五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 - 一個(gè)數(shù)除以小數(shù) 人教新課標(biāo)

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案一個(gè)數(shù)除以小數(shù)人教新課標(biāo)作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知教案的重要性，下面是我根據(jù)人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，關(guān)于“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的章節(jié)是第五單元的第三節(jié)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》。我們將通過實(shí)際例題，讓學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，以及如何將除法運(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的運(yùn)算意義。2.學(xué)生能夠運(yùn)用乘法和除法的互逆關(guān)系，熟練進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算。3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解除以小數(shù)的運(yùn)算過程，以及如何處理小數(shù)點(diǎn)的位置。2.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，并能夠靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)我要將24千克的水果平均分給每組3人，每組分得的水果重量是多少？2.例題講解：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何計(jì)算24千克除以3人。我們可以將24千克轉(zhuǎn)換為24000克，然后用24000克除以3人，得到每組分得的水果重量是8000克，即8千克。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，計(jì)算120千克的水果分給每組4人，每組分得的水果重量是多少？4.講解練習(xí)題：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法和除法的互逆關(guān)系，解決實(shí)際問題。將120千克轉(zhuǎn)換為120000克，然后用120000克除以4人，得到每組分得的水果重量是30000克，即30千克。六、板書設(shè)計(jì)1.黑板上寫出本節(jié)課的主要內(nèi)容：“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”。2.在黑板上展示例題的計(jì)算過程，以及解答的結(jié)果。七、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)24千克的水果分給每組3人，每組分得的水果重量是多少？(2)120千克的水果分給每組4人，每組分得的水果重量是多少？2.答案：(1)每組分得的水果重量是8千克。(2)每組分得的水果重量是30千克。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡莆樟顺孕?shù)的計(jì)算方法后，能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。但在處理小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)，部分學(xué)生仍然存在困惑。在課后，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握除以小數(shù)的運(yùn)算。我還將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)拓展到生活中，例如在購(gòu)物時(shí)，如何計(jì)算商品的價(jià)格，如何進(jìn)行折扣計(jì)算等。通過實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題的能力，使他們?cè)谏钪懈玫剡\(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了分水果的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。這個(gè)情景不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，還能夠幫助他們理解除法運(yùn)算的實(shí)際意義。通過將24千克的水果平均分給每組3人，學(xué)生能夠直觀地看到每組分得的水果重量，從而為后續(xù)的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了24千克水果分給每組3人的例子。這個(gè)例子簡(jiǎn)單明了，能夠幫助學(xué)生理解除以小數(shù)的運(yùn)算過程。我將24千克轉(zhuǎn)換為24000克，然后用24000克除以3人，得到每組分得的水果重量是8000克，即8千克。通過這種方式，學(xué)生能夠清楚地看到除以小數(shù)的運(yùn)算步驟，并理解小數(shù)點(diǎn)位置的處理方法。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，計(jì)算120千克的水果分給每組4人，每組分得的水果重量是多少。這個(gè)練習(xí)題與前面的例子相呼應(yīng)，能夠幫助學(xué)生鞏固除以小數(shù)的運(yùn)算方法。在學(xué)生解答過程中，我鼓勵(lì)他們運(yùn)用乘法和除法的互逆關(guān)系，以及小數(shù)點(diǎn)的正確處理方法。四、講解練習(xí)題在講解練習(xí)題環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法和除法的互逆關(guān)系，解決實(shí)際問題。將120千克轉(zhuǎn)換為120000克，然后用120000克除以4人，得到每組分得的水果重量是30000克，即30千克。通過這個(gè)過程，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的運(yùn)算方法，還能夠提高解決問題的能力。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分。在板書設(shè)計(jì)中，我在黑板上寫出了本節(jié)課的主要內(nèi)容：“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”。同時(shí)，我在黑板上展示了例題的計(jì)算過程，以及解答的結(jié)果。這樣的板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生清晰地理解教學(xué)內(nèi)容，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我布置了兩個(gè)計(jì)算題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。這兩個(gè)題目與課堂講解的例子相呼應(yīng)，能夠幫助學(xué)生鞏固除以小數(shù)的運(yùn)算方法。在學(xué)生完成作業(yè)的過程中，他們能夠進(jìn)一步理解和掌握除以小數(shù)的運(yùn)算步驟。七、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡莆樟顺孕?shù)的計(jì)算方法后，能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際問題中。然而，部分學(xué)生在處理小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)仍然存在困惑。因此，在課后，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握除以小數(shù)的運(yùn)算。我還將引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)拓展到生活中，例如在購(gòu)物時(shí)，如何計(jì)算商品的價(jià)格，如何進(jìn)行折扣計(jì)算等。通過實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題的能力，使他們?cè)谏钪懈玫剡\(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的過程中，我注重了實(shí)踐情景的引入、例題的講解、隨堂練習(xí)的鞏固、板書的設(shè)計(jì)以及作業(yè)的布置。這些細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握除以小數(shù)的運(yùn)算方法，并提高他們解決實(shí)際問題的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我在講解過程中注重語(yǔ)調(diào)的起伏和停頓，以吸引學(xué)生的注意力。在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，我特意放慢語(yǔ)速，以確保學(xué)生能夠清晰地聽到并理解每一個(gè)細(xì)節(jié)。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在例題講解環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間思考和討論，以確保他們能夠理解并掌握運(yùn)算方法。3.課堂提問：我在講解過程中適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。通過提問，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并針對(duì)性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。4.情景導(dǎo)入：我以實(shí)際情景導(dǎo)入課程，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。教案反思：在本次教學(xué)過程中，我注意到大部分學(xué)生能夠順利地完成練習(xí)題目，并在課堂上積極思考和參與。通過實(shí)踐情景的引入和例題的講解，學(xué)生們對(duì)除以小數(shù)的運(yùn)算方法有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。然而，在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在處理小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)仍然存在困惑。這讓我意識(shí)到在課堂上對(duì)這一環(huán)節(jié)的講解可能不夠詳細(xì)和清晰。因此，在今后的教學(xué)中，我將在這一部分加強(qiáng)輔導(dǎo)，并利用課后時(shí)間對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。我也意識(shí)到在課堂提問環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度。在今后的教學(xué)中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題，以提高他們的思維能力和解決問題的能力。課后提升(1)240÷3=?(2)1200÷4=?(3)600÷2.5=?答案：(1)240÷3=80(2)1200÷4=300(3)600÷2.5=240題目2：某商店進(jìn)行打折促銷，原價(jià)為120元，打八折后的價(jià)格是多少？答案：打八折后的價(jià)格是120元×0.8=96元。題目3：小明有3.6升果汁，他想將果汁平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少升果汁？答案：每個(gè)朋友能分到的果汁量是3.6升÷3=1.2升。題目4：一輛汽車以60千