2021屆高中語文論述類文學類類文本題型考點大

2021屆精品高中語文論述類文學類實用類文本題型考

點大匯總

01

論述類文本閱讀

對論述類文本閱讀的考查，高考采用選擇題的形式

（全國卷），面對頗有點文字游戲的選擇題，不少考

生心生畏懼，答案正確率不高；或者做對了，耗時卻

很長。如何快速、準確地拿下三道選擇題，是高考復

習的一個重要內(nèi)容。

要解決這一難題，需要的是考生的良好心態(tài)和思維品

質(zhì)，以及整體把握全文的能力，更重要的是要學會使

用比對法，從詞語、邏輯關系、推斷三方面仔細比

對。

一、必備知識

1.論點（證明什么）

論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整

的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表

述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的

表態(tài)性的句子。

A.把握文章的論點

中心論點只有一個（統(tǒng)帥分論點）。

（1）明確：分論點可有N個（補充和證明中心論點）。

（2）方法:

①從位置上找：如標題、開篇、中間、結(jié)尾；

②分析文章的論據(jù)（可用于檢驗預想的論點是否恰

當）；

③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）。

B.分析論點是怎樣提出的？

①擺事實講道理后歸結(jié)論點；

②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論

述，歸結(jié)出中心論點；

④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點；

⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最

后得出結(jié)論，提出中心論點。

2.論據(jù)（用什么證明）

（1）論據(jù)的類型：

①事實論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點）；

②道理論據(jù)（引用名言要分析）。

（2）論據(jù)要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。

（3）次序安排（照應論點）。

（4）判斷論據(jù)能否證明論點。

（5）補充論據(jù)（要能證明論點）。

3.論證（怎樣證明）

（1）論證方法（須為四個字）：

①舉例論證（例證法）事實論據(jù)記敘；

②道理論證（引證法和說理）道理論據(jù)議論；

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）；

④比喻論證（比喻一在說明文中為打比方，散文中為比

喻）

（2）分析論證過程：

①論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有

正反兩面的分析說理）；

③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

（3）論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)

生誤解）。

（4）分析論證的作用：證明該段的論點。

4.議論文的結(jié)構(gòu)

（1）一般形式：①引論（提出問題）-②本論（分析問題）-

③結(jié)論（解決問題）。

（2）類型：①并列式；②總分總式；③總分式；④分總

式；⑤遞進式。

5.駁論文的閱讀

(1)作者要批駁的錯誤觀點是什么？(2)作者是怎樣進

行批駁的，用了哪些道理和論據(jù)？(3)由此，作者樹立

的正確的觀點是什么？

二、常見考點

(-)議論文的論點考點

1.分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法

(即分清論題和論點)。

2.注意論點在文中的位置：

(1)在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的

寫法。

(2)在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示

中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所

以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞

語。

3.分清中心論點和分論點：分論一般位于段首或有標

志性詞語：首先、其次、第三等。

4.要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。

一篇議論文只有一個中心論點。

5.通過論據(jù)來反推論點：論據(jù)是為證明論點服務的，

分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什

么，這就是論點。

(二)議論文的論據(jù)考點

論據(jù)是論點立足的根據(jù)，一般全為事實論據(jù)和道理論

據(jù)。

1.用事實作論據(jù)。事例必須真實可靠，有典型意義，

能揭示事物本質(zhì)并與論點有一定的邏輯聯(lián)系。議論文

中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直

接關系的部分。明確論據(jù)時，不僅要知道文中哪些地

方用了事實論據(jù)，還要會概括事實論據(jù)。概括時，要

做到準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然

后用確切的語言進行表述。

2.用作論據(jù)的言論，應有一定的權(quán)威性，直接引用時

要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時

不能曲解愿意。

（三）議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點

1.結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、層進式結(jié)構(gòu)、

總分式結(jié)構(gòu)。

2.此考點的基本形式：作者如何證明論點的？

答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了.....

論據(jù)，然后對……論據(jù)進行了怎樣的分析，從而證明

了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

（四）議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據(jù)來證明論點的過程和方法，是

論點和論據(jù)之間邏輯關系的紐帶，要求掌握的有以下

四種：

1.舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證

明論點的方法。因為"事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿

典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2.道理論證：是引用具有權(quán)威性的言論證明論點的方

法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分

析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了

證明什么，再把握引證法的特殊作用一一具有權(quán)威性，

論證有力。

3.比喻論證：就是通過形象的比喻來證明論點的方

法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容

易被人接受。

4.對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明

對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作

用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確

的觀點更容易被讀者接受。

答題思路：

(1)道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。

(2)事實論據(jù)，從哪個角度來證明論點。

(3)比喻論證，或生動形象證明了....或深入淺出證

明了……(要根據(jù)本體和喻體之間的關系來確定)。

(4)對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，

正確的觀點更容易被讀者接受。

(五)議論文的語言特色考點

分析議論文的語言特色：

1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密；

2.要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性；

3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色

彩。

下面從不同角度解釋一下：

A.語言準確表現(xiàn)為：

①概念使用準確；

②定語、狀語等修飾成分恰當。

B.語言嚴密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴密，語言表達周

密，邏輯性強。

C.語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明

確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強

語言的生動性和說服力。

D.語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實敘述不細致，

較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘

事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體

現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用？

(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義；

(2)詞語對表達中心或闡明觀點的(深層、比喻或引申)

作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動

性。又如詞語順序是否可以顛倒？

答題思路：

(1)解釋詞語的含義；

(2)闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調(diào)

其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

(六)議論文中代詞的指代對象考點

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見?；旧戏?/p>

為兩種情況：

①需要聯(lián)系上下文加以概括的。

②原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一

般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句

子視句意變化與否來檢驗其正誤。

(七)開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感

體驗或理性思考。解題時需結(jié)合文章發(fā)揮個人從閱讀

中獲得的感悟。

答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論

據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點

或認識。

(A)議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的

(不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分

的目的來確定)

三、閱讀方法

1.通讀，整體把握全文

先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出關鍵詞語和句子，快速

地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容。

2.精讀（文段）

這里的"精"，不是"精細"，而是"精明”,只有精明地

讀，才能準確吸納判斷。什么叫"精讀〃呢？只讀該讀

的（與選項對應的內(nèi)容），緊抓勿松，讀得精確；不

該讀的不讀，置之不理，棄得堅決；和解題無多大關

系的，讀過后就不再讀。

3.用好比對方法

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實

用類選擇題，除此之外，還要用好〃比對法"。就是把

選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，

不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。

那么，要比對哪些內(nèi)容呢？

（1）比對詞語

命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要

采取了"冊廣（刪除原文的狀語、定語、補語，改變原

意）、"漏"（只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要

信息，斷章取義）、"改"（改換詞語，曲解文意）、

"湊"（胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信

息）等方式設誤。因此，比對的第一層是詞語比對，

看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了

哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一

般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比

對：

①指代詞（如"它""其"等），比對它是否有偷換概念

之嫌。

示例1

（2013?安徽卷第1題D項）在科學本身的領域里，科學

家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方

思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不

表達什么感情的?！綆У卣f，這個特點是慢慢發(fā)展

起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。

比對："這個特點"指的是"它為建立它的貫徹一致的體系

所用到的概念是不表達什么感情的"，而不是指"概念"，

選項犯了偷換概念的錯誤。

②范圍詞（如"都""所有""人人”等），看它是否有任意擴大

或縮小外延現(xiàn)象。

示例2

（2012?安徽卷第1題C項）家族倫理關系的調(diào)節(jié)構(gòu)成了

傳統(tǒng)社會生活的全部內(nèi)容。

原句：一方面使得家族倫理關系的調(diào)節(jié)成為社會生活的

基本課題。

比對：該項將“基本課題"變換為"全部內(nèi)容"，所指范圍

明顯擴大了。

③程度詞、時間詞（如"或許""大概""必定""可能""似

乎""已經(jīng)""將來"等）,看它是否混淆偶然與必然、已然與

未然，說法絕對等。

示例3

（2012?江西卷第7題C項）利用磁共振進行的研究已經(jīng)

證實：擁有聯(lián)覺能力的人，除了看到數(shù)字和字母時，大

腦中與形狀處理相關的皮層區(qū)域會被激活外，與顏色認

知相關的V4區(qū)域也同時被激活。

原句：利用磁共振進行的研究似乎可以證實以下的假

設：對于正常人來說，當看到數(shù)字和字母時，大腦中與

形狀處理相關的皮層區(qū)域就會被激活。但如果是一位擁

有聯(lián)覺能力的人，除了上述區(qū)域外，與顏色認知相關的

V4區(qū)域也同時被激活。

比對：原句中的"似乎"變成了選項中的“已經(jīng)"，性質(zhì)變

了，或然變成了已然。

（2）比對關系（句間、分句間的邏輯關系），看這種

關系是否符合原文意思，是否合理。

比對詞語，重點考查的是是否讀準、讀懂了信息；而

比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，

更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對

分句間的邏輯關系是比對的重點內(nèi)容。比對關系分兩

步：

第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句（包括句

子），分句與分句之間是什么關系（重點抓關聯(lián)詞），一

般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關

系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分

句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其

看因果關系，是否有強加、倒置不當。

示例

（2012?天津卷第6題D項）：生態(tài)文明是經(jīng)濟、政治和

社會發(fā)展的重大問題，因此它也是一個哲學問題。

原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的重大問

題，同時也是一個哲學問題。

比對：原句是并列關系，到了選項中變成了因果關系，

這叫強加因果。

（2012?遼寧卷第1題C項）：資源外延小于環(huán)境，主要

分為生產(chǎn)資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，

才能使人與自然不再對立。

原句：一般來說，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的

是，資源是人掠奪的對象，……不管手段如何，人與自

然的關系是對立的。

比對：原句中用的是"不管……"，選項用"只有……才

能……"表述，這既改變了原句關系，更改變了結(jié)果。

（3）比對依據(jù)和結(jié)論

比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)

果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完

整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有

依據(jù)，二看所述結(jié)果（結(jié)論）文中是否有依據(jù)，三看原

因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關系。

對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成

的結(jié)論，二看結(jié)論（既然是推斷想象，"這個結(jié)論"文中

往往沒有提供）是否符合客觀事實與邏輯事理。

示例

（2012?遼寧卷第3題D項）："審美的環(huán)境保護”理念中

"美”的構(gòu)成是豐富的，它高于科學的"真”的保護，因而

保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關于環(huán)境保護的理念中，"審美的環(huán)境保

護”理念有積極意義。這里"美"的構(gòu)成是豐富的，既有來

自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。

這樣，"審美的環(huán)境保護”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高

原則的科學的"真”的保護，而且高于"真"的保護。比

如，城市中的湖水被嚴重污染了，按"真"的保護，主要

在治理污染，在一定程度上恢復它的生態(tài)平衡；而按審

美的保護原則，不僅要治理污染，還要進一步做一些美

化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。

四、審題、答題

1.審題

（1）從題干用語上明確考查重點和閱讀區(qū)間

①題干中出現(xiàn)"'對XXX，的理解，正確（或不正確）的一

項"用語，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩

選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現(xiàn)"對文章內(nèi)容的理解，正確（或不正確）的

一項"用語，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)

間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現(xiàn)"對原文思路的分析”用語，表明考查的

是對全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩選

區(qū)間是全文或一段。

④題干中出現(xiàn)"推斷"詞語，表明是在考查推斷能力。

篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。

（2）從題干用語"正確"或〃不正確”上判斷試題難度及做

題方法。一般而言，要求選出''正確的一項"，題目難

度大，必須綜合運用比對法和排除法；要求選出"不正

確的一項"，題目難度小，一定要用好比對法。

2.答題

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關鍵詞語、句子，快速地理清

文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準備。

②找。依據(jù)選項中的關鍵詞，找準選項在原文中的對

應句，確定下一步比對的內(nèi)容。

③比（對）。比較選項和對應句，找到二者有差異的表

述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

02

文學類文本閱讀

小說

小說的主題、作者的思想傾向是在情節(jié)發(fā)展的過程中

逐漸清晰起來的。所以，閱讀小說首先要感知作品內(nèi)

容，弄清楚故事發(fā)生的時間、地點、起因、發(fā)展、高

潮、結(jié)局，有哪些矛盾，這些矛盾又是怎樣解決的，

O

一般情況下，理順、理清了情節(jié)，大腦中對人物形象

會有一個概括、籠統(tǒng)的印象；要讓這個印象清楚、明

晰、具體起來，還需要對小說中的具體描寫，結(jié)合人

物所處的社會環(huán)境，做由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的合

理的分析與推斷。同時結(jié)合環(huán)境描寫及寫作背景，就

可以對作品的主題有比較清晰的透析。然后組織語

言，簡明表述。

（一）組織答案要注意以下幾點：

1.緊扣題意，選用合理句式

緊扣題意，就是問什么答什么，怎么問怎么答，使答

與問有直接的關聯(lián)性。選用合理句式，就是明確不同

題型的答題模式，如比喻、擬人，其答題模式一般

是：生動形象地寫出了+對象+特征；設問，其答題

模式一般是：引起讀者對+對象+特性的注意和思考，

等等；或引述原文中的某一詞語、短語或句子：只要

把原文引述下來，寫在規(guī)定的答案處就行了。如填空

題。

2.緊扣原文，優(yōu)化整合

小說閱讀題的答案一般都在原文中，即使需要概括的

題目，答案涉及的一些關鍵詞語、句子也在原文中，

這就要求組織答案時必須在弄懂題意的基礎上，先確

定答題的范圍，再篩選出相關的語言信息，然后依據(jù)

題目要求，對相關的語言信息實施重組。整合信息一

般不宜一字不差地摘錄原文，而是要根據(jù)題目要求變

換表達角度，把文章中那些實質(zhì)一致而表達方式不同

的內(nèi)容加以整理，形成答案。

3.綜合分析，分條表述

有的題目要充分運用材料信息，從一定角度切人選

項，從而推斷出準確答案。有的題目要根據(jù)題意，確

定了答題的范圍，但不宜用文中現(xiàn)成的語言作答，最

好用自己的語言加以概括。評分時一般都是按點給

分，因此答題時可以從多個角度，條分縷析地組織答

案，而且對賦分較高的概括性題目，最好用數(shù)字標明

每一點，以使要點清晰明白，一目了然。

4.簡潔用語，注意字限

有些題目有字數(shù)限制對這一點要嚴格遵守，不可超

字。即使沒有規(guī)定答案字數(shù)，也應表達簡潔、準確，

當然不能遺漏要點，言而不明，說而不透。

(二)命題特點

1.在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一

角度設置試題，具體說來，大致可能涉及指出小說對

人物進行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特

征，對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對

人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)等。設題方式通常

有：

(1)結(jié)合全文，簡要分析人物形象；

(2)請概括某人物形象的性格特點；

(3)某人物在小說中起什么作用。

2.鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要

性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。設題方

式通常有：

(1)分析某一情節(jié)的特點和作用；

(2)理解情節(jié)高潮或結(jié)尾的作用；

(3)小說在敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方

法的使用；

(4)哪一個情節(jié)最吸引你；

(5)情節(jié)的合理性探究；

(6)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫

了哪幾件事？請依次加以概括，或用填空形式概括小

說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部

分中的某一方面)。

3.小說中的環(huán)境描寫跟人物的塑造與作品主題有極其

重要的關系，社會環(huán)境描寫能呈現(xiàn)故事發(fā)生的時代背

景，揭示各種復雜的社會關系，如人物的身份、地

位、成長的歷史背景等；小說中自然環(huán)境的描寫，可

以起到渲染氣氛、烘托人物形象、表現(xiàn)人物心理、推

動情節(jié)發(fā)展和增添詩情畫意等作用。命題者往往圍繞

這些方面設題。環(huán)境描寫設題方式通常有：

(1)在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；

(2)就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人

物或表現(xiàn)主題所起的作用；

(4)依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

4.主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價值的

高低。因此，欣賞小說必須分析小說的主題，這就要

到題材中去尋找，要聯(lián)系小說的時代背景，要聯(lián)系作

者的創(chuàng)作意圖。要分析人物描寫的方法技巧，從主題

角度設題方式通常有：

(1)找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品

的主題)；

(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你

有何啟迪？談談你的一點體會)；

(3)結(jié)合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的

理解或看法。

5."一千個讀者就有一千個哈姆雷特。"我們看問題的

角度往往是多方面的，從不同的角度去看同一個問

題，得到的答案往往是不同的。在閱讀小說中，由于

我們審視的角度不同，因而所解讀出的主題也就不

同。對小說個性化解讀和個性體驗的考查幾乎融合在

每一篇小說的閱讀題中。題型是多種多樣的，大致來

說，主要有以下幾種：

(1)闡述自己對某個問題的個性看法；

(2)與作品中的人物對話；

(3)依據(jù)具體情境補寫續(xù)寫人物語言；

(4)提煉從小說中獲得的啟示。

(二)方法技巧

1.對人物形象塑造的題目一般從哪些方面進行分析？

(1)在小說情節(jié)發(fā)展中總體把握小說中人物形象的特

點，注意人物所處的環(huán)境，人物的身份、地位、經(jīng)

歷，注意把握情節(jié)的矛盾變化，確定作者的感情傾向

是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。

(2)借助作者的議論或者借作品中其他人物對該人物評

價的語句來分析。

(3)畫出小說中關于這個人物言行的語句，通過對人物

的外貌、語言、動作、心理描寫揭示人物的思想感情

和性格特征。

2.小說中人物形象的作用一般從哪些方面來考慮？

從襯托人物、主旨、情節(jié)等方面。

3.小說情節(jié)的作用一般從哪些方面進行考慮？

一般應從兩個方面人手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性

格的塑造和主題思想的表達有何直接或間接的具體作

用；結(jié)構(gòu)上，有無設置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪

墊或埋下伏筆、照應前文、線索、推動情節(jié)發(fā)展等作

用。

4.分析某一事物在小說中的作用主要從哪些角度來考

慮？

小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎是突

出人物性格、揭示深化主題等。有時反復出現(xiàn)，串起

相關情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴

謹?shù)淖饔谩?/p>

5.小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排一般有哪些方式？有什么作

用？

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人人勝，扣人

心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應式。作用是使結(jié)構(gòu)緊

法力越

/矢、>U1E.o

(3)就開頭來說有倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)。

(4)就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出

人意料式，悲劇、喜劇式等。

6.環(huán)境描寫有哪兩種基本類型？作用分別是什么？

(1)社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。

作用：

①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜

的社會關系；

②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響、決定人物

性格；

③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

(2)自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣

候、時間、景色、場面等。

作用：

①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風光，提示時

間、地點和環(huán)境特點；

②渲染氣氛，為刻畫人物作鋪墊；

③烘托人物性格或某種心理；

④展開、推動情節(jié)發(fā)展；

⑤深化主旨；

⑥象征和暗小。

7.就環(huán)境的一般作用而言，主要從哪幾個角度來組織

答案？

(1)交代……時間，交代……背景，營造……氛圍；

(2)推動(暗示或鋪墊)故事情節(jié)；

(3)烘托或映襯人物形象；

(4)表達(寄托、暗示或揭示)主題。

8.小說的主題主要有哪些表現(xiàn)形式？

(1)以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭

示人性中的真善美和假惡丑；

(2)用故事的形式針硬時弊；

(3)通過寓言寄寓人生哲理；

(4)虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。

9.如何把握小說的主題？

(1)從小說的題目人手思考小說的主題。標題的作用通

常有以下幾種：

①設置懸念；

②標題就是小說的線索；

③為塑造和突出人物形象服務；

④推動情節(jié)的發(fā)展或推動故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解人物

矛盾沖突；

⑤突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的

作用。

(2)從小說的情節(jié)和人物形象人手。

(3)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物

形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形

象所折射出來的時代特征，達到揭示小說主題的目

的。

(4)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。在把握主題

時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認識上的偏

見和情感、情緒上的偏激。在沒有認真(5)從文中能揭

示主旨的重要句子人手。

10.對小說表達技巧(或表現(xiàn)手法)的分析鑒賞主要從

哪幾個方面進行?

(1)表達方式；(2)修辭方式；(3)表現(xiàn)方法；(4)結(jié)構(gòu)

方式。

11.修辭方式與表達方式有什么區(qū)別？

修辭方式與表達方式是經(jīng)常提及的兩個名詞術語，它

們之間區(qū)別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用

各種方法使語言表達得準確、鮮明而生動有力，使情

感真摯、強烈而又引人人勝。表達方式也叫表達方

法，其內(nèi)涵包括記敘、描寫、說明、議論、抒情五個

方面。

12.小說一般有哪幾種敘述方式？有何作用？

(1)順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡分

明，層次清晰。

(2)倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的

情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去，造成

懸念，引人人勝。

(3)插敘：在敘述主要事件的過程中插入其他與之有關

的事件，然后再接著原來的事件寫，對主要情節(jié)或中

心事件作必要的補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更

加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。

(4)補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交

代，照應上下文，使內(nèi)容更加完整。

(5)平敘：指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事，使頭緒清

楚，照應得體。

13.小說敘述中各種人稱有什么作用？

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，

給讀者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交

流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，

不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

14.常見的描寫方式有哪些？有什么作用？

(1)描寫方式：正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、語言

描寫、心理描寫、動作描寫、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫。

(2)作用：人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫：更好

地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。人物對話描寫、

心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物的心

理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語

態(tài)，收到一種特殊的效果。

(3)白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，

寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)出主題。景物描寫：具體

描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思

想。

15.對小說表達技巧方面的題目，一般怎樣來組織答

案？

(1)小說用了什么表達方法？(要辨明本語句所運用的

是哪一種修辭或表現(xiàn)手法)

(2)表達了什么內(nèi)容？(分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文

句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容)

(3)有何效果或作用？(要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的

一般表達效果，并結(jié)合具體語句加以說明)

16.小說探究性題目的設置一般有哪些特點？

(1)設題情境緊扣文本：要求考生結(jié)合全文來闡釋，聯(lián)

系自己的實際來闡述。此時考生不能游離文本內(nèi)涵憑

自己固有的知識隨意肯定或否定，必須根據(jù)文本所提

供的有關信息有所發(fā)現(xiàn)。

(2)設題角度的多樣性：有對小說人物形象的多維解

讀，有對人物安排的匠心的思考，有對小說結(jié)構(gòu)的特

色的探討，有對重要情節(jié)作用的思辨。

(3)設題內(nèi)容的開放性：要求考生多元思維，適度開

放，允許考生有不同的表述，只要扣住題干要求，言

之成理即可，力爭言之有理，言之有據(jù)，言之有序。

對素質(zhì)較好的學生來說，這是展示才華、展現(xiàn)創(chuàng)新能

力的極佳平臺，具有極大的的鼓舞作用。答案的不確

定性對考生有較大的挑戰(zhàn)。

17.就小說來講主要有哪些探究的命題類型?請談談

的看法。

(1)文本研討類

(2)個性解讀類

(3)知識積淀類

(4)聯(lián)系現(xiàn)實類

(5)技巧分析類

散文

拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學會整體閱

讀。通過閱讀，初步把握作品的大致內(nèi)容，形成對作

品的整體印象。

然后，再帶著問題仔細地讀文章。帶著問題去讀文

章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第

一印象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全

文。

閱讀時，要注意關鍵性的詞句，要把握住文章的中

心，要了解段意和層次，要理清作者的思路和傾向。

然后，再一題一題地解答，注意不要任意打亂試題順

序，因為命題者在安排題目順序時往往有整體構(gòu)思，

上下題往往有關聯(lián)。

一般說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空

題、簡答題等。做題時，應根據(jù)題型的不同特點進行

解答。對于選擇題的選項要進行比較，多方位多角度

地思考，明確差異，去偽存真。要抓住文章的主旨與

立意的核心，注意排除干擾，選出正確的選項。

對于簡答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答題

之外，答題時還要注意以下幾點：

1.要有整體觀念，應把全文看做一個大的語言場，注

意前后文的聯(lián)系，不要只取一點，不及其余。

2.要充分利用原文的關鍵詞句，它們往往有最明確

的提示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材

料。

3.要以作品的思想內(nèi)容為前提，去鑒賞表達技巧；依

據(jù)表達技巧，去分析作品的感情基調(diào)和思想內(nèi)容；以

聯(lián)想與想象去體味、完善作品的形象，用自己對語言

的感悟去體味作品語言的精妙。

4.抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧

妙答題。

5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔

高，也不隨意貶損。

(一)命題特點

1.詞語理解

解釋詞語在語境中被臨時賦予的含義是常見的命題形

式。一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關注

詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規(guī)范義。該題

型常見的命題形式是根據(jù)文意寫出某詞語的含義。這

就要重點把握以下幾種類型的詞語：

(1)體現(xiàn)作用思想觀點的詞語；

(2)體現(xiàn)作者情感的詞語；

(3)運用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語

等修辭手法的詞語；

⑷體現(xiàn)文章主旨及作者意圖的"文眼"及"居要"的"片

■z±zr〃.

己/

(5)展示文章脈絡及過渡銜接的詞語；

(6)表示指代性的詞語。

2.句子理解

理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形

式。

所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：

(1)結(jié)構(gòu)比較復雜、意思難懂的句子；

(2)使用了修辭、內(nèi)涵豐富的句子；

(3)揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、

段末的總結(jié)句以及過渡句；

(4)統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中

心、主旨、觀點、情感的句子。該題型常見的命題形

式有：

①結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意。

②從文中看，某句指的是什么？

③依據(jù)某段文字，如何理解某句話？

3.篩選整合

信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題型

要求考生必須對多方面的信息或?qū)ο筮M行辨別并加以

選擇，然后對篩選出的信息或?qū)ο筮M行重組、概括并

將它們?nèi)跒橐惑w。常見的命題形式是：

(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點？

(2)文章是分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化

過程是怎樣的，要求概括說明。

4.技巧分析

文學作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、

說明、議論、抒情等表達方式方面的技巧，有想象、

聯(lián)想、象征、渲染、襯托、對比、懸念、類比等表現(xiàn)

手法方面的技巧，有主次、詳略、線索等材料安排方

面的技巧，有鋪墊、伏筆、過渡、照應、銜接等布局

謀篇方面的技巧，有比喻、夸張、排比、擬人、對

偶、反復等修辭手法方面的技巧。這種題型常見的提

問方式是：

(1)文中運用了什么表現(xiàn)方法(細節(jié)描寫、象征、對

比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造

形象時所起的作用；

(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、

抒情)是如何為作者表情達意服務的；

(3)在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整

齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)，

給讀者提供哪些藝術審美情趣。

(4)文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到

了什么藝術效果。

5.物象分析

散文中的物象就是傾注了作者的思想與主觀情感的生

動鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。命

題者常常從散文的物象人手設題，常見的提問方式

是：

(1)聯(lián)系全文，指出某物象的含意和它在結(jié)構(gòu)上的作

用。

(2)某物象對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分

析。

6.形象分析

散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數(shù)不是直接抒

發(fā)的，而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托

物言志等。所以我們在閱讀散文時，首先要感知散文

的形象，把握形象的特征。散文對形象的考查，一是

歸納概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作

用。記敘性的寫人散文或小說與其他文學樣式相比更

重視塑造人物形象，所以對人物形象的分析鑒賞是此

類文體的命題重點。

常見的命題形式是：

(1)請結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象。

(2)根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征。

(3)請用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點。

(4)請扼要評價某一人物形象。

7.語言修辭

常見的設題方式是：

(1)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？(或：

文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？)

(2)某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

(3)這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什

么好處？

(4)請結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。

8.布局謀篇

常見的設題方式是：

(1)某句(E殳)話在文中有什么作用？

(2)首段(末段)的作用。(或：文章主要寫....卻又

從……寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析?；颍?/p>

文章末尾引用某某的詩句，表現(xiàn)了作者什么樣的情

感？這樣寫有什么作用？或：文章后一部分寫到

了....這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請筒要分

析。)

(3)為什么要寫這一內(nèi)容？(或：刪去這一部分可以

嗎？)

9.內(nèi)容要點

分析歸納內(nèi)容要點和中心思想，需要闡釋能力和綜合

能力。即要求學生能真正讀懂文章。能把文章的內(nèi)容

轉(zhuǎn)化成自己的認知，在完成這思維行為之后，還必須

具備語言的轉(zhuǎn)化能力，也就是能把文中的內(nèi)容("原話")

變成自己的話。常見的設題方式有：

(1)請概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點。

(2)"......”這句話在文中的含意是什么？它在文章結(jié)構(gòu)

上有什么作用？

10.有關探究

設題重實際：以高中學生應有的知識文化積累、閱讀

表達能力和思維能力為基礎，符合高中生作答。

(1)設題有規(guī)律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設

題。如文中的議論、抒情處。

(2)設題講根據(jù)：一般依據(jù)材料的內(nèi)容(植根于文本)探

討研究，而不是"隨心所欲〃，任意發(fā)揮。

(3)思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，

一般文本中很少有現(xiàn)成的答案。

(4)答案有限制：它不會像平時可以"見仁見智"。閱卷

時總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案，也就是說，答

案肯定不會"百花齊放""任爾東西南北風、

題干表述有區(qū)別：有的題干直接說"請你探究一下……

問題"；有的不明說，諸如"談談你的看法""說說你的

理解”等等。

常見的設題方式有：

(1)對文本內(nèi)容中的疑點、難點提出，提出問題，深入

研討。(評析)

(2)根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，設置兩個或兩個以上答

案，讓學生充分發(fā)揮獨立思考、辨析判斷的能力。(辨

析)

(3)質(zhì)疑某些作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘?/p>

不足。(質(zhì)疑)

(4)根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系社會實際回答問題。(往社會拓

展)

(5)根據(jù)文本涉及的語言文學知識、寫作藝術，分析文

本以外的作品。(往文學拓展)

(6)對文本的內(nèi)容或形式提出假設而作答。(往假設拓

展)

(二)方法技巧

1.詞語理解

理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻

的內(nèi)涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對

象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找

詞語的象征對象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互

換；理解詞語的雙關義，就要注意它是諧音雙關還是

語意雙關；理解代詞的詞義，就要在上句或下旬尋找

釋義。當然，理解詞語的含義還必須聯(lián)系詞語的具體

語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、E殳、

上下文中去找對應的闡釋。

2.句子理解

(1)在原文尋找關鍵信息。具體步驟如下：①定區(qū)域。

先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選

擇答案的有效區(qū)域。②明方向。認真審讀題目，弄清

所問，找準答題方向，再"瞻前顧后”結(jié)合上下文進行

分析，找出最切題的語句作答。

(2)答案表述的原則：①忠實于題干。題干包含了題目

的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的

范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前

提。②忠實于原文。"現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之

中，不要憑空去想"是我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本

原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句

來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生

發(fā)，離"題"萬里。③忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表

述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全

面，內(nèi)容精確，用詞準確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)

定數(shù)。

(3)答案表述的技巧——截、改、寫。

①截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個

詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定

寫進答題處就可以了。

②改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由

于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂

信息，需要椰以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用

的語言信息進行重新組合、表述。

③寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我

們整體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答

案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表

達出來。做這類題目，答案書寫要嚴格遵守第二點談

及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準表述的范

圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。

3.篩選整合

篩選整合是一個化繁為簡的過程?；卮鸫祟悊栴}時要

關注重要句子，如主旨句、中心句、關鍵句、過渡

句、感嘆句、議論句等，尤其要關注文中段首的總起

句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是

文章的關鍵所在。整合的題型一般不宜機械地摘錄原

文的句子，應該緊扣題干要求，將提取的關鍵語句、

中心詞進行改造、組合、變換，使之成為全面、凝

練、流暢、符合要求的答案。另外，要總攬全局，總

體把握，防止因答案要點不全而丟分。

具體步奏如下：

(1)讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表

情達意總是對人物或事件、時間或空間、景物或感情

作某些暗示、標識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信

息。

(2)悟透概括句(或總結(jié)句)。散文的一些概括句(或總結(jié)

句)是作者感情的升華或表意的集中體現(xiàn)，隱含諸多閱

讀信息，對它應深入解讀。

(3)關注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡層次，同

時還常常隱含上下文諸多主要信息。

(4)此外散文閱讀還應注意一些指示語(指示代詞"這

樣〃"那樣""如此"等)、情態(tài)語(表明人、物情態(tài))、感情

句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有

助于我們閱讀作品，解答試題。

4.技巧分析

散文對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字

準確地表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效

果，也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到

了什么效果。要注意以下幾點：

（1）從表達方式角度思考

要多角度，有些文段所顯示的表達技巧不止一種，所

起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡所以在時間

允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分

縷析，答得更全面更詳盡一些。看各種表達方式是否

運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱、第

二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的

運用及作用）；描寫的特點（白描、細描、景物描寫等

的作用）；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、

議論、抒情）是如何為作者表情達意、言事說理服務

的。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設

序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣

度，也讓閱卷老師一目了然。

（2）從選材組材角度思考

要看材料和中心的關系。主次詳略是否得當，材料是

否典型、真實、新穎、有力。要了解一些常用程式，

如體現(xiàn)了什么、強調(diào)了什么、營造了什么、表現(xiàn)了什

么、深化了主題、點明題旨等等。

（3）從表現(xiàn)手法角度思考

要用術語，熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名

稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結(jié)合、欲揚先抑、

托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲

染、對比、象征、反襯等等；了解一些常用技巧的作

用，比如比喻的作用，化平淡為生動，化深奧為淺

顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣

勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三

人稱客觀；看是否運用了象征、對比、襯托、先抑后

揚、托物言志、借景抒情等手法，以及用它們塑造形

象所起的作用。

(4)從結(jié)構(gòu)安排角思考度

要看開頭結(jié)尾是否各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴謹，完整勻

稱；是否運用了烘托鋪墊，前后照應；是否運用了制

造波瀾；是否做到了起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

(5)從語言運用角度思考

要看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨

特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、

委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等)；給讀

者哪些藝術審美情趣；文中所運用的各種修辭手法(比

喻、比擬、反話、夸張、排比等)創(chuàng)造出什么樣的意

境，表達效果如何等等。

5.物象分析

物象主要出現(xiàn)在托物言志或?qū)懢盃钗锏纳⑽淖髌分小?/p>

鑒賞物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與

所象征意義之間的相似點，和作者借這一物象所要表

達的思想感情，進而理解它對于表現(xiàn)主旨的意義和作

用，欣賞意象之美。

這種題型應該從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容主旨、作者的思

想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：

(1)對散文物象特征的概括，一是要找準信息區(qū)間，二

是要抓住提示性的關鍵詞句，三是注意概括要全面、

準確。

(2)分析散文中主要物象的作用就是揭示散文的"神"。

首先要區(qū)分散文的類型，一般來說寫人的尋品，寫事

的析理，寫物的找志，寫景的析情。在這樣的基礎上

再分析"形"與"神"的"契合點"。①聯(lián)結(jié)上下文線索的作

用；②充實文章內(nèi)容的作用；③深化升華主旨的作

用；④寄托作者的思想感情。

(3)對次要物象作用的考查，應從文章結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容

主旨、作者的思想感情、對主要物象的彰顯意義等方

面作多角度思考。

6.形象分析

人物形象主要出現(xiàn)在記人敘事類的散文中。對于人物

形象的鑒賞，我們應該通過作品把握住人物形象的特

點，了解它的社會意義以及作者創(chuàng)造這一形象的作

用，進而理解它對于作品主旨表達的作用。怎樣分析

人物形象呢？首先，可以從作者對人物的肖像描寫、

行動描寫、語言描寫、心里描寫等方面人手，了解人

物的語言、外貌、行動、心理等。其次，揣摩人物形

象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象

的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示

的作品主題和情感傾向中去分析人物。鑒賞散文中的

人物形象要注意：

(1)思想性

包括人物形象的性格特征和人物形象的社會意義兩個

方面。在鑒賞人物形象的社會意義的時候，又要注意

它所揭示的作品的主題和它所體現(xiàn)的現(xiàn)實意義。

(2)藝術性

藝術性主要是人物形象塑造的方法，包括：①環(huán)境和

情節(jié)對人物的作用；②人物描寫的方法：肖像描寫、

語言描寫、行動描寫、心理描寫等；③人物描寫的技

巧：人稱、直接描寫、間接描寫等。

7.語言修辭

很多散文的語言具有修辭之美，從修辭的角度品析出

散文的語言美，可采取以下步驟。

(1)判斷該語句運用了什么樣的修辭手法

常見的修辭手法有：排比、設問、擬人、比喻、對

偶、夸張、反復、借代等，應根據(jù)每一種修辭手法的

特點，準確地進行分析。

(2)分析該語句所運用的修辭手法的表達作用

比喻能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印

象。比擬能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)

生強烈的感情，引起共鳴。借代能起到突出形象，使

之具體、生動的效果?？鋸埧梢砸鹭S富的想象，更

好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。對偶在

形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；在內(nèi)

容上凝練集中，概括力強。排比可增強語言的氣勢，

用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒

情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。設問總的作用是引起

讀者思考，用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思

考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾

處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。

(3)分析語句表達的作者的情感

從全文的感情基調(diào)出發(fā)，結(jié)合所運用的修辭手法揣摩

該語句蘊含的作者感情。

8.布局謀篇

分析段落在文中的作用應注意段落的位置，具體而

(1)首段的作用

①如果開篇即點題，首段的作用往往是領起全文，點

明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基

調(diào))。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開

啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文作鋪

墊。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作

用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用；從景物描寫上

看，它的作用是襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造

(渲染)某種氣氛。④如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段

還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。如果開篇即連續(xù)

感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

(2)中間段的作用

①中間段如果比較短，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，

承上啟下。②中間段如果比較短，在表達上的作用一

般是襯托。如果描寫的物象并非選文的主要物象，而

是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境

和情感上一致，其表達作用就是正襯(烘托、鋪墊)。

如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形

象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。③

中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，

那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富.內(nèi)

涵，具體展示，深化主題或照應前文。

(3)末段的作用

①末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中

心，呼應開頭，或兼而有之，②末段的作用也可能是

委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。③末段也有暗示主

題或強化作者感情的作用。

(4)特殊表現(xiàn)形式的段落

特殊表現(xiàn)形式的段落一般是由特殊的句式單獨成段。

句子或是倒裝句，或是運用了特殊語氣，或是后面有

省略。這樣的段落要分析出使用特殊句式的效果。

9.內(nèi)容要點

讀懂作者的意圖，把握文章的中心，是答題的前提。

面對具體的問題，還要注意答題的角度和技巧。具體

地說，可以重點注意以下幾個方面：

(1)逐點梳理，壓縮歸納

這個方法主要針對材料內(nèi)容豐富，答題"點"比較清晰

的試題而言。對"點”較豐富的材料，答題注意一個個

"點"依次梳理過去，對每一個"點"加以適當壓縮提煉

即可。

(2)剖析形象，加工提煉

因為是文學作品，有的全文形象生動，有的部分語句

段落形象生動，對這樣的文字歸納概括，我們必須解

開這形象的“外衣"，還原作者的本意，然后再加以加

工提煉。這里說的"形象"，可能是運用了某種藝術手

法(多為修辭)，也可能是行文的風格幽默詼諧。

(3)大處切入，分解層次

一些文學作品從多角度、多層面描寫，有些地方描寫

得很細膩，歸納概括的時候不能就這些小的層面簡單

抽取要點，而是要從作者的中心意圖出發(fā)，大處切

人，在主題的統(tǒng)攝下分解材料里面的層次。

(4)抓住核心，挖掘本質(zhì)

這種方略主要針對于面向全文主旨的歸納。文學作品

追求含蓄，我們答題的要求恰恰要求直接明晰，因

此，必須準確把握文章的核心，挖掘作者的用意，恰

當?shù)丶右愿爬ū硎觥?/p>

10.有關探究

探究作為一種學習方式，其價值在于在探究過程中獲

得的體驗，而不在于結(jié)果本身。所以，評價探究題關

鍵看考生是否進入了問題情境，是否有一個真實的探

究過程，所答文字是否顯示出探究的意趣。這就要求

我們在解讀文本時，一要從多個角度、多面人手，對

作品的意蘊、民族心理和人文精神有一個正確而深刻

的把握；二要在把握作品深刻內(nèi)涵的前提下，探討作

者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，達到知人論世的目的；三

要在整體把握文學作品的前提下，表達出對文學作品

的獨特感受和新穎見解，即對作品進行個性化閱讀和

有創(chuàng)意的解讀。解答探究性題目我們可以遵循以下步

驟：

(1)緊扣文題要求，在文本中尋找依據(jù)

探究性閱讀講求個性化認識，但認識不能超出文本這

一基礎，切不可對文本只作粗略膚淺的瀏覽后，就亂

作分析，亂下判斷，從而犯誤解文意的方向性錯誤。

作者的意圖和藝術表現(xiàn)的實效應當?shù)玫阶鹬亍娬{(diào)個

性決不是不要文本、不要原則、無根據(jù)地亂發(fā)意見，

探究應建立在對事理的尊重，對規(guī)律的肯定的前提

下。文本往往是客觀事實的濃縮，它表現(xiàn)了對客觀規(guī)

律的認知，之所以要探究，是因為對事實規(guī)律的認知

可能有不全面、不科學的地方，有時需要從不同的角

度作辯證的認知。

(2)依據(jù)原文思路，了解作者的情感態(tài)度

熟悉作者的情感態(tài)度，是答好探究題的第一步。這就

要求我們特別注意文中的議論性和抒情性的語句，把

握住這些，就能很好地理解作者的情感態(tài)度價值觀。

以人物形象的把握來講，作者對作品中人物傾注的情

感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎，所以要

搞清作者寫了一個什么事，通過這個事體現(xiàn)了作品中

人物的什么性格，表現(xiàn)了什么主題。

(3)選擇探究切人角度，善于進行層面切割

是從主題角度，還是從表達技巧角度；是從作者角

度，還是從"我"的角度；是作深層探究，還是作廣度

視角探究；這些，既要從題干中"讀"出來，又要根據(jù)

題干要求，選擇一個或多個切人角度。特別要學會根

據(jù)文章本身的內(nèi)容進行多方位的聯(lián)系，選擇那些與文

章聯(lián)系較為密切的方向作為探究視角。一般說來，對

一個文章我們可以對它進行字面上讀，這是淺層面

的；可以聯(lián)系自己的個人生活進行解讀，這就可以獲

得一些具有個性化的說明，相對來說這就深了一層；

可以聯(lián)系文章產(chǎn)生的時代，對文章解讀考查，看它具

有怎樣的歷史意義。我們還可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，對文

章進行考查，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義。除此以外，

我們還可以把文章呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號

化，這樣就可以獲得具有更寬廣的普通適用的一般意

義，就可以實現(xiàn)"從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意

蘊”的目的。

(4)注意答題格式及層次，善于有序呈現(xiàn)結(jié)果

探究性的題目，問題往往設計成：你是如何看的，或

你的感受如何，或談談你的理解等。因此，在回答問

題的時候，首先要應題，要用''我對這個問題是這樣看

的"，或"我認為〃"我覺得"等句式來表述；其次，有序

地寫出自己的幾點感受或理由。角度與層面應屬兩個

不同的緯度，當它們彼此不交叉時，可以分別表述。

而且不管哪個"角度"和"層面"，都要善于由淺近到縱

深這樣地有序排列，且在每一條的前面，都盡可能地

用一句綱領性的語句作個提示，這樣就保證自己的陳

述條理清楚，層次井然了。另外，要注意的是不論選

擇"角度"還是"層面"，都要選定兩到三個，這樣可以

充分滿足"不同”的要求。

03

實用類文本閱讀

解題意識

一、文本意識

題目都源于原文，而答案與原文的關系則是鏡中花，

水中月的關系，看得見，卻又看不清。命題者依據(jù)選

文，考生答題也要依據(jù)原文，因此，文本意識，考生

必須注意。意義點與意義塊。

二、問題意識

閱讀主觀題就是要求考生就提出的問題作答，考生一

定要圍繞“問題"對應回答，要問什么答什么，有幾問

作幾答，怎樣問就怎樣答。

三、得分點意識

閱讀閱讀簡答題的一個答案有多個得分點，而得分點

是同賦分緊密聯(lián)系的。如果一道題2分，要求考生概

括回答，一般概括一個要點即可;要求用原文詞句回

答，則一般要在原文中找出兩個恰當?shù)脑~語。如果是

4分或6分題，答案要點就兩到三個（一般一點2分）

題目的分值，是答題得分點數(shù)的重要提示，考生要有

得分點意識，按賦分解答。

四、關鍵詞意識

答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，考生要有

一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關的關

鍵詞語，提取答案要點。文中的關鍵詞句實際上就是

答案要點，考生要學會從文中尋找，并利用其提示作

用提煉出答案。

五、術語意識

傳記類文本閱讀

一、傳記的文體特點

傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是

傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存

在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍

等，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯

燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的

生命、情感在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾

注了愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達

到傳神的目的。

二、傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點和新課標，

傳記的閱讀要求是：

1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷;

2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與

基本事實之間的關系；

3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與

基本事實之間的關系；

4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言

特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；

5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所

持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究，答題方

法：觀點+文本的材料+總結(jié)）因此，學生在閱讀傳記

時，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中

心意思的要求之外，還要注意以上五點。訓練時，建

議按照以上五點要求分點訓練。

三、傳記文本答題技巧

1.理清基本事實，把握傳主的經(jīng)歷;注意把握傳主的性

格.情感與基本事實之間的關系。

2.注意傳主所處時代背景理解作者的評論.思想與基本

事實之間的關系。

3.通過分析作品的選材.剪裁.表現(xiàn)手法.修辭手法.語言

特點等，揣摩作者的寫作意圖。

4.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者的

觀點和所用手法做出恰當?shù)脑u價，提出自己的看法。

訪談類文本閱讀

一、掌握訪談文體的相關知識“訪談”的概念：

如果因為某個人、事件、特定問題去訪問專家或知情

者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的

方式進行報道的文章。這里要注意以下要點：訪談的

目的性非常強：就某一特定人、事、問題；訪談的對

象有很強的限定：專家或知情者。通常以答記者問、

采訪紀實、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。一個成功的

訪談應該達到如下要求：

1.首先要確定的就是談什么，深入、細致充分地做好

準備工作。所以要做到：

(1)根據(jù)目的和受眾需要，選定訪談對象，確定采訪方

式。

(2)適當了解一些背景知識。搜集與訪談問題有關的資

料，詳細了解訪談對象的方方面面。

(3)確定采訪主題，并根據(jù)主題確定訪談的具體細則。

訪談主題要明確集中，有針對性;具體細則要清楚明

白，便于操作，并且考慮到可能發(fā)生的變化，靈活機

動應變。要列出訪談提綱，分類設計問題。

2.精心實施、調(diào)控好訪談過程。訪談是一個連貫的過

程，包括開頭、主體、結(jié)尾三個部分。開頭要能吸引

對方，引起對方興趣，積極進入主題。主體要根據(jù)進

程的變化，因勢利導，充分運用各種設問技巧