13 人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)教案-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)《13人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握人物描寫(xiě)的基本方法，提高學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，本節(jié)課將重點(diǎn)分析課文中的形象描寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)展現(xiàn)人物性格，為學(xué)生的寫(xiě)作提供實(shí)用的借鑒和指導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文《他像一棵挺脫的樹(shù)》中的人物描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地使用語(yǔ)言的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)造的水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考課文中的描寫(xiě)手法，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解課文所蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美，體驗(yàn)作者通過(guò)文字傳達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的審美情感，提升審美素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和詞匯積累，能夠理解并分析簡(jiǎn)單的文本內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的寫(xiě)作技巧，如描寫(xiě)、敘述等，但人物描寫(xiě)方面的技巧尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸提高，愿意通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的情感和認(rèn)識(shí)。

然而，學(xué)生在行為習(xí)慣上可能存在一些問(wèn)題，如閱讀時(shí)缺乏深度思考，對(duì)文本的細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，以及寫(xiě)作時(shí)缺乏觀察和細(xì)膩描繪的能力。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和人物描寫(xiě)技巧的掌握。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)形象的感知能力較強(qiáng)，但將感知轉(zhuǎn)化為書(shū)面表達(dá)的能力較弱。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、深入思考的習(xí)慣，以便更好地吸收和運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。教學(xué)資源-統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材

-課文《13人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)》電子文檔

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-教學(xué)PPT

-黑板和粉筆

-白板和標(biāo)記筆

-學(xué)生作業(yè)本和筆

-課堂討論引導(dǎo)卡片

-課外閱讀材料（相關(guān)人物描寫(xiě)文章或書(shū)籍）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一棵挺拔的樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述樹(shù)的特點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們覺(jué)得這棵樹(shù)像什么？如果用這棵樹(shù)來(lái)形容一個(gè)人，你們覺(jué)得這個(gè)人會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本課課題《13人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)》。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生齊讀課文，初步感知文本內(nèi)容。

2.分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫(xiě)手法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。

-外貌描寫(xiě)：如“他身材高大，肌肉結(jié)實(shí)，像一棵挺脫的樹(shù)。”

-動(dòng)作描寫(xiě)：如“他走路時(shí)，腰板挺直，步子穩(wěn)重?！?/p>

-神態(tài)描寫(xiě)：如“他臉上總是掛著微笑，給人一種親切感?！?/p>

3.情境體驗(yàn)：教師邀請(qǐng)學(xué)生模仿課文中的動(dòng)作，讓學(xué)生感受人物形象。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論，分析課文中的其他人物描寫(xiě)，并嘗試用學(xué)到的方法進(jìn)行描寫(xiě)。

2.分享成果：各小組分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

3.課堂練習(xí)：教師給出一個(gè)人物描述，學(xué)生嘗試用所學(xué)方法進(jìn)行描寫(xiě)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境互動(dòng)：教師創(chuàng)設(shè)情境，如“假如你們班上有一個(gè)同學(xué)叫小明，他像一棵怎樣的樹(shù)？請(qǐng)用描寫(xiě)手法來(lái)描述他。”

2.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

3.成果展示：學(xué)生展示自己的作品，教師組織同學(xué)互評(píng)，共同提高。

五、總結(jié)拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫(xiě)的方法和技巧。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生課外閱讀一篇人物描寫(xiě)文章，分析文章中的描寫(xiě)手法，下節(jié)課分享。

本節(jié)課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、新課講解、鞏固練習(xí)、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了人物描寫(xiě)的基本方法，提高了閱讀理解和寫(xiě)作能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《駱駝祥子》：老舍先生在書(shū)中對(duì)主人公祥子的形象描寫(xiě)，運(yùn)用了豐富的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物性格。

-《紅樓夢(mèng)》：曹雪芹對(duì)賈寶玉、林黛玉等人物的描寫(xiě)，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行為等多方面展現(xiàn)了人物特征。

-《三國(guó)演義》：羅貫中對(duì)曹操、劉備、諸葛亮等人物的描寫(xiě)，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)、政治斗爭(zhēng)等場(chǎng)景展現(xiàn)了人物的不同面貌。

-人物描寫(xiě)相關(guān)的文學(xué)理論書(shū)籍，如《文學(xué)創(chuàng)作中的人物描寫(xiě)技巧》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：經(jīng)典人物描寫(xiě)片段、相關(guān)教學(xué)視頻、在線寫(xiě)作指導(dǎo)等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》等經(jīng)典文學(xué)作品，分析其中的典型人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)技巧。

-寫(xiě)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)經(jīng)典作品中的人物描寫(xiě)段落，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的描寫(xiě)能力。

-拓展活動(dòng)1：選擇《紅樓夢(mèng)》中的某個(gè)片段，讓學(xué)生分析人物描寫(xiě)手法，并嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言重新描寫(xiě)該人物。

-拓展活動(dòng)2：以《三國(guó)演義》中的曹操為例，讓學(xué)生探討如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的復(fù)雜性。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看有關(guān)人物描寫(xiě)的教學(xué)視頻，如《如何寫(xiě)好人物外貌》等，讓學(xué)生從中獲取更多的寫(xiě)作靈感。

-研討交流：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己閱讀文學(xué)作品的心得體會(huì)，以及自己在寫(xiě)作中的嘗試和困惑。

-寫(xiě)作指導(dǎo)：為學(xué)生提供在線寫(xiě)作指導(dǎo)資源，如寫(xiě)作社區(qū)、文學(xué)論壇等，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《文學(xué)創(chuàng)作中的人物描寫(xiě)技巧》等理論書(shū)籍，幫助學(xué)生從理論層面提高人物描寫(xiě)的能力。

-創(chuàng)作展示：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的短篇故事，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、交流。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同閱讀文學(xué)作品，討論人物描寫(xiě)技巧，增進(jìn)親子間的交流。典型例題講解例題1：

題目：從課文中找出對(duì)“他”外貌描寫(xiě)的句子，并分析其作用。

答案：句子：“他身材高大，肌肉結(jié)實(shí)，像一棵挺脫的樹(shù)?！弊饔茫哼@句話通過(guò)對(duì)比“他”與樹(shù)的相似之處，形象地描繪了他的外貌特征，突出了他的健壯和挺拔，使讀者對(duì)人物形象有了直觀的認(rèn)識(shí)。

例題2：

題目：分析課文中對(duì)“他”動(dòng)作描寫(xiě)的句子，并說(shuō)明其表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。

答案：句子：“他走路時(shí)，腰板挺直，步子穩(wěn)重?！北憩F(xiàn)了人物堅(jiān)定、自信的性格特點(diǎn)。這句話通過(guò)描寫(xiě)“他”走路的姿態(tài)，展現(xiàn)了他自信、堅(jiān)定的性格，使人物形象更加豐滿。

例題3：

題目：課文中對(duì)“他”的神態(tài)描寫(xiě)有哪些？它們分別體現(xiàn)了人物的哪些心理狀態(tài)？

答案：課文中的神態(tài)描寫(xiě)有：“他臉上總是掛著微笑，給人一種親切感。”和“他的眼神堅(jiān)定有力，透露出內(nèi)心的自信?！钡谝痪潴w現(xiàn)了人物樂(lè)觀、友好的心理狀態(tài)，第二句則體現(xiàn)了人物堅(jiān)定、自信的心理狀態(tài)。

例題4：

題目：課文中使用了哪些比喻手法來(lái)描寫(xiě)“他”？試舉例說(shuō)明。

答案：課文中使用了“他像一棵挺脫的樹(shù)”這一比喻手法來(lái)描寫(xiě)“他”。這個(gè)比喻將人物與樹(shù)相比較，形象地描繪了人物的外貌特征，同時(shí)也突出了他的堅(jiān)韌和不屈。

例題5：

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“他像一棵挺脫的樹(shù)”這句話的理解。

答案：這句話通過(guò)將人物比喻為樹(shù)，傳達(dá)了人物堅(jiān)韌、不屈的性格特點(diǎn)。在課文中，“他”面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，始終保持堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力，就像一棵挺脫的樹(shù)在風(fēng)雨中屹立不倒，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。這句話體現(xiàn)了作者對(duì)人物的贊美和敬佩之情。板書(shū)設(shè)計(jì)①人物描寫(xiě)方法：