廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練

廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的根本性目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)繪畫(huà)能力。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化廣告設(shè)計(jì)的要求，而創(chuàng)新思維訓(xùn)練的出現(xiàn)則是對(duì)此一個(gè)很好的補(bǔ)充。通過(guò)創(chuàng)新思維訓(xùn)練這種教學(xué)模式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為廣告設(shè)計(jì)行業(yè)提供更優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型人才。?一、廣告設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維的重要性?一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)思維的深和淺決定了設(shè)計(jì)作品的優(yōu)與劣，現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生過(guò)于看重作品形式，但創(chuàng)造性不足。在專(zhuān)業(yè)作品設(shè)計(jì)中，這種現(xiàn)象十分普遍，主要原因就是教師沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這就要求專(zhuān)業(yè)課老師要不斷的求新，在借鑒了其他優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)面，同時(shí)還要了解創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的重要性，這樣才可以很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。?創(chuàng)新思維是廣告設(shè)計(jì)的核心部分，創(chuàng)新思維講究的是擺脫習(xí)慣和直覺(jué)的約束，使思考的空間更大。一些優(yōu)秀作家的設(shè)計(jì)作品中就很好的運(yùn)用到了創(chuàng)新思維，值得借鑒和吸收。譬如：荷蘭畫(huà)家艾舍爾的“人馬圖”，令人稱(chēng)道的地方就是，黑鳥(niǎo)飛起的過(guò)程中，周?chē)矫婢跋笠搽S之慢慢變成了跟黑鳥(niǎo)交相呼應(yīng)的白鳥(niǎo)。艾舍爾喜歡這種無(wú)限的重復(fù)，感覺(jué)就是音樂(lè)中的卡農(nóng)那樣，忽高忽低地輪回。他把自己想象為一只在這種空間的碎片來(lái)回穿梭的鳥(niǎo)。他的作品之所以可以呈現(xiàn)出這樣奇特的視覺(jué)效果，主要是因?yàn)樗浞值剡\(yùn)用到了創(chuàng)新思維，這種方式產(chǎn)生了截然不同的視覺(jué)沖擊。除此之外，擁有悠久歷史的水墨藝術(shù)也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在廣告設(shè)計(jì)中，這從某種角度上說(shuō)也是設(shè)計(jì)師合理運(yùn)用創(chuàng)新思維的代表作，在本土氣息的基礎(chǔ)上又添加進(jìn)去了現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維。這種綜合式的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為了設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)作品時(shí)的一個(gè)好的啟示點(diǎn)和創(chuàng)意點(diǎn)，這是一種在思維層面上的大膽嘗試。?換個(gè)角度看廣告設(shè)計(jì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是科技文明與藝術(shù)設(shè)計(jì)的完美結(jié)合，這也就是說(shuō)廣告設(shè)計(jì)具備一定的傳承性。因此，將傳統(tǒng)文化與時(shí)尚風(fēng)格相結(jié)合的設(shè)計(jì)理念是值得學(xué)習(xí)和提倡的。靳埭強(qiáng)先生的很多作品就很好地運(yùn)用到了上面提到的水墨藝術(shù)，這些都在他的設(shè)計(jì)作品中得看到中國(guó)傳統(tǒng)的文化理念與現(xiàn)代化的商業(yè)氣息的完美融合。在注重發(fā)掘傳統(tǒng)的民族文化和奠定本思想的同時(shí)，還十分注重將古典的情愫融入到現(xiàn)代的廣告設(shè)計(jì)理念中去，這都是創(chuàng)新思維在廣告設(shè)計(jì)中重要性的體現(xiàn)。?二、廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練的策略?了解到了創(chuàng)新思維的重要性只是廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的第一步，之后需要做的就是從各個(gè)方面去制定一些針對(duì)性的訓(xùn)練。?1、學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論?廣告設(shè)計(jì)學(xué)是一種跨學(xué)科性質(zhì)的科目，涉及到了社會(huì)學(xué)、新聞傳播學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)的學(xué)科。因此，掌握廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)是很有必要的，開(kāi)闊學(xué)生視野，以面向未來(lái)市場(chǎng)的眼光來(lái)學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)。從這點(diǎn)出發(fā)，需要做的就是指導(dǎo)學(xué)生可以從多個(gè)學(xué)科角度去分析廣告作品，深入研究作品的內(nèi)涵，積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)是實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)和核心內(nèi)容，較為普遍，如招貼廣告設(shè)計(jì)是一種比較常見(jiàn)的廣告設(shè)計(jì)作品，看似簡(jiǎn)單的藝術(shù)作品卻包含了諸多的內(nèi)涵，需要進(jìn)行仔細(xì)的分析才能領(lǐng)會(huì)真正的意味。實(shí)際教學(xué)中，我用下面的這幅作品作為模板，讓學(xué)生分析這幅作品中包含的深層含義，并對(duì)次進(jìn)行總結(jié)分析。?學(xué)生甲：看人物表情，十分憨厚，兩面不同的圖畫(huà)只是給我簡(jiǎn)單的視覺(jué)沖擊，看不出深意。?學(xué)生乙：這是作者的故意安排，二者巧妙地融合，視覺(jué)、心理都有沖擊，憨厚的表情意味著這是大眾的代表。?學(xué)生丙：上面的文字十分簡(jiǎn)短，順著車(chē)的尾部帶過(guò)，一錘定音的感覺(jué)。?之后進(jìn)行小組的分組討論，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，最后，老師進(jìn)行總結(jié)：健美的形象加上動(dòng)感的文字，強(qiáng)化了視覺(jué)感受，很好的展示了汽車(chē)的設(shè)計(jì)理念。通過(guò)這種實(shí)際作品展示，進(jìn)行討論、分析、思考訓(xùn)練可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索欲望。?2、“一體化”的教學(xué)?在實(shí)際教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的充分結(jié)合，就必須根據(jù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要，實(shí)施課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相交織的一體化式教學(xué)。這種訓(xùn)練方法改變了以往課堂教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容相分離的固定模式，不再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐只是理論一定程度的延伸，只是理論研究的結(jié)果，突出表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的綜合性、應(yīng)用性以及實(shí)踐性。將理論知識(shí)、觀摩、實(shí)踐技能訓(xùn)練融為一體，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)興趣的同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。?例如：在教學(xué)過(guò)程中，與澤安茶葉有限GS的“茶香”這期廣告合作里，將這一主題搬到教室內(nèi)部進(jìn)行教學(xué)，相當(dāng)于一個(gè)任務(wù)，每個(gè)同學(xué)都要設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)“茶香”的廣告，之后，將學(xué)生作品交與澤安茶葉有限GS，可以從中挑選一些合格作品進(jìn)行展示，這樣就在學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也具有一定的挑戰(zhàn)性。?3、“項(xiàng)目式”的教學(xué)?根據(jù)現(xiàn)代市場(chǎng)的實(shí)際需求，老師可以將一些實(shí)際的校外項(xiàng)目引入課堂，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，具體地說(shuō)就是仿照企業(yè)的生產(chǎn)管理模式建立一些廣告設(shè)計(jì)興趣小組，在了解了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的具體內(nèi)容后，先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，收集相關(guān)的參考數(shù)據(jù)。之后根據(jù)調(diào)查的材料進(jìn)行方案的創(chuàng)作、討論以及實(shí)施。需要注意的是，在實(shí)施時(shí)，教師要及時(shí)地解疑和引導(dǎo)學(xué)生，盡量保證各個(gè)小組的作品質(zhì)量。在這之后就是小組成員在合作之后完成了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目式教學(xué)可以提高學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)組織、溝通能力，從而掌握從設(shè)計(jì)到制作整個(gè)廣告設(shè)計(jì)的全部流程。實(shí)施工學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐能力工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵是要打破以課堂理論教學(xué)為中心，以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中把工學(xué)結(jié)合貫穿于各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要將工學(xué)結(jié)合作為突破點(diǎn)，積極與相關(guān)企業(yè)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)學(xué)校還可以積極推行“雙師制”的授課方法，也就是把一門(mén)課程劃分為幾個(gè)不同的部分，一些由學(xué)院的教師負(fù)責(zé)講解，剩下的則由相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員、企業(yè)人員進(jìn)行講授。例如：在講解《包裝設(shè)計(jì)》一課時(shí)，就運(yùn)用了這種分布式教學(xué)模式。因此，這也是一種效果十分明顯的創(chuàng)新思維訓(xùn)練模式?，F(xiàn)代的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)總是會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容與廣告的實(shí)際情況相互脫節(jié)的現(xiàn)象，面對(duì)這些問(wèn)題就需要做到就是，增加與廣告GS之間的溝通，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維與實(shí)際結(jié)合的合理途徑。廣告設(shè)計(jì)與很多的其他課程之間有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，譬如，CI設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)等都是設(shè)計(jì)學(xué)中相關(guān)聯(lián)的實(shí)效性設(shè)計(jì)體系，它們都是將品牌的設(shè)計(jì)、平面的設(shè)計(jì)、包裝的設(shè)計(jì)等結(jié)合起來(lái)，共同塑造整個(gè)廣告體系的整體形象。?三、訓(xùn)練創(chuàng)新思維的方法?創(chuàng)新思維能夠表現(xiàn)廣告創(chuàng)意的關(guān)鍵所在。一般情況下，擁有一定的創(chuàng)新思維就決定了一個(gè)人具備相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造力。在實(shí)際的教學(xué)中就可以通過(guò)采用以下幾種具體方法來(lái)發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。?1.發(fā)散性思維的訓(xùn)練?發(fā)散性思維指的是可以取得一個(gè)甚至多個(gè)猜想的思維模式、一種呈現(xiàn)出輻射性的思維模式。在廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過(guò)程中，可以利用這種發(fā)散性的思維模式，對(duì)已有的、舊的形象進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)對(duì)生活中一些常見(jiàn)的事物進(jìn)行發(fā)散性質(zhì)的想象，通過(guò)從不同的方向進(jìn)行觀察、多個(gè)角度進(jìn)行構(gòu)思、縱橫之間相互比較等，最后就會(huì)產(chǎn)生好的廣告創(chuàng)意。具備強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)以及多角度的設(shè)想是在訓(xùn)練中需要注意的最重要的兩個(gè)基本點(diǎn)。前者是要求對(duì)創(chuàng)意要有強(qiáng)烈的牽引力和激發(fā)力；后者則是為創(chuàng)意的最終形成提供更多的可能性。在實(shí)際訓(xùn)練中要多多鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生要從一個(gè)既定對(duì)象出發(fā)，多角度、全方位地進(jìn)行分析、思考，設(shè)計(jì)更多的方案。不要指責(zé)學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)意或構(gòu)思，不要限制開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的思維能力，使得思維更加開(kāi)闊。導(dǎo)圖的思維訓(xùn)練指的是以發(fā)散性思維作為基礎(chǔ)，用圖文的方法將對(duì)象的有關(guān)信息匯聚到一起之后再進(jìn)行創(chuàng)作。寫(xiě)上一個(gè)詞或者畫(huà)上一個(gè)圖形，并用線(xiàn)將其連接，通過(guò)這個(gè)基本點(diǎn)向四周擴(kuò)散，由此觸發(fā)出更多關(guān)鍵詞，并最終從這些創(chuàng)作中篩選出一些好的創(chuàng)意。如：頭腦風(fēng)暴中，我用“圓”為中心詞讓學(xué)生發(fā)散思考，有的學(xué)生就會(huì)從“球――足球――運(yùn)動(dòng)員――比賽――勝利――慶?！钡?，這樣就反映了在廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練講究的是如何將合理的聯(lián)想。想象結(jié)合在一起，找到新的突破點(diǎn)，創(chuàng)造獨(dú)特、新穎的廣告設(shè)計(jì)作品。?如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我就發(fā)散性思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練作了的例子：?這是一幅宣傳止痛藥的廣告，上課之前，我先向?qū)W生展示了這幅圖片，然后做了以下的一些要求：?老師：除了上面的字符是在解釋這個(gè)廣告的含義之外，還有哪些內(nèi)容都突出了這是一個(gè)效果非常好的止痛片？發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，以后學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常借鑒。?學(xué)生甲：設(shè)計(jì)師選擇一個(gè)仙人掌，是為了體現(xiàn)出疼痛的一面，這是設(shè)計(jì)廣告的背景。?學(xué)生乙：我贊同甲的看法，我還想補(bǔ)充的就是，這個(gè)仙人掌的形狀是一個(gè)跳躍的人樣，這就說(shuō)明它是很開(kāi)心的，沒(méi)有疼痛的。?老師：兩位同學(xué)很好的一起解釋了這幅作品的核心內(nèi)容，這也是在告訴我們，在創(chuàng)作的時(shí)候，可以多加一些有意思的想象，連在一起就可以構(gòu)成一個(gè)很有創(chuàng)意的優(yōu)秀廣告作品。?然后老師在黑板板書(shū)“疼痛――?刺――仙人掌….”“止痛――舒服――開(kāi)心――輕松――飛起來(lái)….”這樣，為學(xué)生明了發(fā)散思維導(dǎo)圖的實(shí)際運(yùn)用與方法做好了準(zhǔn)備，使他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中更好的發(fā)揮，思考的角度更廣，創(chuàng)意更無(wú)限。這樣的訓(xùn)練要求每個(gè)學(xué)生都要做到快速思維，思維的速度越快，思想的組合就會(huì)越積極，這樣可以在最短時(shí)間內(nèi)使得已有的思維運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，在涌出思維的敏感時(shí)期捕捉到靈感。這種訓(xùn)練最活躍部分是需要每個(gè)人都將自己的創(chuàng)意展示出來(lái)，大家就每個(gè)方案進(jìn)行詳細(xì)的討論、分析、類(lèi)比、歸納，最終篩選出創(chuàng)意的切入點(diǎn)，在清晰的構(gòu)思下進(jìn)行思路的延展。?2.大腦思維訓(xùn)練?這種方法的引入主要是為了激發(fā)出學(xué)生潛在的創(chuàng)作能力以及讓每個(gè)學(xué)生都可以切身感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。具體做法是：首先要根據(jù)學(xué)生的能力專(zhuān)長(zhǎng)，構(gòu)建三人的廣告創(chuàng)意興趣小組，設(shè)立設(shè)計(jì)總監(jiān)、文案策劃、美工這三個(gè)職位，然后圍繞既定的廣告主題分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生都可以積極的參與進(jìn)來(lái)。在實(shí)施過(guò)程中要多多鼓勵(lì)一些狂熱的想法，構(gòu)想盡可能的越多越好。允許學(xué)生自由思考；允許學(xué)生奔放的想法，甚至是“白日夢(mèng)”。在得到諸多創(chuàng)意之后，再分類(lèi)篩選，選出具有價(jià)值的創(chuàng)意。當(dāng)創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)時(shí)，前一個(gè)設(shè)想會(huì)對(duì)后一個(gè)設(shè)想產(chǎn)生誘發(fā)作用，這種連綿訓(xùn)練方法會(huì)不斷激發(fā)出新的廣告創(chuàng)意。想象與聯(lián)想綜合性訓(xùn)練影響廣告形象的主要因素就是想象和聯(lián)想。創(chuàng)意不能離開(kāi)新奇的想象、聯(lián)想，在一定程度上，廣告設(shè)計(jì)是二者的組合，也就是從一個(gè)相似的東西上（有時(shí)是在外形上，有時(shí)是在意義上）找到了一些相互聯(lián)系的內(nèi)在東西。聯(lián)想具備跳躍性，能夠把一些沒(méi)有關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系起來(lái)，或者是把不可能、不存在甚至是相反的內(nèi)在呈現(xiàn)出來(lái)。?所以，在結(jié)合了最近的行業(yè)發(fā)展方向后，向全班的學(xué)生提出了一個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)，老師在白紙上就畫(huà)了一個(gè)紅點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)揮，每人一筆，共同完成這個(gè)創(chuàng)作。之后，將全班分為五個(gè)小組，每個(gè)小組從最終的那個(gè)作品中選取構(gòu)思，共同完成一個(gè)廣告設(shè)計(jì)作品。?任務(wù)下達(dá)后，每個(gè)小組的同學(xué)都合理的分配了團(tuán)隊(duì)之間各個(gè)成員的工作，才能更好完成作品的內(nèi)容，既有創(chuàng)意總監(jiān)、美工、文字編輯、策劃等，又有收集資料、分析對(duì)手、思考比較，通過(guò)這樣的合理分工，最后都很好的的完成了作品，最后老師將完美的答案公布出來(lái)，如下圖，并進(jìn)行了評(píng)比：?這幅作品是在強(qiáng)調(diào)節(jié)約用水，雖然很多同學(xué)的