人教版高中生物必修1 第6章 細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)

6.1細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.從細(xì)胞物質(zhì)交換方面模擬探究細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。

2.細(xì)胞增殖的方式和意義。

3.細(xì)胞周期的概念，植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。

4.分析植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律。

水平目標(biāo)

1.嘗試通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)以實(shí)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究水平。

2.利用數(shù)學(xué)、物理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的水平。

3.使用細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原理解釋某些生命現(xiàn)象。

4.養(yǎng)成批判性思考問(wèn)題的水平。

5.能夠利用多種媒體獲取生物信息。

情感目標(biāo)

1.形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。

2.使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規(guī)律。

難點(diǎn)突破通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題

簡(jiǎn)單化，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

探究、講述和討論的方法。

【教學(xué)用具】

教學(xué)模型、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

大家看一下教材110頁(yè)圖：象與鼠（投影

展示），討論：象與鼠的形體差別懸殊，

象的體細(xì)胞是否比鼠的體細(xì)胞大？二者

導(dǎo)入形體差別的主要原因是什么？

學(xué)生思考并回答：象與由學(xué)生熟悉的現(xiàn)

鼠相對(duì)應(yīng)器官或組織的象導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

細(xì)胞大小相似，生物體情景，激發(fā)學(xué)生的

新課評(píng)價(jià)學(xué)生的回答（出示幻燈片2、3,示細(xì)的生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)探究欲望，發(fā)動(dòng)學(xué)

胞的大小。動(dòng)植物細(xì)胞的直徑大都在20胞生長(zhǎng)的結(jié)果，但主要生主動(dòng)地參與學(xué)

——30微米之間），引導(dǎo)學(xué)生思考：為什因素是細(xì)胞數(shù)目的增習(xí)過(guò)程。

么生物體大都是由很多體積很小的細(xì)胞力口。

組成的，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定水準(zhǔn)會(huì)發(fā)生

細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢？細(xì)胞為

什么不能一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生

物呢？

限制細(xì)胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢？充分發(fā)揮自己的想象使學(xué)生親自參

力，積極參加討論，提與探究過(guò)程，有利

出模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思于學(xué)生知識(shí)的建

路，并比較各種方案的構(gòu)和科學(xué)研究方

活細(xì)胞實(shí)行著旺盛的新陳代謝，需要持續(xù)可行性。法的領(lǐng)悟。

的與外界實(shí)行物質(zhì)交換，那么細(xì)胞體積增

大對(duì)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換有什么影響

呢？

提

模擬實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。

出（看書(shū)4分鐘）通過(guò)討論使學(xué)生

深入思考，并用聯(lián)

問(wèn)想的方法將模擬

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移

題提問(wèn)：“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)的運(yùn)輸關(guān)系”閱讀教材內(nèi)容，注意實(shí)到細(xì)胞。

的模擬實(shí)驗(yàn)是如何設(shè)計(jì)的？其設(shè)計(jì)思路驗(yàn)的基本操作、注意事

是什么？項(xiàng)，并仔細(xì)觀察、記錄、

分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

主

動(dòng)針對(duì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生制定解決方案，設(shè)計(jì)

探究物質(zhì)擴(kuò)散速率與細(xì)胞大小關(guān)系的模

探擬實(shí)驗(yàn)。

究

獲通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，

教師對(duì)各個(gè)小組不同的設(shè)計(jì)方案實(shí)行實(shí)學(xué)生充分理解到細(xì)胞體

取行評(píng)價(jià)總結(jié)提示：①利用含有酚酰的瓊脂積越大，其相對(duì)表面積

塊模擬不同大小的細(xì)胞；②利用NaOH遇（即表面積與體積比）

知酚醐呈紫紅色的原理，檢測(cè)NaOH滲入瓊越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸

識(shí)脂塊的速度和深度；的效率就越低，細(xì)胞與

外界的物質(zhì)交換速率主

歸要取決于表面積與體積

的比。

納屏幕播放教材中該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及實(shí)

驗(yàn)操作過(guò)程及結(jié)果。（出示幻燈片4）。

總

結(jié)

有利于培養(yǎng)學(xué)生

傾聽(tīng)、總結(jié)學(xué)生對(duì)結(jié)果的討論，繼續(xù)引發(fā)批判性思維的水

學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)平。

輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積是不是越小越經(jīng)過(guò)思考，得出結(jié)論：

好？細(xì)胞的新陳代謝并不只

與物質(zhì)交換速度相關(guān)，

其內(nèi)部還需要一些重要

而復(fù)雜的結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：除此之外，還有什么因素能夠影響

細(xì)胞的體積？

開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)

提示：細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，其所控生獨(dú)立分析問(wèn)題

制的范圍是一定的，另外細(xì)胞中的各種結(jié)的水平。

構(gòu)都實(shí)行著不同的生理活動(dòng)，它們是相互經(jīng)過(guò)思考回答：細(xì)胞的

聯(lián)系相互影響的，細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)是持續(xù)核質(zhì)比以及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)

流動(dòng)的，細(xì)胞太大也不利于細(xì)胞內(nèi)各種成的交流。

分的交流。

請(qǐng)思考：（出示幻燈片5、6,展本思考題）。對(duì)知識(shí)的鞏固和

思考回答。應(yīng)用。

教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

組織學(xué)生閱讀教材并討論：學(xué)生在理解教材內(nèi)容的

基礎(chǔ)上回答問(wèn)題。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主

動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。

1.體細(xì)胞的分裂有什么規(guī)律？（出示幻

燈片8）。周期性：細(xì)胞周期是

指從上一次細(xì)胞分裂完

成時(shí)開(kāi)始，到下一次分

裂完成時(shí)為止，只有連

2、什么是細(xì)胞周期？是否所有的細(xì)胞都續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)

有細(xì)胞周期？胞周期；不同種類細(xì)胞

的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是

不相同的；細(xì)胞周期包

括

3.不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是

否相同？分裂間期（較長(zhǎng)）和分

裂期（較短）；細(xì)胞分

裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)

程，各個(gè)時(shí)期之間無(wú)明

4.細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段？它們?cè)跁r(shí)顯的分界，被人為的分

提間分配上有什么特點(diǎn)？為前、中、后、末四個(gè)

時(shí)期。

出

問(wèn)5、細(xì)胞分裂期的四個(gè)時(shí)期是如何劃分的，

它們之間是否有明確的分界？

題

演示幻燈片，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答并補(bǔ)充、總

結(jié)：①關(guān)于細(xì)胞周期的概念，要強(qiáng)調(diào)只有

“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例觀察現(xiàn)象，引起思

如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞考，加深理解。

等；而高度分化，失去分裂增殖水平的細(xì)

主胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。②

分裂期的四個(gè)時(shí)期是人為劃分的，它們之

動(dòng)間沒(méi)有明確的分界。

探

究用課件模擬展示細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

學(xué)生觀察、思考并描

述各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。

觀察分裂間期的細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生分析間

期的主要變化及變化的結(jié)果。

-t].

狄

觀察分裂各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，注意每個(gè)時(shí)期

取所發(fā)生的主要變化。

知

識(shí)提問(wèn)：1、分裂前期所發(fā)生的主要變化有

哪些？染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的生物學(xué)意

義？（提示：能夠使DNA分子在分離的

過(guò)程中不損壞，保證了遺傳信息的完整

性，確保染色體在子細(xì)胞中的平均分配。）分裂前期所發(fā)生的最主

要的變化出現(xiàn)染色體。

歸2、分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪

些？什么是赤道板？（提示：赤道板是垂

納直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個(gè)平

面，實(shí)際上并無(wú)板狀結(jié)構(gòu)存有。）

總

結(jié)

3、分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些？

染色體的著絲點(diǎn)被紡錘

絲牽引到赤道板上。

4、分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些？

（與分裂前期實(shí)行比較）

教師同學(xué)生一起分析、歸納有絲分裂的實(shí)

質(zhì)。

染色體的著絲點(diǎn)分裂，通過(guò)提問(wèn)，加深學(xué)

完全相同的兩套染色體生對(duì)分裂各個(gè)時(shí)

被牽向細(xì)胞兩極。期及特點(diǎn)的理

在授課過(guò)程中穿插介紹我國(guó)科學(xué)家在“細(xì)解。

胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。

最主要的是染色體又恢使學(xué)生了解中

復(fù)成染色質(zhì)的狀態(tài)。國(guó)科學(xué)研究的前

沿工作，激發(fā)興

趣，發(fā)展相關(guān)情

感。

提問(wèn)：學(xué)生思考回答：了解學(xué)生對(duì)知識(shí)

的理解情況，即時(shí)

調(diào)整教學(xué)，為繼續(xù)

學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.DNA復(fù)制和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生分別發(fā)生在間期和后

在哪個(gè)時(shí)期？期。

2.與高等植物細(xì)胞有絲分裂相關(guān)的細(xì)胞核糖體（合成蛋白質(zhì)的

器有哪些？它們分別有哪些作用？場(chǎng)所）、高爾基體（形

成細(xì)胞壁）、線粒體（供

能）等。

3、細(xì)胞有絲分裂的意義有哪些？

鍛煉學(xué)生對(duì)知

鞏

保證了親子代細(xì)胞識(shí)的歸納總結(jié)以

固

之間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定及靈活使用水平。

4、根據(jù)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體、DNA的性。

與

變化規(guī)律，畫(huà)出二者的變化圖象。

反

聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)

略。拓展、延伸。

饋

討論：

提升學(xué)生解決實(shí)

正常骨髓細(xì)胞的細(xì)胞周期約為40小時(shí)，際問(wèn)題的水平。

急性淋巴性白血病白細(xì)胞的細(xì)胞周期為

2-10天。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地

殺傷腫瘤細(xì)胞，保存骨髓細(xì)胞。推斷給藥學(xué)生在充分討論后得出

的時(shí)間間隔并簡(jiǎn)述理由。（提示：使化療結(jié)論，給藥時(shí)間間隔應(yīng)

藥物作用于腫瘤細(xì)胞的每一個(gè)細(xì)胞周期，控制在40?48小時(shí)之

同時(shí)對(duì)正常骨髓細(xì)胞的影響最小）間。

請(qǐng)思考：（出示幻燈片15、16、17、18,

展示思考題）。

對(duì)知識(shí)的鞏固和

教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。應(yīng)用。

思考回答。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、細(xì)胞不能無(wú)限制的長(zhǎng)大

1.不利于細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換；

2.不利于細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞的控制；

3.不利于細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流。

二、細(xì)胞通過(guò)度裂實(shí)行增殖

植物細(xì)胞的有絲分裂

r分裂間期

前期

細(xì)胞周期V

中期

J分裂期Y

后期

X.

末期

【課堂練習(xí)】（課堂穿插實(shí)行）

1、細(xì)胞與外界實(shí)行物質(zhì)交換的速度主要取決于（）

A.細(xì)胞的體積B.細(xì)胞的表面積

C.細(xì)胞的表面積與體積之比D.細(xì)胞分裂的快慢

2、細(xì)胞不可能無(wú)限制的生長(zhǎng)，其主要意義不包括（）

A.有利于細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換B.有利于細(xì)胞內(nèi)部的物