極速提分法專題一：物質(zhì)的化學(xué)變化（第1講物質(zhì)的變化與性質(zhì)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版（2024）上冊(cè)

極速提分法專題一：物質(zhì)的化學(xué)變化（第1講物質(zhì)的變化與性質(zhì)）教學(xué)設(shè)計(jì)---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版（2024）上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥稑O速提分法專題一：物質(zhì)的化學(xué)變化（第1講物質(zhì)的變化與性質(zhì)）》教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞粵版（2024）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，以課本第三章“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”為核心內(nèi)容。本講旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系，掌握物質(zhì)的性質(zhì)及其在變化過(guò)程中的表現(xiàn)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，結(jié)合課本中的實(shí)驗(yàn)案例和理論知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、扎實(shí)的化學(xué)知識(shí)體系，為提升學(xué)生中考化學(xué)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本講核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)對(duì)比分析物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、推理、歸納的能力；結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究技能，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作與問(wèn)題解決能力；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)與變化的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)性的化學(xué)觀念，培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在前置課程中已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成和分類，了解了基本的物理變化和化學(xué)變化的概念，對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則和基本實(shí)驗(yàn)操作也有一定了解。此外，通過(guò)前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，如顏色、狀態(tài)、溶解性等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象具有濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和邏輯思維能力，但抽象思維能力還在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)習(xí)，有的則偏好從理論出發(fā)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在區(qū)分物理變化與化學(xué)變化時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些界限模糊的情況感到困惑，如溶解、融化等過(guò)程的性質(zhì)判斷。此外，對(duì)于一些化學(xué)性質(zhì)的探究，學(xué)生可能在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)遇到難題，如控制變量法的應(yīng)用。在理解物質(zhì)的性質(zhì)與變化關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和引導(dǎo)來(lái)形成深刻的認(rèn)識(shí)。

綜上，教學(xué)中應(yīng)注重通過(guò)具體實(shí)例和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，以克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-實(shí)驗(yàn)器材（燒杯、試管、酒精燈、石棉網(wǎng)等）

-投影儀

-電腦

2.軟件資源：

-粵版（2024）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻

-教學(xué)輔助軟件（如化學(xué)方程式編寫軟件）

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等）

4.信息化資源：

-電子教案

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（教學(xué)文章、案例分析等）

-化學(xué)學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站資源（不含網(wǎng)址）

5.教學(xué)手段：

-講授法

-實(shí)驗(yàn)演示與分組實(shí)驗(yàn)

-小組討論與合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)提問(wèn)與答疑

-課后在線輔導(dǎo)與交流五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和預(yù)習(xí)文檔，明確要求學(xué)生了解物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“哪些日常生活中的現(xiàn)象屬于化學(xué)變化？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的下載和瀏覽記錄，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，初步理解物理變化與化學(xué)變化的定義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，監(jiān)控預(yù)習(xí)情況。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，理解課程重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，如鐵生銹，引出物理變化與化學(xué)變化的話題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì)與變化的關(guān)系。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生觀察并記錄不同物質(zhì)的變化過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極跟隨老師講解，思考變化過(guò)程中的關(guān)鍵特征。

-參與課堂活動(dòng)：在小組中分享觀察結(jié)果，參與討論和實(shí)驗(yàn)操作。

-提問(wèn)與討論：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：深入講解課程重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深對(duì)物理變化與化學(xué)變化的理解，掌握課程重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-提供拓展資源：推薦與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的拓展閱讀材料和視頻，促進(jìn)學(xué)生深入理解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，擴(kuò)大知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)制。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-通過(guò)反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《化學(xué)的奇思妙想》、《探索化學(xué)變化的奧秘》等，這些書籍通過(guò)生動(dòng)的案例和深入的分析，幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

-科普文章：選取一些關(guān)于物理變化與化學(xué)變化的科普文章，如《生活中的化學(xué)變化》、《如何識(shí)別化學(xué)變化》等，這些文章往往以淺顯易懂的語(yǔ)言闡述復(fù)雜的概念。

-視頻資源：收集一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，如“鐵生銹實(shí)驗(yàn)”、“酸堿中和反應(yīng)”等，讓學(xué)生直觀地感受化學(xué)變化的過(guò)程。

-網(wǎng)絡(luò)教育資源：利用學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)或公共教育資源，篩選出與物質(zhì)變化相關(guān)的教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題解析等資源。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍和科普文章，加深對(duì)物質(zhì)變化與性質(zhì)的理解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中提煉關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻，了解不同化學(xué)變化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

-習(xí)題訓(xùn)練：為學(xué)生提供一些具有挑戰(zhàn)性的習(xí)題，如物理變化與化學(xué)變化的判斷題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題等，讓學(xué)生在解題過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與家庭小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)調(diào)查等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和拓展資源，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和交流欲望。

（1）書籍推薦：

-《化學(xué)的奇思妙想》：該書通過(guò)有趣的化學(xué)故事，介紹了物質(zhì)變化與性質(zhì)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)世界的奧秘。

-《探索化學(xué)變化的奧秘》：本書詳細(xì)介紹了化學(xué)變化的原理和實(shí)驗(yàn)方法，為學(xué)生提供了豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐案例。

（2）科普文章：

-《生活中的化學(xué)變化》：該文章舉例說(shuō)明了日常生活中的化學(xué)變化現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化無(wú)處不在。

-《如何識(shí)別化學(xué)變化》：文章從特征、方法等方面介紹了如何識(shí)別化學(xué)變化，幫助學(xué)生掌握區(qū)分物理變化與化學(xué)變化的方法。

（3）視頻資源：

-“鐵生銹實(shí)驗(yàn)”：展示鐵生銹的過(guò)程，讓學(xué)生了解氧化反應(yīng)的原理。

-“酸堿中和反應(yīng)”：通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察酸堿中和反應(yīng)的現(xiàn)象，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

（4）習(xí)題訓(xùn)練：

-物理變化與化學(xué)變化的判斷題：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象判斷變化類型。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證物質(zhì)變化與性質(zhì)的關(guān)系。

（5）實(shí)踐活動(dòng)：

-家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中開(kāi)展簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作火山模型、電解水等，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-科學(xué)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用調(diào)查，了解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的作用。

（6）小組討論：

-分享學(xué)習(xí)心得：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得，相互借鑒，共同提高。

-交流拓展資源：鼓勵(lì)學(xué)生將所了解的拓展資源與同伴分享，擴(kuò)大知識(shí)面。七、教學(xué)反思在完成“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”這一章節(jié)的教學(xué)之后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度較高，他們對(duì)物質(zhì)變化與性質(zhì)的概念有了初步的了解，這為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)物理變化與化學(xué)變化的區(qū)分仍然存在一定的困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課堂上增加了更多的實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生更直觀地理解兩者的區(qū)別。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。但是，我也注意到一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中遇到了困難，這表明他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理和步驟的理解還不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和解釋，以幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能。

課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的反饋顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地完成作業(yè)，并且對(duì)拓展資源表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到一些學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和拓展學(xué)習(xí)中的困惑，這提示我需要在作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)中提供更具體的指導(dǎo)和建議。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)物理變化與化學(xué)變化的理解程度。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確區(qū)分兩者，但也有一部分學(xué)生在這方面還存在一些混淆。對(duì)于這些學(xué)生，我進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們澄清概念。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動(dòng)中，我觀察學(xué)生的參與度和合作情況。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，但也有一部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)。為了提高這些學(xué)生的參與度，我在課堂上增加了更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了一些小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化與性質(zhì)的理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但也有少數(shù)學(xué)生在某些方面還存在不足。對(duì)于這些學(xué)生，我提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，并及時(shí)給予反饋。在批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)存在邏輯不清、步驟不完整的情況。為了幫助學(xué)生改進(jìn)這些問(wèn)題，我在作業(yè)批改中給出了具體的建議和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在課堂上，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了做得好的學(xué)生，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我也指出了作業(yè)中存在的問(wèn)題，并提供了改進(jìn)的方法和建議。通過(guò)這樣的方式，我希望能夠激勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待作業(yè)，并不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)描述蠟燭燃燒的過(guò)程，并判斷這是一個(gè)物理變化還是化學(xué)變化。

解答：

蠟燭燃燒的過(guò)程中，蠟燭首先被點(diǎn)燃，產(chǎn)生火焰?；鹧嫒紵龝r(shí)，蠟燭熔化成液態(tài)，然后液態(tài)蠟燭蒸發(fā)，產(chǎn)生煙霧。同時(shí)，火焰產(chǎn)生熱量和光亮。這是一個(gè)化學(xué)變化，因?yàn)槿紵^(guò)程中蠟燭發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)，如二氧化碳和水蒸氣。

例題2：

題目：當(dāng)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)描述這個(gè)過(guò)程，并判斷這是一個(gè)物理變化還是化學(xué)變化。

解答：

當(dāng)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，鐵絲首先變紅，然后開(kāi)始燃燒。燃燒過(guò)程中，鐵絲會(huì)產(chǎn)生火星和火焰，同時(shí)生成黑色的鐵(III)氧化物。這是一個(gè)化學(xué)變化，因?yàn)殍F絲與氧氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)。

例題3：

題目：請(qǐng)解釋為什么冰融化成水是一個(gè)物理變化，而水沸騰成蒸汽是一個(gè)化學(xué)變化。

解答：

冰融化成水是一個(gè)物理變化，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，冰只是從固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)，沒(méi)有新的物質(zhì)生成。水沸騰成蒸汽是一個(gè)化學(xué)變化，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，水分子發(fā)生了變化，生成了新的物質(zhì)—