小學英語說課稿(12篇)

小學英語說課稿(12篇)

學校英語說課稿篇12

一、說教學內容

今日我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimary

EnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時,主要學習sheep,

lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞..

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學。它是在同學初步學習了句型“How

many...doyouhave?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子

Whatarethey?Theyare….Howmany-.為下節(jié)課的教學打下基礎。

本課時容量大，但是難度不大，并受到同學的寵愛.

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使

同學樹立自信念，養(yǎng)成良

好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展同學自主學習的力

量和合作精神是學校英語教學的基本任務。在仔細分析教材的基礎上,

我針對同學實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、學問目標

(1)使同學能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,

horse,hen等等單詞。

(2)初步感知:"Whatarethey?Theyare….Howmany,.How

many……”等等句子，同學能聽懂并理解其意思.。

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2、力量目標：

(1)能聽懂Let'sdo中的指令并做出相應動作.，如Sheara

sheep.

(2)能區(qū)分農場的動物，培育同學敏捷運用所學學問進行溝

通的力量.

3、情感目標

(1)培育同學留意觀看、仔細仿照的良好習慣和主動競爭的競

識。

(2)激發(fā)同學學習英語的愛好，使同學樹立學習英語的自信念。

(3)培育同學的合作溝通力量。

四、說教學重點

學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能

正確認讀。

五、說教學難點

1.培育同學合作學習的力量.，同時留意培育同學學習英語的

愛好，樹立自信念。

六、說教學預備

老師預備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流淌小紅旗、寫句子

的紙條、掛圖。

七、說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，依據學校生奇怪、好勝、

好動、仿照力強、表現欲旺盛等等

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生理和心理特點，我主要實行了以任務型教學模式為主，以活

動，合作為主線，讓同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、

參加和合作、嬉戲感悟等等多法并用的方式組織教學。徹底轉變傳統

的“授一受”的教學模式，促進語言實際運用力量的提高。

八、說教學過程

（一）歌曲導入，激發(fā)同學學習的愛好

教育家托爾斯泰說過：“勝利的教學所必需的不是強制，而是

激發(fā)同學的愛好，愛好是推動同學學習的強大動力，是同學參加教學

活動的基礎。激發(fā)同學參加學習的愛好，是新課導入的關鍵。Well

begun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給同學帶來新意、親切

的感覺，不僅能使同學快速地興奮起來，而且還會使同學把學習當成

一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓同學分角色演唱歌曲：“Old

MacDonaldhadafarm”,這樣的導入能很快吸引住同學，同時還渲

染了同學學習英語的良好氣氛。

（二）自由會話，促進語言實際運用力量的提高

同學在一個公平等敬重的氣氛中，他們的思維是放松的，敢于

說、敢于參加教學。老師要真心誠意地把同學當成學習的仆人，努力

提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能

地給同學多一點思索的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的

機會，這樣才能使課堂氣氛布滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與同學進

行了伴侶式的會話。It'stimeforclass.Areyouready?Hello!

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Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復習了

舊學問，還渲染了學習英語的良好氣氛。

（三）呈現新知，合作互動。

在學校英語課堂中使同學保持一種主動的緊急感，能夠激發(fā)他

們學習的外部動機，引

發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。

Today,wearegoingtolearnuUnit6.AttaFarm.vV11divide

youintofourgroups.Whichoneisbest,they'11gettheflag,

OK?Now,Let'sstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals.引

入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設情景Let'sgotoafarm.There

aremanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其留

意了學校生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作

等等不同的方式引出新詞，給同學以深刻的第一印象。嬉戲所帶來的

樂趣會使每一位參加者保持一種主動的心態(tài)。

嬉戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)同學學習愛好的最

正確方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“假如用思索、情感、制造、嬉

戲的光輝來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件

好玩的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：

"Listen,pointandrepeat.w聽音、指詞、跟讀，"LookandGuess"

看口形、猜單詞。同時，我更留意抓住學校生好動的特點，輔以全身

反應法，如仿照動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等等好玩的

活動，充分激發(fā)同學學習的愛好。同時在學習生詞時感知句型，做到

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“詞不離句，句不離詞”，重視對同學思維，觀看力量的培育，特殊

是對同學合作學習力量的培育，讓同學們們在師生，生生，小組等等

不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為同學的終身學習奠定基

礎。

（四）課堂總結，準時評價。

通過對學問的小結，關心同學將本課的信息進行加工、儲存,

從而明確教學目標、重點和難點;對同學的表現進行總結評價，以評

價促進展，培育小組團隊精神，激勵同學大膽開口，主動活動，為小

組爭得榮譽。最終做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位

地、準時檢測同學對本課時把握的程度。

九、教學總