得道多助,失道寡助的說課稿

得道多助,失道寡助的說課稿一、說教材

本文“得道多助，失道寡助”是《孟子》中的一篇重要章節(jié)，體現(xiàn)了儒家思想的核心價值觀。它在課文中的作用主要是通過論述道德的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，認(rèn)識道德對個人、集體乃至國家的影響。本文在儒家經(jīng)典中的地位舉足輕重，其寓意深刻，至今仍具有很高的現(xiàn)實意義。

本文主要內(nèi)容分為三個部分：一是闡述“得道”的含義，二是分析“失道”的后果，三是強調(diào)道德在人際交往和國家治理中的重要性。文章通過生動的比喻和典型的實例，深入淺出地揭示了道德的內(nèi)涵和作用。

1.第一部分：闡述“得道”的含義。文章以“天時不如地利，地利不如人和”為切入點，說明道德的力量勝過一切外在條件。

2.第二部分：分析“失道”的后果。文章以“寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之”為例，說明失去道德的人將眾叛親離，反之則得到廣泛的支持。

3.第三部分：強調(diào)道德在人際交往和國家治理中的重要性。文章提出“得道多助，失道寡助”的觀點，強調(diào)道德在個人和國家發(fā)展中的關(guān)鍵作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：理解“得道多助，失道寡助”的含義，掌握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.過程與方法：通過啟發(fā)式、問答式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，認(rèn)識道德對個人、集體和國家的重要性，激發(fā)學(xué)生自覺踐行道德行為的意識。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：理解“得道多助，失道寡助”的含義，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將道德觀念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，并在實際生活中踐行道德行為。

在教學(xué)中，要注意把握重點，突破難點，使學(xué)生在掌握知識的同時，能夠真正體會到道德的價值和意義。

四、說教法

在教學(xué)過程中，我計劃采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

-我將通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索“得道多助，失道寡助”的深層含義。

-例如，我會問：“同學(xué)們認(rèn)為，在現(xiàn)實生活中，什么是‘得道’？‘失道’又會導(dǎo)致什么后果？”通過這樣的問題，讓學(xué)生聯(lián)系實際，從自身經(jīng)驗出發(fā)，理解道德的重要性。

2.問答法：

-在課堂上，我將鼓勵學(xué)生積極提問，并針對他們的疑問進行解答，以此促進師生互動，提高課堂氣氛。

-我會設(shè)計一系列由淺入深的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章內(nèi)容，如：“文章中提到的‘天時不如地利，地利不如人和’是什么意思？它和‘得道多助’之間有什么聯(lián)系？”

亮點：

-與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，我會在教學(xué)中使用大量的實例和情景模擬，讓學(xué)生在具體情境中體會道德的力量。

-我會設(shè)計一個角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同的道德選擇下，個人和集體會面臨的不同結(jié)果，從而加深對“得道多助，失道寡助”的理解。

板書設(shè)計：

-我的板書將采用圖示和關(guān)鍵詞相結(jié)合的方式，清晰地展示文章的結(jié)構(gòu)和論證過程。

-例如，板書會包含以下部分：

-文章結(jié)構(gòu)圖：展示文章的三個部分及其關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：突出“得道”、“失道”、“多助”、“寡助”等核心概念。

-論證過程：用流程圖的形式展示文章的邏輯推理過程。

五、說學(xué)法

在制定學(xué)法之前，我首先分析學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況。目前的學(xué)生群體普遍具有以下特點：

1.好奇心強，對新鮮事物感興趣，但注意力容易分散。

2.思維活躍，具有一定的獨立思考能力，但深度和廣度有限。

3.求知欲強，愿意接受新知識，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有待培養(yǎng)。

針對這些特點，我設(shè)計了以下學(xué)法：

1.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文原文，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-在課堂上，我會指導(dǎo)學(xué)生進行精細(xì)化閱讀，關(guān)注文章的關(guān)鍵詞、句和段落，以理解文章的主旨和論證方法。

-鼓勵學(xué)生進行課外拓展閱讀，推薦相關(guān)儒家經(jīng)典作品，加深對“得道多助，失道寡助”思想的理解。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計課后練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答和論述題，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-通過小組討論和同伴互助，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

3.互動交流法：

-利用課堂時間，組織學(xué)生進行小組討論，分享對文章的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生提問和回答問題，通過互動交流，提高他們的表達能力和思維深度。

4.情境模擬法：

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的道德沖突中，運用所學(xué)知識做出判斷和選擇。

-通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗在不同道德選擇下的結(jié)果，從而增強道德意識。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，我將按照以下步驟展開教學(xué)：

1.導(dǎo)入新課

-利用5分鐘時間，通過一個簡短的故事或新聞事件，引發(fā)學(xué)生對道德重要性的思考，為新課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。

2.自主預(yù)習(xí)

-給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀課文，并要求他們記錄下自己的疑問和感悟。

3.課堂講解

-開篇明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點，然后逐段講解課文，解釋難懂的字詞和句子。

-對于文章的關(guān)鍵部分，如“天時不如地利，地利不如人和”，會詳細(xì)分析其含義和深層意義。

4.啟發(fā)式提問

-在講解過程中，適時提出啟發(fā)性的問題，如“同學(xué)們認(rèn)為，在現(xiàn)實生活中，哪些行為是‘得道’的表現(xiàn)？”“‘失道’會給個人和社會帶來哪些影響？”

-鼓勵學(xué)生積極思考，并參與到課堂討論中來。

5.小組討論

-將學(xué)生分成小組，針對提出的問題進行討論，要求每個小組給出自己的觀點和論據(jù)。

-討論結(jié)束后，挑選幾個小組代表進行匯報，分享他們的討論成果。

6.情境模擬

-設(shè)計一個道德選擇情境，讓學(xué)生分角色扮演，模擬在不同的道德決策下，個人和集體的不同命運。

-通過情境模擬，讓學(xué)生深刻體會“得道多助，失道寡助”的道理。

7.課堂總結(jié)

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)道德的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行道德行為。

8.課后作業(yè)

-布置課后作業(yè)，包括閱讀延伸材料和完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

9.教學(xué)反饋

-收集學(xué)生的作業(yè)和課堂反饋，了解教學(xué)效果，為下一步的教學(xué)提供參考。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.結(jié)合實際，提升道德認(rèn)知：

-通過將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的實例相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到道德在個人和社會中的實際作用，從而提升他們的道德認(rèn)知。

2.多元互動，促進深度學(xué)習(xí)：

-設(shè)計了小組討論、情境模擬等多種互動環(huán)節(jié)，旨在打破傳統(tǒng)課堂的單一講授模式，讓學(xué)生在互動中思考、在討論中學(xué)習(xí)，促進深度理解和記憶。

3.啟發(fā)思考，培養(yǎng)獨立思維：

-課堂上啟發(fā)式的問題和情境模擬，鼓勵學(xué)生獨立思考和判斷，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓展知識視野：

-通過延伸閱讀和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生從不同角度理解道德的內(nèi)涵，拓展他們的知識視野。

5.實踐導(dǎo)向，強化行為養(yǎng)成：

-教學(xué)過程中強調(diào)道德行為的實踐，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行道德行為，將道德觀念內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。

6.反饋機制，持續(xù)教學(xué)改進：

-建立