小班語言活動米老鼠的魔術棒教案

小班語言活動米老鼠的魔術棒教案小班語言活動米老鼠的魔術棒教案作為一名教學工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是為大家的小班語言活動米老鼠的魔術棒教案，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。1、理解故事內容，學習詞匯“變大”和“變小”。2、能用肢體語言大膽表現和“小”。3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。5、領會故事蘊含的寓意和哲理。米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒假設干，故事圖片四張。一、欣賞故事以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。借助圖片，弓I導幼兒邊聽故事邊答復下列問題。提問：米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的'?完整講述故事一遍。二、游戲：“木頭人，變變變。”1、教師交代游戲名稱及玩法。玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大!（當念到時，幼兒白由夸張地做的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與的相反。）2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現。三、遷移游戲經驗1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變??？（個別提問）2、幼兒白由探索。幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環(huán)境中尋找白己希望改變的物體（白由結束）。小班幼兒語言開展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設白由、寬松的語言交往環(huán)境”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合，靜態(tài)的內容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標一一“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的根底上理解故事情節(jié)?！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。1、理解故事內容，學習詞匯“變大”和“變小”。2、能用肢體語言大膽表現“大”和“小”。3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個，小魔術棒假設干，故事圖片四張。1、以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊答復下列問題。提問：米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？3、完整講述故事一遍。1、教師交代游戲名稱及玩法。玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大！（當念到“大大大”時，幼兒白由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現“大和小”。1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變??？（個別提問）2、幼兒白由探索。幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環(huán)境中尋找白己希望改變的物體（白由結束）。有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣?？”小雞說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分。”米老鼠說：“別擔憂，試試我的魔術棒?！泵桌鲜笥谩澳g棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高快樂興地吃到了香香甜甜的大蘋果。有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小??！”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命??！”的呼喊聲，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小??！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了，小雞得救了。米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡