山西省臨汾市先成中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文期末試卷含解析

山西省臨汾市先成中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的材料，完成下面小題。最具俠氣的中國文人—金庸金庸是公認(rèn)的“武林盟主”，俠風(fēng)蓋世。金庸的筆墨，關(guān)聯(lián)了一代人的青春。他曾書寫過的五千年英雄肝膽、九萬里古道熱腸，從此唯余字里行間?！帮w雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”，全庸說這十四個字就是他的青春。誰都躲不開生死的審判。但是，金庸早就看淡了死亡。有人問他：“人的一生應(yīng)當(dāng)如何度過？”他說：“大鬧一場，悄然離去?！边@像極了他筆下的大俠。1924年，金庸出生在浙江海寧袁花鎮(zhèn)查家。“一門五進(jìn)士，叔侄兩翰林”，他繼承了家族好學(xué)的傳統(tǒng)。在讀書這方面，金庸也可算是個“癡兒”。家里藏書多，他便整天泡在藏書堆里，讀得廢寢忘食。也正是因?yàn)樗贂r就博讀詩書，才能在寫小說時將典故史拿捏得游刃有余。雖然出自書香門第，但是金庸可不是個聽話的乖孩子，反而在那個時代里還稍稍有些叛逆。遇見看不慣的事情就直說，這也直接導(dǎo)致了他高中和大學(xué)被開除了兩次。學(xué)業(yè)上的滑鐵盧終結(jié)了他成為一個外交家的夢想。但是誰都沒想到，這個被外交系開除了的渾小子，日后會成為中國對外交往的一張名片，成為中國文化的一大象征。這或許是另一種更加適合金庸的外交也說不定。俠，首先得是人。金庸相信，如果小說家只會嘩眾取寵，虛偽敷衍，那么他筆下的人物再正義凜然，也不會有半個人信的。20世紀(jì)50年代后，香港的政治風(fēng)氣比較復(fù)雜。走到哪里，都是一片說謊聲。全庸忍不住了：“我必須發(fā)聲。”于是金庸和朋友一起出資創(chuàng)辦了《明報(bào)》，每天一邊寫社論，一邊寫小說。他不僅將寫小說的稿費(fèi)全部投了進(jìn)去，還高強(qiáng)度地消耗了自己的精力和體力。有見證者說時?？吹浇鹩乖谶吷蠈懀瑘?bào)紙排字工就站在旁邊等著他。也就是在這一段時間，金庸一邊為正義發(fā)聲，一邊將家國天下寫進(jìn)了小說中?！渡竦駛b侶》《飛狐外傳》《倚天屠龍記》是他這一時期的代表作品。但是為正義發(fā)聲的人，往往容易被冷箭暗算。在那個黑色時期，誰都不知道，一個好好的人會不會突然就沒了。金庸卻說，“我雖然成為暗殺目標(biāo)，生命受到威脅，內(nèi)心不免害怕，但我決不屈服于無理的壓力，以致被我書中的英雄瞧不起?！眰b之大者，為國為民。空有一身本領(lǐng)卻傷天害理，又哪里算得上什么大俠？從此家國情懷就成為金庸小說中最主要的命題。金庸筆下的英雄人物面對少數(shù)民族南下，毫不猶豫地把個人恩怨、一己得失放到一邊，挺身而出，乃至獻(xiàn)出生命。郭靖夫婦明知襄陽不可守，也不惜戰(zhàn)死沙場。蕭峰用氣壯山河的一死，換取了宋遼多年的太平。《神雕俠侶》中的楊過、《飛狐外傳》中的胡斐、《倚天屠龍記》中的張無忌，哪一個不是視家國高于一切!這種精神是超越民族邊界的，也是“俠”的最高境界。且不說郭靖、蕭峰這樣的大俠，就是一般的俠義之士在民族大義而前，也從不會計(jì)較個人得失。金庸小說中這些充滿浩然正氣和英雄氣概的俠士形象，在一代代讀者的心中播下了“為國為民”的種子。金庸說每個人都會有一段憧憬著“俠”的時間，但是到了最后都會明白，我們只是普通人。1972年，金庸宣布封筆：“如果沒有什么意外，《鹿鼎記》是我最后的一部武俠小說了?！贝撕螅愠闪艘粋€閑人，江湖、武俠都被他拋在了腦后。所以，《鹿鼎記》中的主人公韋小寶只是個小混混，他的身上有七情六欲，有妄想執(zhí)念，卻恰好是金庸武俠世界的最完美結(jié)束。江湖之中最多的，偏偏就是這樣的普通人。我們每一個人都是想成為蕭峰、郭靖和韋小寶。只要有人的地方就有恩怨，有恩怨就會有江湖，人就是江湖相。相關(guān)鏈接①金庸閱歷豐富，知識淵博，文思敏捷，眼光獨(dú)到。他繼承古典武俠小說之精華，開創(chuàng)了形式獨(dú)特、情節(jié)曲折、描寫細(xì)膩且深具人性和豪情俠義的新派武俠小說先河。金庸的武俠小說之所以能稱得上中國現(xiàn)代新武俠小說的代表，就在于它表現(xiàn)出鮮明的個性。簡而言之，金庸的武俠小說在題材的選擇、人物的塑造和展現(xiàn)社會時代風(fēng)貌方面有鮮明特色，在創(chuàng)作技法上獨(dú)樹一幟，具有范式意義。（摘編自百度百科）②金庸的作品和我們這個民族的文化傳統(tǒng)血脈相連。他把民族文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)融入了小說，提高了小說的品味，同時和我們所有的讀者，我們?nèi)A人文化圈里的讀者，在深層次上有了一種心理的共鳴。（摘編自陳洪《金庸小說與中國文化》）7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.金庸性格有些叛逆，對看不慣的事會直接表達(dá)出來，以致他高中和大學(xué)兩次被開除。B.金庸在《明報(bào)》工作時，即使生命受到威脅也決不屈服于無理的壓力，這是因?yàn)樗辉副蛔约簳械挠⑿矍撇黄稹.在金庸的武俠小說中，無論是大俠還是一般的俠義之士，都能不計(jì)較個人得失，慷慨赴義，這些人物反映了金庸的家國情懷。D.金庸以《鹿鼎記》封筆，在韋小寶身上寄托了他對江湖的深刻理解；江湖中有大俠，更有心懷七情六欲，妄想執(zhí)念和俠之夢想的普通人。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.金庸沒有因?yàn)閷W(xué)業(yè)的滑鐵盧跌入人生低谷，他憑借深厚的文學(xué)功底，將民族文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)融入作品，開創(chuàng)了中國新派武俠小說先河。B.金庸雖然不像他小說中的大俠那樣武功高超、本領(lǐng)強(qiáng)大，卻同樣敢為正義發(fā)聲，心系家國。在他看來俠首先得是人，有熱血、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。C.金庸認(rèn)為“大俠”之所以“大”，不只是因?yàn)樗麄冇幸簧肀绢I(lǐng)，更是因?yàn)樗麄兩蠲鞔罅x，甚至能為國為民而獻(xiàn)身。這種家國情懷影響了一代代讀者。D.金庸創(chuàng)作武俠小說，也從小說中參悟人生。韋小寶這一人物形象的塑造折射了金庸豁達(dá)而樸實(shí)的生活觀，《鹿鼎記》則啟示金庸在人的江湖中做一個普通人。9.“大鬧一場，悄然離去”，這是金庸對待人生的態(tài)度。金庸的人生是怎樣體現(xiàn)這一態(tài)度的？請結(jié)合文本加以分析。參考答案：7.B

8.D

9.大鬧一場：①金庸雖出自書香門第，卻有些叛逆。遇見看不慣的事情就直說，這造成了他高中大學(xué)被開除了兩次。②金庸和朋友一起出資創(chuàng)辦了《明報(bào)》，并且一邊為正義發(fā)聲，一邊將家國天下寫進(jìn)小說中。③金庸塑造的一批在民族大義面前不計(jì)較個人得失甚至能為國為民而獻(xiàn)身的俠義之士形象深入人心。悄然離去：①金庸封筆之作是《鹿鼎記》，《鹿鼎記》中有七情六欲、妄想執(zhí)念的主人公韋小是金庸武俠世界的最完美結(jié)束。②誰也躲不開生死的審判，而金庸早就看淡了死亡?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題要求選出的是“不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題B項(xiàng)，“這是因?yàn)樗辉副蛔约簳械挠⑿矍撇黄稹辈徽_，原文只是說“但我決不屈服于無理的壓力，以致被我書中的英雄瞧不起”，真正的原因是金庸認(rèn)為“俠之大者，為國為民”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。本題D項(xiàng)，“《鹿鼎記》則啟示金庸在人的江湖中做一個普通人”錯誤，屬于無中生有。故選D?！?題詳解】此題考核篩選并整合文中信息的能力。解答本題，考生要瀏覽材料、圈出相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行整合概括。本題要求“‘大鬧一場，悄然離去’，這是金庸對待人生的態(tài)度。金庸的人生是怎樣體現(xiàn)這一態(tài)度的？請結(jié)合文本加以分析”。首先，“大鬧一場”表現(xiàn)為金庸個性有些叛逆，“遇見看不慣的事情就直說，這也直接導(dǎo)致了他高中和大學(xué)被開除了兩次”；“金庸和朋友一起出資創(chuàng)辦了《明報(bào)》，……一邊為正義發(fā)聲，一邊將家國天下寫進(jìn)了小說中”，“金庸小說中這些充滿浩然正氣和英雄氣概的俠士形象，在一代代讀者的心中播下了‘為國為民’的種子”；“悄然離去”表現(xiàn)為“1972年，金庸宣布封筆：‘如果沒有什么意外，《鹿鼎記》是我最后的一部武俠小說了。’此后，他便成了一個閑人，江湖、武俠都被他拋在了腦后。所以，《鹿鼎記》中的主人公韋小寶只是個小混混，他的身上有七情六欲，有妄想執(zhí)念，卻恰好是金庸武俠世界的最完美結(jié)束”“我雖然成為暗殺目標(biāo)，生命受到威脅，內(nèi)心不免害怕，但我決不屈服于無理的壓力，以致被我書中的英雄瞧不起”，金庸早就看淡了死亡?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句、特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題，“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。2.閱讀下面的文字，完成各題。誰能讓我忘記侯德云說起來，已經(jīng)是很多年前的事了。怎么忘得了呢？高考結(jié)束了，我閑在家里，苦苦地等待。我在等待大學(xué)的錄取通知，哪個大學(xué)無所謂，只要肯錄取我，它就是中國最好的大學(xué)。我很焦急。比焦急更讓人鬧心的，是無聊。那可真叫無聊，連小說也讀不下去。心里有事嘛?，F(xiàn)在我才知道，無聊，其實(shí)是人生的一種痛。那個命根子一樣的錄取通知終于來了。我讓自己的心情很盡興地激動了一會兒，才慢饅打開那封金光閃閃的來信。信上沒多少字，很嚴(yán)肅，公事公辦的態(tài)度。我把信上的字，一個一個地?cái)?shù)了一遍，又一個一個地?cái)?shù)了一遍。周圍沒人，陪伴我的，是偶爾的幾聲鳥叫，幾聲蟬鳴，還有一株小白滴草，兩株蒼耳。我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了。我沒有急著回家。沒有。我知道，我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個好消息。我的想法是，反正他們己經(jīng)盼了很久，再多盼一會兒也沒關(guān)系。我走到村外，去看望那棵老槐樹，我在老槐樹下站了很久，默默地流淚。看見老槐樹，我的淚水就止不住了。我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音，往日的聲音。它們沒有走遠(yuǎn)。它們有著露珠一樣的鮮活和清亮。我不是看望老槐樹。我是看望我自己，往日的自己。好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的，是用目光在擰。爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在坑沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說我的沙眼病又犯了。爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子。爹的得意忘形，讓我覺得有點(diǎn)不自在。也不能全怪爹，劉家莊到地球上定居了上百年，什么時候長出過大學(xué)生？好在，兩天以后，爹就清醒過來了。爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈樣，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？我跟著爹，到集市上去賣過一次西瓜，僅僅一次，我再也不想去了。那天很熱，我的手指甲都冒汗了，集市上的人，卻很少有來買西瓜的，好像吃了西瓜就會著涼似的，太可恨了。我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了，他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我。我說：”爹，你也吃。”爹說：“我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”西瓜有點(diǎn)生，不甜，有一股尿躁味，我吃得很潦草，匆匆忙忙就打發(fā)了。扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層或粉色的瓜瓤。爹根狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤。我的眼圈紅了。那些日子，媽換了一個人似的。她很少說話。她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳。摳得一掛不茍。好像我要去的地方，不是大學(xué).而是雞屁股。爹說：“別理她，你媽跟雞屁股有仇?！眿尩拇_跟雞屁股有仇。那一天，她又去摳蘆花雞的屁股。按她的說法，這個挨千刀的貨，屁股里夾了一只蛋，兩天了，還沒生下來。是銹住了么？媽很生氣，她把自己的手指頭變成了挖掘機(jī)，在蘆花雞的屁股上開工了。她成功地挖出了一泡黃水和幾小片雞蛋皮。我走出家門的那一天，可憐的蘆花雞死掉了。公共汽車開出很遠(yuǎn)了，我回過頭。我沒有看見爹媽，也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說標(biāo)鹿“誰能讓我忘記”是一個問句，既強(qiáng)調(diào)了“我”不能忘記，也能引起讀者的注意與思考，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.小說善于通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，如“我”接到錄取通知書后“一個”“又—個一個”數(shù)字，真切地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時內(nèi)心的激動與興奮。C.小說寫“我”拿到錄取通知書后，不直接回家而走到村外，冋憶自己在老槐樹下讀書的情景，意在表現(xiàn)“我”對過去美好讀書生活的留戀與不舍。D.小說語言幽默詼請，如“是用目光在擰”中的“擰”，“什么時候長出過大學(xué)生”中的“長”，“是銹住了么”中的“銹”等，就特別風(fēng)趣。8.小說中的“父親”是一個什么樣的人？請結(jié)合全文簡要分析。9.請結(jié)合小說內(nèi)容從三個角度探究本文的主旨。參考答案：7.C

8.①是一個望子成龍、愛子女的人，他“煙熏火燎地盼著”兒子的大學(xué)錄取通知書，看到兒子熱，讓兒子吃西瓜；②是一個吃苦耐勞、勤儉的人，他為了兒子上大學(xué)的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)等“頻頻地到集市上賣西瓜”，自己舍不得吃西瓜，撿“我”吃剩的瓜皮啃；③是一個有一點(diǎn)虛榮的人，得知兒子考上大學(xué)后，“忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門”，在村莊各處“顯擺”。

9.①通過“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，表現(xiàn)普通家庭對升學(xué)深造、改變命運(yùn)的渴望與極度喜悅。②通過賣西瓜和“摳雞屁股”等情節(jié)的描寫，表現(xiàn)普通家庭供子女上大學(xué)的不易與艱辛。③通過“我的眼圈紅了”“我”看不到劉家莊，看不到父母，只看到“幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”的敘述，表現(xiàn)子女對父母辛勤供養(yǎng)自己上大學(xué)的感激與感恩?！?題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。題干問的是“下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。C項(xiàng)，“小說寫‘我’拿到錄取通知書后，不直接回家而走到村外，冋憶自己在老槐樹下讀書的情景，意在表現(xiàn)‘我’對過去美好讀書生活的留戀與不舍”中的“意在表現(xiàn)‘我’對過去美好讀書生活的留戀與不舍”表述錯誤，從原文“我在老槐樹下站了很久，默默地流淚?？匆娎匣睒?，我的淚水就止不住了”，“我聽見了自己在老槐樹下讀書的聲音。往日的聲音”，“我不是看望老槐樹。我是看望我自己。往日的自己”這些信息可知，老槐樹寄托著“我”的情感，看到老槐樹就能看到“我”往日讀書的辛苦和勤奮，汗水和努力，“我”能在今天拿到錄取通知的不容易。故選C。【8題詳解】本題考查的是分析概括小說中人物形象的能力。解答此類題目，要注意從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物塑造、主題表達(dá)、手法技巧等方面來切入，多關(guān)注外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫。要求簡要分析形象的性格特征，回歸文本，找到寫該人物的內(nèi)容，把握主要性格特征，并注意聯(lián)系其他人物來看，防止遺漏得分點(diǎn)。本題要求概括父親的形象，所以要從文本中篩選出關(guān)于他的相關(guān)信息。文中對父親盼望兒子大學(xué)的錄取通知的心理描寫是“我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個好消息”，“煙熏火燎”很貼切地表現(xiàn)父親期盼的心情，望子成龍的心情；“我”跟父親去賣西瓜時，“我臉上的沮喪像汗水一樣歡快地流淌著。爹看見了，他皺了皺眉頭，彎下腰，從筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸開，遞給我”，“爹說：‘我不吃。我吃這東西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。’”父親自己舍不得吃西瓜，卻要讓兒子吃。這些動作和語言描寫可以看出父親對兒子的愛，質(zhì)樸的愛。文中寫“爹頻頻地到集市上賣西瓜。爹看西瓜的眼神很慈樣，很博愛，也很無恥。那是他兒子的路費(fèi)、學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，不好好看看，行么？”，父親不舍得吃西瓜，看到我“扔掉的瓜皮上帶著厚薄不均的一層或粉色的瓜瓤”時，“爹根狠地扎了我一眼，走過去，將瓜皮一塊一塊撿起來。他用手指頭彈彈瓜皮上的沙土，又輪流把他們壓到嘴巴上，像刨子一樣刨那些殘留的瓜瓤”，從這些神態(tài)描寫，動作描寫，還有比喻手法的使用，我們能看到一個勤儉的、吃苦耐勞的父親，讓人心里充滿疼痛感。在父親知道“我”被大學(xué)錄取的消息之后，文中寫到“爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門”，從這些動作和神態(tài)的描寫，可以看到父親的興奮與激動；“爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子”，比喻手法的運(yùn)用形象地把父親“顯擺”兒子考上大學(xué)的那種“得意忘形”的狀態(tài)描寫出來，父親小小的虛榮心也略見一斑。最后根據(jù)篩選出的信息概括歸納，分條作答?！?題詳解】本題考查探究文本主旨的能力。解答此類題目，可以從以下角度入手，（1）從文章標(biāo)題入手。有些標(biāo)題概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；也有的標(biāo)題直接揭示出文章的中心思想。（2）從分析文章的開頭、結(jié)尾入手。有的文章開篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用；有的文章則在篇末點(diǎn)明或深化中心。（3）從分析文中議論句、抒情句入手。（4）從分析人物、事件或概括段意入手。有些文章的主旨隱含在人物、事件或文章各部分之中，需作綜合歸納才能明確。（5）從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時還需了解分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系，了解文中的事件是在什么背景下發(fā)生的，從而掌握作者的寫作意圖。本題要求“結(jié)合小說內(nèi)容從三個角度探究本文的主旨”，所以選取三個角度即可。從文章對人物的動作、語言、心里、神態(tài)等描寫以及比喻手法的運(yùn)用來表現(xiàn)主題，如文中寫“我”及父母得知“我”被錄取的消息后的反應(yīng)，“我把信上的字，一個一個地?cái)?shù)了一遍，又一個一個地?cái)?shù)了一遍”“我心里懸著的石頭落地了。我踏實(shí)了，舒服了，不知道自己姓啥了。我是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽了。我將光芒萬丈懸掛在劉家莊的上空了”“我在老槐樹下站了很久，默默地流淚。看見老槐樹，我的淚水就止不住了”，這些信息寫出我得到大學(xué)錄取通知后的激動欣喜；“我的父母也都在煙熏火燎地盼著這個好消息”表現(xiàn)出父母對兒子考上大學(xué)的渴望期盼，“好消息傳到家里，家里的氣氛立刻就變了。爹放下飯碗，怔怔地看著他的兒子。那不是一般的看，是發(fā)了狠的，是用目光在擰。爹的目光把我的臉擰紅了。爹自己的臉也紅了，紅燒肉一樣閃著油光，他忘記了午睡的習(xí)慣，背著手，身子一挺一挺地出了家門。媽也放下了飯碗。她坐在坑沿上，一會兒撩起衣襟擦擦眼，一會兒又撩起衣襟擦擦眼。她說我的沙眼病又犯了。爹把他的唾沫星子噴遍了劉家莊的每一個角落，然后又興高采烈地接受著每一個角落里噴向他的唾沫星子”，“顯擺”，“得意忘形”這些都能看出父母在得知兒子考上大學(xué)的極度喜悅。從這些信息能表現(xiàn)出普通家庭對升學(xué)深造、改變命運(yùn)的渴望與極度喜悅。從文章的主要情節(jié)來探究主題，父親“頻頻地到集市上賣西瓜”為了給兒子湊學(xué)費(fèi)，舍不得吃西瓜，啃兒子吃剩的西瓜皮；母親“她喜歡盯著雞屁股看。不光看，還經(jīng)常去摳”，也是為了兒子的學(xué)費(fèi)。從這些情節(jié)可以看出普通家庭供子女上大學(xué)的不易與艱辛。從文章的結(jié)尾“公共汽車開出很遠(yuǎn)了，我回過頭。我沒有看見爹媽，也沒有看見劉家莊。我看見的，只是幾塊西瓜皮和一只死去的蘆花雞”的敘述，我們能強(qiáng)烈感受到“我”對父母為自己上大學(xué)所能做到的一切的那種感激，從結(jié)尾的敘述可以看出子女對父母辛勤供養(yǎng)自己上大學(xué)的感激與感恩，升華了主題?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說情節(jié)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵。（5）對照選項(xiàng)一一排除得出答案。3.現(xiàn)代文（論述類文本）閱讀（共9分，共3小題，每小題3分）閱讀下面的文章，完成6—8題。預(yù)防和應(yīng)對極端天氣事在人為一場霧霾影響全國大部分地區(qū)。昨日，中央氣象臺發(fā)布大霧黃色預(yù)警，環(huán)保部門的數(shù)據(jù)顯示，從東北到西北，從華北到中部乃至黃淮、江南地區(qū)，都出現(xiàn)了大范圍的重度和嚴(yán)重污染。這樣一場波及全國的極端天氣已構(gòu)成名符其實(shí)的災(zāi)害，與此事實(shí)相背離的是，迄今為止，它所受到的關(guān)注與其災(zāi)害性無疑不相匹配。延續(xù)早先對北京PM2.5話題的討論，盡管其嚴(yán)重性一再被強(qiáng)調(diào)，輿論的批評，對空氣質(zhì)量的訴求彰顯某種刻不容緩的態(tài)勢，然而，無論從民眾日常生活的調(diào)整，還是政府的響應(yīng)，在此期間都存在重視不足的問題?，F(xiàn)實(shí)生活中，民眾生活井然有序，盡管有的地方環(huán)保部門持續(xù)提供最新污染數(shù)據(jù)，并發(fā)布各種健康提醒，然而，是否真正遵從這種提醒并采取相應(yīng)措施，有待每一位遭受此次災(zāi)害的民眾作答。我們習(xí)慣以城市為單位來衡量天氣的變化，當(dāng)天氣伴隨著災(zāi)害時，它的后果勢必以個體為作用對象，這就意味著，在某種程度上，遭遇極端天氣的民眾都成了災(zāi)民。不同的是，每個人不同的身體和生活狀況，將決定其“適者生存”的能力。世界各地曾出現(xiàn)不同程度的空氣污染事件，其中1952年的倫敦?zé)熿F事件曾造成上萬人死亡，此次波及全國的霧霾天氣對我們無疑是一種警醒。極端天氣直接影響人體健康，對于城市的管理者而言，無疑也是一場大考。北京持續(xù)多天的空氣重污染給這座城市平添考驗(yàn)，去年年底北京出臺《北京市空氣重污染日應(yīng)急方案(暫行)》，被視為很大的進(jìn)步。方案對各政府部門有著明確的職能分工，比如市教育局負(fù)責(zé)在重污染日時組織中小學(xué)及幼兒園減少或停止體育課、課間操及戶外活動等，市經(jīng)信委協(xié)調(diào)落實(shí)工業(yè)企業(yè)污染減排措施。如此細(xì)致分工意在發(fā)揮不同政府部門的職能優(yōu)勢，為天氣恢復(fù)提供條件，這些規(guī)定的背后顯然彰顯這樣一個事實(shí)，即極端天氣應(yīng)對不只是一兩個政府部門的責(zé)任。與之相對的，去年多地頒布法規(guī)，禁止擅自發(fā)布災(zāi)害性天氣警報(bào)、氣象災(zāi)害預(yù)警信號的行為，其用意顯而易見，即要排除不實(shí)信息帶來社會恐慌，將信息發(fā)布的權(quán)力納入政府一元，并重視政府的協(xié)調(diào)指揮。如果要讓民眾信任來自政府的信息，并習(xí)慣在災(zāi)害性天氣應(yīng)對過程求助于政府，這勢必要以政府部門的應(yīng)對能力和意愿作為支撐。此次霧霾天氣對官方的應(yīng)對體系是一次考驗(yàn)，據(jù)媒體報(bào)道，在此期間，北京市環(huán)保局擔(dān)當(dāng)重任，表現(xiàn)出較高的動員能力，其持續(xù)提供的天氣數(shù)據(jù)，回應(yīng)了民間對環(huán)境數(shù)據(jù)的渴求。然而亦有批評指出，多數(shù)政府部門在此期間表現(xiàn)遲緩甚至冷漠，盡管迄今為止未造成直接后果，但就整個應(yīng)對體系而言，無疑是一種缺憾。除卻對極端天氣應(yīng)對體系的反思，還有必要分析此次霧霾的成因。氣象專家稱，城市污染物會加重霧霾程度，使污染越來越嚴(yán)重。另外，值得注意的是，此次波及全國的霧霾天氣，不同地區(qū)相互影響，大有“城門失火，殃及池魚”之勢，鑒于此，今后的環(huán)境保護(hù)或應(yīng)從中得到啟示，需要明確一個基本的理念，即環(huán)境保護(hù)應(yīng)該成為不同地區(qū)不同城市共同的事業(yè)，因?yàn)樗仁亲晕冶Ｗo(hù)，也是彼此保護(hù)。早先北京市環(huán)保局提供的數(shù)據(jù)表明，煤炭污染是北京PM2.5的第二大污染源。石化能源造就的第二次工業(yè)革命，揭示了一個無奈的事實(shí)，借用《技術(shù)與文明》一書作者芒福德的話說便是，“一個地區(qū)一旦晴空萬里，很可能就意味該地區(qū)工業(yè)不景氣。”今天的中國，發(fā)展工業(yè)仍是頭等重任，在環(huán)境保護(hù)日趨窘迫的今天，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會已是國情所向，理應(yīng)成為各方共識。

（選自《南方都市報(bào)》2013年1月14日，有改動）6．下列關(guān)于霧霾天氣的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．霧霾是一種極端天氣，它嚴(yán)重影響人們的生活，并直接影響人體健康，造成社會秩序的混亂，對城市管理者也是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。B．隨著對北京PM2.5話題的討論，人們對空氣質(zhì)量的訴求已經(jīng)彰顯了刻不容緩的態(tài)勢，這規(guī)范了人們的生活。C．這樣一場波及全國的霧霾提醒人們，環(huán)境保護(hù)應(yīng)該成為不同地區(qū)不同城市共同的事業(yè)，單靠某一個地區(qū)某一個城市是無法完成這一重任的。D．氣象專家認(rèn)為，城市污染物的存在和不同地區(qū)的相互影響是此次波及全國的霧霾天氣的成因。7．下列對原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這樣一場波及全國的極端天氣已構(gòu)成名符其實(shí)的災(zāi)害，與此事實(shí)相背離的是，迄今為止，它的災(zāi)害性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它所受到的關(guān)注。B．去年年底北京出臺《北京市空氣重污染日應(yīng)急方案(暫行)》，對各政府部門有著明確的職能分工，如此細(xì)致分工意在發(fā)揮不同政府部門的職能優(yōu)勢，為天氣恢復(fù)提供條件。C．去年多地頒布法規(guī)，禁止擅自發(fā)布災(zāi)害性天氣警報(bào)、氣象災(zāi)害預(yù)警信號的行為，其用意顯而易見，即要排除社會恐慌帶來的危害。D．芒福德說，“一個地區(qū)一旦晴空萬里，很可能就意味該地區(qū)工業(yè)不景氣?！边@并不意味著今天的中國建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會就不能大力發(fā)展工業(yè)。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列的推斷和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本次霧霾可能導(dǎo)致的航班延誤和交通擁堵困擾各地，1月11日，河北省多條高速關(guān)閉，進(jìn)出港航班處于延誤狀態(tài)，就是受此影響。B．中央氣象臺發(fā)布的大霧黃色預(yù)警，意味著相關(guān)各地最近一段時間呼吸道疾病和心血管疾病患者會有明顯的增加。C．中央氣象臺大霧黃色預(yù)警響起，或?qū)⒃贏股市場引起動蕩，空氣治理概念股或迎來投資機(jī)會，環(huán)保類企業(yè)有望獲益。D．中央氣象臺大霧黃色預(yù)警響起，戶外體育運(yùn)動器材經(jīng)銷商的生意或會大受影響，但經(jīng)營口罩的商家可能會喜笑顏開。參考答案：略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?.下列句中有意動用法的一項(xiàng)是（

）（3分）Ａ、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦

Ｂ、況吾與子漁樵于江渚之上Ｃ、侶魚蝦而友麋鹿Ｄ、哀吾生之須臾9.下列句中加點(diǎn)的詞語在文中的意思不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）Ａ、正襟危坐而問客曰

危坐：端坐Ｂ、山川相繆，郁乎蒼蒼

繆：通“繚”，繚繞。Ｃ、是造物者之無盡藏也

藏：寶藏。Ｄ、知不可乎驟得

驟得：突然得到10．下列句中意思相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A.

七月之望

B.

縱一葦之所如

望美人兮天一方

浩浩乎如馮虛御風(fēng)C.

其聲嗚嗚然

D.

蘇子與客泛舟游于赤壁之下何為其然也

徘徊于斗牛之間11.填出下列各句的作者：（2分）甲：月明星稀，烏鵲南飛

＿＿＿＿＿＿＿乙：逝者如斯夫，不舍晝夜

＿＿＿＿＿＿＿

參考答案：8.C

9.D

10.D

11.曹操

孔子5.閱讀下面兩段文字，完成16—20題。（甲）嗚呼！予之生也幸，而幸生也何所為？求乎為臣，主辱，臣死有馀僇；所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責(zé)。將請罪于君，君不許；請罪于母，母不許；請罪于先人之墓。生無以救國，死猶為厲鬼以擊賊，義也；賴天之靈、宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)，所謂“誓不與賊俱生”，所謂“鞠躬盡力，死而后已”，亦義也。嗟夫！若予者，將無往而不得死所矣。向也，使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何？誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復(fù)何憾哉！復(fù)何憾哉！

（乙）嗟夫！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓(xùn)，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治；大閹亦逡巡畏義，君親其謂予何，待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，視重固何如哉？是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷，贈謚美顯，榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牗之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉！16．下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是A．蹈死不顧，亦曷故哉

（顧：回頭）

B．修我戈矛，從王于師（修：整治）C．視五人之死，視重固何如哉（視：比較）

D．一旦抵罪，或脫身以逃（抵：頂替）17．下列加點(diǎn)字意義完全相同的一組是A．然微以自文于君親/微夫人之力不及此B．忠義暴于朝廷/暴霜露，斬荊棘C．以父母之遺體行殆/進(jìn)退不由，殆例送死D．縉紳而能不易其志者/以亂易整，不武18．加點(diǎn)虛詞意義和用法不同的一組是A．四海之大，有幾人歟/夫晉，何厭之有B．向也，使予委骨于草莽/列其姓名于大堤之上C．將無往而不得死所矣/夜則以兵圍所寓舍D．君親其謂予何/吾其還也19．加點(diǎn)字與現(xiàn)代漢語意思完全相同的一項(xiàng)是A．非常之謀難于猝發(fā)

B．卒以吾郡之發(fā)憤一擊C．從王于師，以為前驅(qū)

D．大閹亦逡巡畏義參考答案：16．D

17．A

18．B

19．D6.閱讀下面的文言文，完成問題。勸學(xué)（節(jié)選）荀子

君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。（1）對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．木直中繩中：合于B．雖有槁暴暴：曬干C．假輿馬者假：借助D．君子生非異也生：出生（2）下列句子中而字的用法與例句相同的一項(xiàng)是例句：冰，水為之而寒于水A．吾嘗終日而思矣B．登高而招C．臂非加長也，而見者遠(yuǎn)D．蟹六跪而二螯（3）下列對文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是A．作者用“青出于藍(lán)”“冰寒于水”兩種生活現(xiàn)象說明學(xué)習(xí)可以使人提高，實(shí)現(xiàn)超越。B．第一段用“木為輪”來推導(dǎo)出通過學(xué)習(xí)和“參省乎己”才能達(dá)到理想境界的結(jié)論。C．第二段用“跂而望”不如“登高之博見”這種生活體驗(yàn)闡明“善假于物”的重要性。D．第三段通過正反對比論述了只有積累、持之以恒和專心致志地學(xué)習(xí)，才能有所成就。參考答案：答案：（1）D（2）C（3）B【考點(diǎn)】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查對文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞。（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！窘獯稹浚?）D

君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同。生：通性，天賦，資質(zhì)。（2）C

例句和C項(xiàng)中，而表轉(zhuǎn)折；A．表修飾關(guān)系；B．表修飾關(guān)系；D．表并列關(guān)系。（3）B

第一段用“糅木為輪”來推導(dǎo)出通過學(xué)習(xí)能夠改變自己。參考譯文：

君子說：學(xué)習(xí)不可以停止的。譬如靛青這種染料是從藍(lán)草里提取的，然而卻比藍(lán)草的顏色更青；冰塊是冷水凝結(jié)而成的，然而卻比水更寒冷。木材筆直，合乎墨線，但是（用火萃取）使它彎曲成車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎（圓到）如圓規(guī)畫的一般的標(biāo)準(zhǔn)了，即使又曬干了，（木材）也不會再挺直，用火萃取使它成為這樣的。所以木材經(jīng)墨線比量過就變得筆直，金屬制的刀劍拿到磨刀石上去磨就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)，并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么他就會智慧明理并且行為沒有過錯了。

我曾經(jīng)一天到晚地冥思苦想，（卻）比不上片刻學(xué)到的知識（收獲大）；我曾經(jīng)踮起腳向遠(yuǎn)處望，（卻）不如登到高處見得廣。登到高處招手，手臂并沒有加長，可是遠(yuǎn)處的人卻能看見；順著風(fēng)喊，聲音并沒有加大，可是聽的人卻能聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。君子的資質(zhì)秉性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。

堆積土石成了高山，風(fēng)雨就從這里興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這里產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，自然會心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠(yuǎn)；劣馬拉車走十天，（也能到達(dá)，）它的成績來源于走個不停。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，（但是）如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因?yàn)樗眯母≡臧?。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面兩段文字橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使語意完整連貫，內(nèi)容貼切。歷史上，山高坡陡的徽州素有“七山一水一分田，一分道路為田園”之稱，地狹人稠，______，卻盛產(chǎn)林、竹、茶、桑、果鮮、藥材等各種經(jīng)濟(jì)作物。優(yōu)越的水運(yùn)條件，為徽州人打開了一條走向外界的通道。種種自然地理的因素，指出了徽州人一條獨(dú)特的生路——經(jīng)商。____________________：“前世不修，生在徽州，十二三歲，往外一丟?！本瓦@樣，大批的徽州人夾著《士商要覽》、《天下路程圖引》，呼朋引類地外出經(jīng)商。________，正如朋萬《歙縣志》指出：“今之所謂都會者，則大之而為兩京，江、浙、閩、廣諸?。淮沃K、松、淮、揚(yáng)諸府，臨清、濟(jì)寧諸州……故邑（歙縣）之賈，豈惟如上所稱大都會皆有之，即山陬、海嶿、孤村、僻壤，亦不無吾邑之人。”這里指的僅是歙縣一地的徽商，還未包括徽州其他的縣?；丈套阚E之廣泛，以至有“無徽不成鎮(zhèn)”之稱。參考答案：（1）雖說各種自然地理?xiàng)l件讓徽州不宜種糧

（2）正像民謠中所說

（3）徽商的足跡遍及全國試題分析：此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)，答題時注意語意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語意的提示，如第①空根據(jù)前文“一分田”和后文“各種經(jīng)濟(jì)作物”可知應(yīng)該填寫“雖說各種自然地理?xiàng)l件讓徽州不宜種糧”，第②空根據(jù)后面的“前世不修，生在徽州，十二三歲，往外一丟?！笨芍獞?yīng)該填寫“正像民謠中