情；②以各種聲

音開篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③引出下文對晨湖中各種鳥兒、昆蟲、魚蝦等生物的描寫。

10.同一個句子從多種角度賞析能全面把握其內涵。請從以下角度對第⑥段畫橫線句子進行賞

析。（4分）

青蛙和賴皮蛤蟆在水里跳來跳去，或蹲在草叢，鼓起腹部，彈出舌頭。

①用詞角度：_____________________________________________________________________

②描寫角度：_____________________________________________________________________

【參考答案】①連續(xù)運用“跳來跳去”“蹲”“鼓”“彈”等動詞，生動形象地寫出了青蛙和賴

皮蛤蟆在草澤地里自由自在玩耍的情態(tài)，進而表達了作者對草澤地良好的生態(tài)環(huán)境的贊美。

②使用了細節(jié)描寫（動作描寫），將青蛙和賴皮蛤蟆的動作刻畫得非常細致，側面表現(xiàn)了這里

環(huán)境的優(yōu)美、舒適，表達了作者的喜愛與贊美之情。（每個角度各2分）

★11.本文描寫了一處迷人的自然風光，試分析其中表達的情感。（4分）

【參考答案】本文通過描寫晨湖中的鳥、蟲、獸、魚的生活狀態(tài)，表達了“我”對大自然中

生靈的喜愛以及對人與自然和諧共生的贊美，同時還呼吁人們尊重自然、順應自然、保護自

然。

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“表達”“情感"，明確本題考查主旨理解。解答本題，首先

明確此題要求分析本文對“自然風光”的描寫及情感，然后結合文章對各種生靈飽含深情的

描寫及第⑩?兩段議論抒情的文字，可知作者對湖泊美好生態(tài)環(huán)境的贊美。從人與自然和諧

共生的美好畫面中，也呼吁人們要尊重自然、順應自然、保護自然。

12.有人認為第項畫波浪線句子和下面的鏈接材料有異曲同工之妙，請結合本文內容及所學

談談你對畫線句子的理解。（3分）

鏈接材料：鶯飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反?！杜c朱元思書》

【參考答案】湖泊的安謐，給人以溫暖、放松的感受，讓人忘掉塵世的煩惱和憂愁，沉浸在

這樣的風景，可以讓人們浮躁的內心安靜下來。正如“鶯飛戾天者，望峰息心”所說，山川

之美能夠讓人放松心靈，不為名利所奔波。這表達了“我”對晨湖美景的贊美之情。（分析句

子2分，答出情感1分）

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“句子”“理解”，明確本題考查句子理解。解答本題，需要

在整體感知并理解文章內容的基礎上，結合畫波浪線句子所處的語境以及鏈接材料進行分析。

本文第?段具體解釋了森林中的湖泊讓人流連忘返的原因一一安謐。畫線句就是對這種“安

謐”的作用進行解讀，這種“安謐”可以讓人更加開闊，排除內心塵垢。結合對“望峰息心”

一句的理解，最后總結概括為正是這份“安謐”讓那些浮躁的內心變得靜謐，忘卻煩惱，獲

得安寧。

★13.班級準備舉行朗誦會，小唯打算朗誦本文，但對下面句子的感情基調有疑問，你覺得應

該選用哪種感情基調？請你幫他做出選擇并從語言和內容兩方面闡述理由。（3分）

湖面上霧氣縈縈，像是一層輕紗，游走，散去。樹是安謐的，水是安謐的，霧是安謐的。

即使是島鳴，也是安謐的。

A.熱烈激昂B.愉悅明快C.深情舒緩

【參考答案】選擇C,我認為這句話應該用深情舒緩的語氣來朗讀。從語言上看，“輕紗”“游

走”等詞十分柔和；從內容上看，整個畫面是靜謐祥和的，樹、水、霧是靜謐的，甚至連鳥

鳴都是靜謐的，因此朗讀語氣應是深情舒緩的。（表態(tài)1分，分析語言1分，分析內容1分）

【解析】審讀題干，抓住關鍵詞“感情基調”“語言”“內容”，明確本題考查把握感情基調。

解答本題，可從該句的語言和內容角度分析作答。從“輕紗”“游走”等詞，可以看出這句話

的感情基調是柔和的，結合句中景物“樹、水、霧、鳥鳴”分析，作者認為它們都是靜謐的，

分析三個選項，選擇C項最為合適。據(jù)此思路作答理由即可。

三、真題演練。閱讀下面的記敘文，回答后面的問題。（23分）

天之池

陳忠實

①茫?；异F籠罩著。霧就在眼目之下。從高處探望下去，眼下就是一片茫茫的密不透隙的

灰色的霧。誰也無法料知這霧什么時候會扯開散去。人愈是疑慮，那霧似乎愈是濃厚，似乎根

本沒有散去的希望。人就不由得焦慮，甚至抱怨自己選擇了一個倒霉的日子：癡心向往的長白

山天池，已經(jīng)站在她的裙邊，卻看不見她的面目。

②群峰壁立，結臂連襟，或挺拔或渾實的十六座峰體，氣勢磅礴，恰似披甲掛胄的武士；

火山巖漿鑄就的武士，無疑是經(jīng)受過超高溫煉燒的純潔忠貞之士，守護在這里已經(jīng)有億萬年了。

面對這樣忠誠的衛(wèi)士，我便靜下心來，即使花一天時間的等待和守候，又何談真心癡情！

③久久的期待中，那霧終于扯開了。先是一繆，后是一角，稍一顯現(xiàn)，隨即逝去。剛剛露

出的那一繆一角，瞬間又覆蓋上霧的面紗了。然而就在那一緡一角露出的瞬間，呈現(xiàn)出湖藍色

的長裙的一幅裙褶，鑲嵌著無數(shù)寶石或碎金，閃閃眨眨，撲朔迷離。。....

④你期待著的人正從樓梯的轉角處下來。你屏聲靜息地等待著一睹芳容，卻看見那長裙在

樓梯的轉角處飄忽一閃，露出炫目的腳腕的雪白，那長裙又消失了，沒有下樓，又折回樓上去

了……留在心里的是淺嘗輒止的更高漲的欲望，期待那面紗徹底抖落，至少再撩開一答一角的

機緣，看到半邊臉頰一次回眸也可慰藉。

⑤灰色的霧又變化成為白色的了。白色的面紗又轉變?yōu)榛仪嗌牧?。什么時候又在那一邊

峰巒間掛起連天接地的五彩虹帳。陽光挑逗嬉戲著，然而那霧的面紗卻絕不扯散。

⑥縱眼望去，莽莽蒼蒼的群山浪波一般起伏著，簇擁著，推向煙云浩渺的遠處。陽光和云

彩給群山投射出變幻不定的色彩，一片深情一片嫩綠轉換著交替著，海浪般涌動翻騰起來了，

只是聽不到呼嘯。無聲的波浪鋪天蓋地，從眼目所及的遠處一幅一幅推進過來，拍打著赤裸的

鐵渣似的長白山的主峰，我的胸脯也隨著波涌感到腳下的節(jié)奏起伏了。

⑦放開思維之韁任其飛翔，怎樣想象億萬年前這兒曾經(jīng)是一片汪洋的景象？怎樣想象億萬

年以來地心之火在那一片汪洋之上雕塑出橫亙千里的長白山脈的偉功！哦，真想潛入那依然保

持著原始形態(tài)的叢林，撿拾一塊小小的未經(jīng)人手和獸爪觸碰過的火山巖石。

⑧灰色的霧和白色的霧終于散去了。沒有一絲風，不知這霧為什么會自動扯開散去。從火

山巖石和巖灰堆積的山峰豁口望下去，那灰白的霧眼看著淡了稀薄了，轉眼間就散失凈盡了。

⑨神秘的面紗徐徐地揭去了，令人靈魂震懾的景象出現(xiàn)了：一片幽深的藍色，平靜地閑適

地躺在群山群峰的足下，陽光愛撫著投射下來，那一襲長裙的色彩變化莫測，胸脯淡了腹上濃

了腿腳又淺淡了；愈是顏色淺淡的裙褶里，萬千的寶石和碎金的閃光愈是璀璨。山頂上的千年

積雪倒映不出影像，被深沉的藍得發(fā)青的水融解了。白云白雪和山峰都無法在其中投下倒影留

下印記，她太深了，抑或是太嫻靜了，不把任何獻媚者收入眼瞼？只有太陽是可以驕傲的，可

以在那一襲長裙的每一寸裙褶的寶石上撩撥起閃光，她卻依然沉靜……霧的面紗又徐徐地遮蓋

過來了。

⑩留在我靈魂深處的，是羞色里的純凈。至純至潔的天池之水，便自然蓄蘊著羞羞的神色。

不潔不凈的東西可以以各種華麗和妖艷取悅于世，唯獨那羞色難得仿造；純潔的云和純凈的花

和純潔的心靈，我們都可以發(fā)現(xiàn)隱隱的羞羞之色；被把玩過的玉石即使有絕世的雕琢，被汗手

油指撫摩過的花朵即使十分美艷，被齷齪充塞著的心靈即使做一萬次美容，都不可能再從它們

的眼神里泄出一絲一縷的羞色了。

?告別天之池，告別長白山，留一份純凈，留一份羞色，陶冶情感，滋潤心靈。

（有刪減）

★14.本文通過描寫濃霧的變化過程來展現(xiàn)天池的美景，請結合文章內容，完成下面的表格。

（5分）

霧的變化過程天池美景作者情感

密不透隙①________________________________________________焦慮

散去又來②③

④_____________平靜地閑適地躺在群山群峰的足下，色彩隨陽光變化⑤_________________

莫測

【參考答案】①群峰壁立，或挺拔或渾實的十六座峰體，氣勢磅礴②莽莽蒼蒼的群山起伏

簇擁著，陽光和云彩給群山投射出變幻不定的色彩③期待④散失凈盡⑤靈魂震懾

15.請從表現(xiàn)手法角度賞析文中畫線句。（3分）

縱眼望去，莽莽蒼蒼的群山浪波一般起伏著，簇擁著，推向煙云浩渺的遠處。

【參考答案】本句運用化靜為動的表現(xiàn)手法，群山本來是靜態(tài)的，但在作者的筆下，它像波

浪一樣起伏，而且簇擁著向遠方前行，表現(xiàn)出群山強大的生命力，表達了作者對眼前美景的

喜愛之情。（手法1分，分析2分）

16.本文的寫作對象是“天池”，但作者卻用大量筆墨描寫濃霧。你認為這樣寫有何作用？（4

分）

【參考答案】①運用大量筆墨描寫濃霧，為描寫天池蓄勢，給人一種“千呼萬喚始出來”的

期待，吸引讀者閱讀興趣；②能夠更好地突出所要描寫的對象，為后文寫濃霧散去，天池令

人震撼的美做鋪墊。（每點2分）

17.作者觀賞天池后為什么會感受到“羞色”？這揭示了什么哲理？結合最后一段及所學談談

你的理解。（4分）

【參考答案】因為天池水色的純凈，讓作者的心靈受到震撼、得到洗禮，他