我們關(guān)心天氣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版

我們關(guān)心天氣（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和好奇心，提高探究天氣變化的基本能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法記錄、分析天氣信息的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和分享天氣觀察結(jié)果的社交技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天氣變化與人類生活關(guān)系的理解，提升環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生對(duì)基本的天氣現(xiàn)象（如晴、陰、雨、雪）有所了解。

-學(xué)生能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)。

-學(xué)生在日常生活中已有一定的天氣觀察經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)天氣變化充滿好奇，樂于探索和觀察。

-學(xué)生具備基本的觀察、記錄和分析能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

-學(xué)生喜歡通過游戲、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)天氣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜變化理解不深。

-記錄天氣信息時(shí)，可能存在觀察不細(xì)致、記錄不完整的問題。

-在分析天氣數(shù)據(jù)時(shí)，可能缺乏邏輯推理和數(shù)據(jù)分析的能力。教學(xué)資源-教科書《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)

-天氣圖標(biāo)卡片

-天氣觀察記錄表

-多媒體投影儀

-電腦及科學(xué)教學(xué)軟件

-互動(dòng)式白板

-天氣預(yù)報(bào)視頻片段

-實(shí)時(shí)天氣信息APP或網(wǎng)站

-小組討論材料

-環(huán)保教育宣傳冊(cè)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課相關(guān)的天氣現(xiàn)象圖片和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)天氣的基本特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“你觀察過哪些天氣現(xiàn)象？”和“天氣變化對(duì)我們的生活有什么影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，觀看天氣現(xiàn)象視頻，了解天氣的基本知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，記錄自己的觀察和想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步了解天氣現(xiàn)象，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段天氣預(yù)報(bào)視頻，引出本節(jié)課主題“我們關(guān)心天氣”。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解天氣的定義、天氣符號(hào)的含義以及如何記錄天氣變化。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，每組學(xué)生記錄一周的天氣情況，并分享觀察到的天氣變化。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在記錄和分享過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考天氣與生活的關(guān)系。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與天氣記錄和討論，交流觀察結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生提出觀察中的疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解天氣相關(guān)知識(shí)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過記錄和分享天氣情況，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的理解，掌握記錄和分析天氣變化的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生記錄下一周的天氣情況，并分析天氣變化趨勢(shì)。

-提供拓展資源：推薦與天氣相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解天氣知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出觀察和分析中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成天氣記錄和分析作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步探索天氣相關(guān)的知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)自己在天氣觀察和學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索天氣知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的天氣觀察和分析能力。

-拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天、雪天等，并能夠正確使用天氣符號(hào)。

-學(xué)生了解了天氣與氣候的區(qū)別，能夠區(qū)分短期和長(zhǎng)期的天氣變化。

-學(xué)生掌握了記錄天氣變化的基本方法，能夠獨(dú)立完成天氣觀察記錄表。

-學(xué)生通過小組討論和分享，學(xué)會(huì)了如何分析天氣數(shù)據(jù)，并能夠提出簡(jiǎn)單的天氣預(yù)測(cè)。

2.技能提升方面：

-學(xué)生的觀察力得到提升，能夠細(xì)致地觀察天氣變化，并記錄關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在記錄天氣信息時(shí)，邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力得到鍛煉。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和小組討論，溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到增強(qiáng)。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究天氣變化的過程中，學(xué)會(huì)了提出問題、尋找答案的科學(xué)方法。

-學(xué)生能夠?qū)⑻鞖庾兓c日常生活聯(lián)系起來，理解天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-學(xué)生通過反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)了如何從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)關(guān)注天氣變化。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)天氣知識(shí)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，理解了可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生在完成天氣觀察和記錄的過程中，培養(yǎng)了耐心和責(zé)任感。

具體表現(xiàn)如下：

-在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀察和想法，如：“我發(fā)現(xiàn)下雨天空氣特別清新。”或“雪天路滑，我們要小心行走?！?/p>

-在完成天氣記錄表時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真記錄每天的溫度、濕度、風(fēng)力等信息，并在分享時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠與同伴合作，共同分析天氣數(shù)據(jù)，提出簡(jiǎn)單的天氣預(yù)測(cè)，如：“根據(jù)這一周的天氣記錄，我覺得明天可能會(huì)下雨?！?/p>

-在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀科普書籍和瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，對(duì)天氣有了更深入的了解，如：“我了解到，氣候變化是由多種因素共同作用的結(jié)果。”

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，如：“我在記錄天氣時(shí)，有時(shí)候會(huì)忘記記錄一些信息，下次我要更加細(xì)心。”或“通過這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了如何觀察天氣，我覺得這對(duì)我以后的生活很有幫助?！敝攸c(diǎn)題型整理題型一：描述題

題目：請(qǐng)描述一周內(nèi)你所觀察到的天氣變化，并使用天氣符號(hào)記錄。

答案：例如，學(xué)生在記錄表中填寫如下信息：

-星期一：晴，溫度20℃，風(fēng)力3級(jí)。

-星期二：多云，溫度18℃，風(fēng)力2級(jí)。

-星期三：雨，溫度16℃，風(fēng)力1級(jí)。

-星期四：陰，溫度15℃，風(fēng)力2級(jí)。

-星期五：晴，溫度22℃，風(fēng)力4級(jí)。

-星期六：多云轉(zhuǎn)晴，溫度21℃，風(fēng)力3級(jí)。

-星期日：晴，溫度23℃，風(fēng)力4級(jí)。

題型二：分析題

題目：根據(jù)你記錄的一周天氣數(shù)據(jù)，分析本周的天氣變化趨勢(shì)。

答案：例如，學(xué)生分析后得出：“本周天氣變化較大，氣溫波動(dòng)明顯，最高溫度達(dá)到23℃，最低溫度為15℃。周末天氣逐漸轉(zhuǎn)晴，濕度降低，風(fēng)力有所增加?！?/p>

題型三：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋為什么夏天熱，冬天冷。

答案：夏天熱是因?yàn)樘?yáng)光線直射地球，地面吸收的熱量多，氣溫升高；冬天冷是因?yàn)樘?yáng)光線斜射地球，地面吸收的熱量少，氣溫降低。

題型四：探究題

題目：探究不同天氣現(xiàn)象對(duì)人們生活的影響。

答案：例如，學(xué)生探究后得出：“雨天出行需要帶雨具，雪天路面滑容易摔倒，晴天適合戶外活動(dòng)。不同天氣現(xiàn)象對(duì)交通、農(nóng)業(yè)、健康等方面都有影響?！?/p>

題型五：反思題

題目：通過本周的天氣觀察，你有什么收獲？還存在哪些不足？

答案：例如，學(xué)生反思后寫道：“通過本周的天氣觀察，我學(xué)會(huì)了如何記錄和分析天氣數(shù)據(jù)，但有時(shí)候觀察不夠細(xì)致，未來我會(huì)更加仔細(xì)地觀察天氣變化，提高記錄的準(zhǔn)確性。”課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣的基礎(chǔ)知識(shí)，包括天氣現(xiàn)象的識(shí)別、天氣符號(hào)的理解以及如何記錄和分析天氣變化。通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅提高了觀察和記錄天氣的能力，還能夠?qū)⑻鞖庾兓c日常生活聯(lián)系起來，理解天氣對(duì)人類活動(dòng)的影響。大家積極參與，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題

-請(qǐng)?zhí)顚懴铝刑鞖猬F(xiàn)象對(duì)應(yīng)的符號(hào)：晴（）陰（）雨（）雪（）

答案：晴（??）陰（???）雨（???）雪（???）

2.簡(jiǎn)答題

-請(qǐng)簡(jiǎn)述如何記錄一天的天氣情況。

答案：記錄一天的天氣情況需要包括以下信息：日期、天氣現(xiàn)象（如晴、陰、雨、雪）、溫度、濕度、風(fēng)力等級(jí)。記錄時(shí)，要準(zhǔn)確、詳細(xì)，以便于后續(xù)的分析和比較。

3.分析題

-根據(jù)以下天氣記錄，分析這一周的天氣變化趨勢(shì)。

星期一：晴，溫度20℃，濕度60%，風(fēng)力2級(jí)

星期二：多云，溫度18℃，濕度70%，風(fēng)力1級(jí)

星期三：雨，溫度16℃，濕度80%，風(fēng)力1級(jí)

星期四：陰，溫度15℃，濕度90%，風(fēng)力2級(jí)

星期五：晴，溫度22℃，濕度50%，風(fēng)力3級(jí)

星期六：多云轉(zhuǎn)晴，溫度21℃，濕度55%，風(fēng)力2級(jí)

星期日：晴，溫度23℃，濕度45%，風(fēng)力3級(jí)

答案：通過分析，這一周的天氣變化較大。氣溫在15℃到23℃之間波動(dòng)，濕度在45%到90%之間變化。天氣現(xiàn)象從晴到多云，再到雨，最后又回到晴。整體趨勢(shì)是氣溫逐漸升高，濕度逐漸降低。

4.應(yīng)用題

-請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋為什么我們?cè)谙奶旄械綗?，在冬天感到冷?/p>

答案：夏天感到熱是因?yàn)樘?yáng)光線直射地球，地面吸收的熱量多，導(dǎo)致氣溫升高。冬天感到冷是因?yàn)樘?yáng)光線斜射地球，地面吸收的熱量少，導(dǎo)致氣溫降低。

5.反思題

-請(qǐng)反思你在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)過程，你認(rèn)為自己做得好的地方有哪些？還有哪些需要改進(jìn)的地方？

答案：學(xué)生在反思中可能寫道：“我在本節(jié)課中積極參與討論，認(rèn)真記錄天氣情況，對(duì)天氣變化有了更深入的理解。但我也發(fā)現(xiàn)自己在記錄天氣信息時(shí)，有時(shí)會(huì)遺漏一些細(xì)節(jié)，下次我要更加細(xì)心。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)到天氣記錄的分析，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極和投入?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程做一個(gè)反思，同時(shí)也對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過視頻引入、小組討論、實(shí)踐記錄等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些方法反應(yīng)熱烈，參與度很高。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘吣懬?，沒有充分參與到討論中。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我設(shè)計(jì)了不同難度的任務(wù)，希望能夠滿足不同層次學(xué)生的需求。從學(xué)生的反饋來看，大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，但也有部分學(xué)生感到有些吃力。這讓我思考如何在課堂上更好地平衡任務(wù)的難度和學(xué)生的實(shí)際能力。

在管理上，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候在管理上過于嚴(yán)格可能會(huì)抑制學(xué)生的創(chuàng)造性。未來，我需要在維持秩序和鼓勵(lì)創(chuàng)新之間找到一個(gè)更好的平衡點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)天氣現(xiàn)象有了更深入的了解，能夠正確使用天氣符號(hào)，并能夠獨(dú)立記錄和分析天氣數(shù)據(jù)。這說明本節(jié)課在知識(shí)傳授上是成功的。在技能方面，學(xué)生的觀察力和數(shù)據(jù)分析能力得到了提升，他們能夠通過記錄天氣數(shù)據(jù)來預(yù)測(cè)天氣變化。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)天氣現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，也意識(shí)到了天氣對(duì)日常生活的影響。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)天氣知識(shí)不夠熟悉，或者是因?yàn)樾愿裨?。針?duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提前了解天氣知識(shí)，以便在課堂上更好地參與討論。

-在小組活動(dòng)