心理教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力

心理教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）心理教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自人教版《心理健康教育》八年級上冊第五章“做學(xué)習(xí)的管理者”中的第二節(jié)“科學(xué)合理地解決問題的能力”。該章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，通過一系列活動引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的基本步驟和方法。具體內(nèi)容包括：

1.理解問題：學(xué)會從不同角度界定問題，明確問題的核心所在。

2.分析問題：學(xué)會使用邏輯推理、歸納總結(jié)等方法對問題進行分析。

3.提出假設(shè)：學(xué)會根據(jù)問題特點和已有知識提出合理的解決方案。

4.驗證假設(shè)：學(xué)會通過實踐、調(diào)查、咨詢等方式驗證假設(shè)的可行性。

5.解決問題：學(xué)會在驗證假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定并實施解決問題的計劃。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了基本的思維方法、學(xué)習(xí)策略和時間管理技巧，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識分析和解決實際問題。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，具體包括以下幾個方面：

1.邏輯思維：通過分析問題、提出假設(shè)和驗證假設(shè)的過程，提高學(xué)生的邏輯推理和歸納總結(jié)能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度審視問題，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)既有觀念。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在解決問題時嘗試新的方法和思路，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神。

4.溝通協(xié)作：在小組討論和合作解決問題的過程中，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

5.自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解問題的界定：學(xué)生需要掌握從不同角度界定問題，明確問題的核心所在的方法。

（2）分析問題的方法：學(xué)生需要學(xué)會使用邏輯推理、歸納總結(jié)等方法對問題進行分析。

（3）提出假設(shè)的能力：學(xué)生需要能夠在問題特點和已有知識的基礎(chǔ)上提出合理的解決方案。

（4）驗證假設(shè)的方法：學(xué)生需要掌握通過實踐、調(diào)查、咨詢等方式驗證假設(shè)的可行性。

（5）解決問題的計劃實施：學(xué)生需要在驗證假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定并實施解決問題的計劃。

2.教學(xué)難點：

（1）問題界定的準確性：學(xué)生往往難以準確界定問題，容易受到表面現(xiàn)象的干擾，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘問題的核心。

（2）邏輯推理能力的培養(yǎng)：學(xué)生在此方面的能力較弱，需要教師通過實例講解、練習(xí)指導(dǎo)等方式加以訓(xùn)練。

（3）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學(xué)生往往局限于傳統(tǒng)思維，難以提出創(chuàng)新性的解決方案，需要教師鼓勵并引導(dǎo)嘗試新的方法和思路。

（4）驗證假設(shè)的實踐操作：學(xué)生在實際操作中難以將理論知識運用到實踐中，需要教師組織實踐活動，提供指導(dǎo)和反饋。

（5）問題解決計劃的制定與實施：學(xué)生在制定和實施計劃方面存在困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確目標、分步實施，并提供過程性指導(dǎo)。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、示范、練習(xí)、討論、小組合作等，幫助學(xué)生突破難點，掌握重點知識。同時，通過設(shè)置不同難度的問題，讓學(xué)生在實踐中提高解決問題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解問題解決的基本步驟和方法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.案例分析法：通過分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們在討論中共同探討問題的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示問題解決的步驟和方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在線教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件，提供線上學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.互動式教學(xué)：通過提問、回答等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“問題解決的基本步驟”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“問題解決的基本步驟”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“問題解決的基本步驟”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“問題解決的基本步驟”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“問題解決的基本步驟”，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問題解決技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗問題解決的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解“問題解決的基本步驟”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問題解決技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“問題解決的基本步驟”知識點，掌握問題解決技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“問題解決的基本步驟”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“問題解決的基本步驟”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“問題解決的基本步驟”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自人教版《心理健康教育》八年級上冊第五章“做學(xué)習(xí)的管理者”中的第二節(jié)“科學(xué)合理地解決問題的能力”。該章節(jié)涵蓋了以下幾個知識點：

1.理解問題：學(xué)會從不同角度界定問題，明確問題的核心所在。

2.分析問題：學(xué)會使用邏輯推理、歸納總結(jié)等方法對問題進行分析。

3.提出假設(shè)：學(xué)會根據(jù)問題特點和已有知識提出合理的解決方案。

4.驗證假設(shè)：學(xué)會通過實踐、調(diào)查、咨詢等方式驗證假設(shè)的可行性。

5.解決問題：學(xué)會在驗證假設(shè)的基礎(chǔ)上，制定并實施解決問題的計劃。

1.理解問題：

-問題定義：問題是指需要解決的不確定性或矛盾。

-問題分類：分為事實性問題、價值性問題、策略性問題等。

-問題分析：通過提問、觀察、調(diào)查等方式，深入挖掘問題的本質(zhì)。

2.分析問題：

-邏輯推理：運用邏輯法則，進行因果分析、歸納總結(jié)等。

-思維導(dǎo)圖：通過繪制思維導(dǎo)圖，梳理問題的各個要素和關(guān)系。

-批判性思維：勇于挑戰(zhàn)既有觀念，從不同角度審視問題。

3.提出假設(shè)：

-假設(shè)定義：假設(shè)是對問題解決方案的初步設(shè)想。

-假設(shè)來源：可以從已有知識、經(jīng)驗、他人觀點等方面提出。

-假設(shè)篩選：通過評估假設(shè)的可行性、合理性等標準，篩選出最佳假設(shè)。

4.驗證假設(shè)：

-實踐操作：將假設(shè)付諸實踐，觀察其效果和可行性。

-調(diào)查研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集數(shù)據(jù)支持假設(shè)。

-咨詢反饋：向他人請教意見，獲取對假設(shè)的評價和建議。

5.解決問題：

-計劃制定：明確解決問題的目標、步驟和方法。

-實施執(zhí)行：按照計劃付諸行動，克服困難和挑戰(zhàn)。

-結(jié)果評估：對解決問題過程和結(jié)果進行反思和總結(jié)。典型例題講解例題1：

問題：小明在學(xué)習(xí)過程中遇到了一道數(shù)學(xué)難題，他應(yīng)該如何界定問題，明確問題的核心所在？

答案：小明首先需要明確這道數(shù)學(xué)難題的具體內(nèi)容，即問題的描述。然后，他可以通過提問、觀察和調(diào)查等方式，深入了解問題的本質(zhì)。例如，他可以詢問同學(xué)或老師對這道題目的理解，或者查閱相關(guān)資料，找到問題的關(guān)鍵信息。最后，小明需要明確問題的核心，即需要解決的數(shù)學(xué)難題的本質(zhì)。

例題2：

問題：小紅在分析一道化學(xué)問題時，應(yīng)該如何運用邏輯推理和歸納總結(jié)的方法？

答案：小紅可以首先分析問題的各個要素，包括反應(yīng)物、產(chǎn)物、條件等。然后，她可以運用邏輯推理的方法，分析各個要素之間的關(guān)系，找出解決問題的線索。例如，她可以通過分析反應(yīng)物和產(chǎn)物之間的關(guān)系，推斷出反應(yīng)的類型和條件。同時，小紅還可以運用歸納總結(jié)的方法，將問題的各個要素進行分類和歸納，找出問題的規(guī)律。

例題3：

問題：小剛在解決一道物理問題時，應(yīng)該如何提出合理的解決方案？

答案：小剛首先需要明確問題的具體內(nèi)容，即物理現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果。然后，他可以運用已有的物理知識和經(jīng)驗，提出解決問題的假設(shè)。例如，他可以通過分析物理現(xiàn)象，推斷出可能存在的物理規(guī)律或原理。接著，小剛可以運用邏輯推理和歸納總結(jié)的方法，分析這些假設(shè)的合理性和可行性。最后，他可以提出合理的解決方案，并驗證其正確性。

例題4：

問題：小華在解決一道生物問題時，應(yīng)該如何通過實踐、調(diào)查和咨詢等方式驗證假設(shè)？

答案：小華首先需要明確問題的具體內(nèi)容，即生物現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果。然后，他可以提出解決問題的假設(shè)，并設(shè)計實驗或調(diào)查方案來驗證這些假設(shè)。例如，他可以通過設(shè)計實驗來觀察生物體的生理反應(yīng)或生長發(fā)育情況，以驗證假設(shè)的正確性。同時，小華還可以通過咨詢專家或查閱相關(guān)資料，獲取對假設(shè)的評價和建議，以進一步驗證假設(shè)的可行性。

例題5：

問題：小李在解決一道歷史問題時，應(yīng)該如何制定并實施解決問題的計劃？

答案：小李首先需要明確問題的具體內(nèi)容，即歷史事件或現(xiàn)象。然后，他可以制定解決問題的計劃，包括明確目標、步驟和方法。例如，他可以通過查閱歷史文獻、實地考察等方式，收集有關(guān)歷史事件或現(xiàn)象的資料。接著，小李可以運用邏輯推理和歸納總結(jié)的方法，分析這些資料，以解決問題。最后，他可以實施解決問題的計劃，并評估其效果和可行性。教學(xué)反思與總結(jié)首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和應(yīng)用問題解決的基本步驟和方法上存在一定的困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，通過實例講解、練習(xí)指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識點。

其次，在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏主動參與和積極表達的意識和能力。為了提高學(xué)生的參與度和表達能力，我計劃采取一些措施，如鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點、組織角色扮演和模擬情景等活動，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

另外，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對問題解決的實際應(yīng)用存在困惑和不足。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多實際案例和實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問題解決的能力，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂紀律和參與度方面存在問題。為了改善課堂紀律和提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中采取一些措施，如加強課堂紀律管理、鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和實踐活動等。板書設(shè)計-