【核心素養(yǎng)】人音版五年級(jí)下冊(cè)第4課《溪邊景色》教案

【核心素養(yǎng)】人音版五年級(jí)下冊(cè)第4課《溪邊景色》教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人音版五年級(jí)下冊(cè)第4課《溪邊景色》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《溪邊景色》這首歌曲，通過(guò)欣賞、學(xué)唱、理解歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)表現(xiàn)力，同時(shí)結(jié)合歌曲中的自然景色描繪，提升學(xué)生的審美情趣和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂(lè)審美：通過(guò)學(xué)唱《溪邊景色》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，使其能夠感受歌曲中的旋律美、節(jié)奏美和情感美，提升對(duì)音樂(lè)的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過(guò)歌曲中描繪的自然景色，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然和諧共生的理念，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化中自然審美的認(rèn)識(shí)。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的音樂(lè)創(chuàng)作或即興表演，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

4.音樂(lè)素養(yǎng)：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂(lè)符號(hào)等，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)《溪邊景色》歌曲的旋律和歌詞。

2.理解歌曲中描繪的自然景色和情感表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.掌握歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏和音準(zhǔn)。

2.深入理解歌曲的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.對(duì)于旋律和歌詞的學(xué)習(xí)，可以采用分句教唱法，先教唱旋律，再結(jié)合歌詞，逐步讓學(xué)生熟悉并掌握整首歌曲。

2.對(duì)于復(fù)雜節(jié)奏和音準(zhǔn)的掌握，可以通過(guò)以下方法：

-使用節(jié)拍器幫助學(xué)生感知節(jié)奏。

-分段練習(xí)，先重點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)部分，再整體練習(xí)。

-采取小組合作，互相糾正和幫助，提高音準(zhǔn)。

3.為了深入理解歌曲的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)，可以：

-講解歌曲背景，介紹歌曲描繪的自然景色和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，通過(guò)角色扮演、繪畫(huà)等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的感受和體驗(yàn)，促進(jìn)交流和理解。教學(xué)資源-硬件資源：音響設(shè)備、多媒體投影儀、白板

-軟件資源：音樂(lè)播放軟件、教學(xué)PPT

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：音樂(lè)教學(xué)視頻、歌曲樂(lè)譜電子版

-教學(xué)手段：合唱、分組練習(xí)、個(gè)人展示、討論分享教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)播放一首輕松愉快的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課《溪邊景色》的興趣和好奇心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)自然景色的感受和認(rèn)識(shí)。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-首先，介紹歌曲《溪邊景色》的背景和作者，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解。

-其次，播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中描繪的自然景色和情感表達(dá)。

-最后，逐句教唱歌曲，重點(diǎn)講解和示范歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏和音準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生分組，每組選擇歌曲中的一段進(jìn)行合唱練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，演唱歌曲中的某一句或某一段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。

-利用音樂(lè)軟件，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論歌曲中描繪的自然景色給他們帶來(lái)的感受，例如：“歌曲中的小溪流水讓你想到了什么？”學(xué)生可能回答：“我想到了清澈的溪水，讓我感覺(jué)很清涼?！?/p>

-讓學(xué)生探討歌曲中的情感表達(dá)，例如：“歌曲中的情感是如何通過(guò)旋律和歌詞表現(xiàn)出來(lái)的？”學(xué)生可能回答：“旋律輕快，歌詞描繪了美麗的自然景色，讓我感到快樂(lè)和寧?kù)o。”

-讓學(xué)生思考如何將歌曲中的自然美景與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，例如：“我們應(yīng)該如何保護(hù)歌曲中描繪的自然景色？”學(xué)生可能回答：“我們應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)河流不受污染。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲《溪邊景色》中的自然美景和情感表達(dá)，總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，指出他們?cè)谝魷?zhǔn)、節(jié)奏和情感表達(dá)上的進(jìn)步，同時(shí)提出還需要繼續(xù)努力的方向，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂(lè)資源：收集不同版本或不同演奏形式的《溪邊景色》音樂(lè)，如合唱版、樂(lè)器伴奏版等，讓學(xué)生感受同一首歌曲不同的表現(xiàn)方式。

-自然風(fēng)光資源：搜集溪流、山川、森林等自然風(fēng)光的圖片或視頻，用于課堂展示，幫助學(xué)生更好地理解歌曲中的自然元素。

-文學(xué)資源：選取描繪自然景色的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，與歌曲進(jìn)行對(duì)比欣賞，加深學(xué)生對(duì)自然美的理解。

-環(huán)保資源：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料，如環(huán)保組織的宣傳冊(cè)、環(huán)?；顒?dòng)的新聞報(bào)道等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中實(shí)踐環(huán)保。

2.拓展建議：

-音樂(lè)欣賞：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集并欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，特別是那些描繪自然景色的歌曲，以拓寬音樂(lè)視野，提高音樂(lè)鑒賞能力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然為主題的歌曲或詩(shī)歌，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)音樂(lè)和文學(xué)的理解，同時(shí)鍛煉自己的創(chuàng)造力。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，如參觀附近的自然公園或河流，親身體驗(yàn)自然之美，將課堂所學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。

-環(huán)保行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿活動(dòng)，如河流清理、植樹(shù)造林等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境，將歌曲中的理念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。

-交流分享：建立學(xué)生交流平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己在音樂(lè)欣賞、創(chuàng)作實(shí)踐和環(huán)?；顒?dòng)中的體驗(yàn)和收獲，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)與自然關(guān)系的研究，如探究不同文化背景下的自然音樂(lè)創(chuàng)作，或者分析音樂(lè)如何影響人們對(duì)自然的感知等，提高學(xué)生的研究能力。教學(xué)反思這節(jié)課《溪邊景色》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)歌曲的欣賞和實(shí)踐表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放自然風(fēng)光視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極地分享了自己對(duì)自然景色的感受。這讓我意識(shí)到，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的內(nèi)容更容易引起他們的共鳴。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏和音準(zhǔn)掌握得不夠扎實(shí)。盡管我采用了逐句教唱和分小組練習(xí)的方式，但仍有部分學(xué)生感到困難。這讓我思考，是否應(yīng)該更多地采用個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度給予更多針對(duì)性的指導(dǎo)。

實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的合唱和個(gè)人展示環(huán)節(jié)讓我看到了他們的進(jìn)步。他們更加自信地表達(dá)自己，而且在創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品時(shí)，展現(xiàn)出了不錯(cuò)的創(chuàng)造力。這也讓我認(rèn)識(shí)到，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)是非常重要的。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的情感表達(dá)和自然景色的描繪有了更深刻的理解。他們能夠?qū)⒏枨c現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)儲(chǔ)備還不夠豐富，或者是表達(dá)能力的限制。

在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施：

-對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏進(jìn)行更多次的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠更好地掌握。

-設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中更加積極地表達(dá)自己，提高他們的交流能力。

-繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。

這節(jié)課讓我深刻體會(huì)到，教學(xué)不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、培養(yǎng)能力的過(guò)程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。重點(diǎn)題型整理題型一：歌曲欣賞題

題目：聆聽(tīng)《溪邊景色》，回答以下問(wèn)題。

1.描述歌曲中的旋律特點(diǎn)。

2.歌曲描繪了哪些自然景色？

答案：

1.《溪邊景色》的旋律輕快、優(yōu)美，富有自然韻味。

2.歌曲描繪了小溪、青山、綠樹(shù)等自然景色。

題型二：創(chuàng)作題

題目：以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首短詩(shī)或歌曲。

答案示例：

《自然之美》

青山綠水間，鳥(niǎo)語(yǔ)花香濃。

漫步溪邊路，心曠神怡中。

題型三：分析題

題目：分析《溪邊景色》中的情感表達(dá)。

答案：

《溪邊景色》通過(guò)優(yōu)美的旋律和歌詞，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往之情。歌曲中的自然景色描繪，讓人感受到寧?kù)o、舒適的氛圍，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好愿景。

題型四：實(shí)踐題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)?；顒?dòng)，結(jié)合《溪邊景色》的主題。

答案示例：

活動(dòng)名稱：綠色溪邊行

活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生前往附近的溪流，進(jìn)行河流清理、植樹(shù)造林等環(huán)保活動(dòng)，同時(shí)欣賞溪邊的美景，感受自然之美。

題型五：討論題

題目：如何將《溪邊景色》中的自然美景與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保行動(dòng)相結(jié)合？

答案示例：

1.在日常生活中，我們可以節(jié)約用水、減少污染，保護(hù)河流和自然景觀。

2.積極參與環(huán)?；顒?dòng)，提高環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活。

3.通過(guò)創(chuàng)作歌曲、短詩(shī)等形式，宣傳環(huán)保理念，引導(dǎo)更多人關(guān)注自然保護(hù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《溪邊景色》歌曲教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-歌曲的旋律線條與和聲處理

-歌曲中的自然景色描繪與情感表達(dá)

-歌曲的節(jié)奏與拍子特點(diǎn)

②歌曲中的關(guān)鍵詞

-溪邊、景色、青山、小河、綠草、鳥(niǎo)鳴

-悠閑、美麗、寧?kù)o、和諧

③歌曲中的關(guān)鍵句子

-“溪邊景色真美麗，青山綠水映小河”

-“綠草茵茵鳥(niǎo)兒鳴，悠然自得在人間”

-“保護(hù)環(huán)境靠大家，溪邊景色更迷人”課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《溪邊景色》歌曲的理解程度。例如，我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生：“歌曲中描繪了哪些自然元素？”或者“你能描述一下歌曲給你帶來(lái)的感受嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們是否掌握了歌曲的主題和情感。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)。在合唱和分組練習(xí)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠跟上節(jié)奏，音準(zhǔn)是否準(zhǔn)確，以及他們是否享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，讓學(xué)生寫出歌曲的旋律或歌詞，或者回答與歌曲相關(guān)的問(wèn)題。這樣可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

在課堂評(píng)價(jià)中，我會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并通過(guò)以下方式解決：

-針對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的問(wèn)題，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高音樂(lè)技能。

-對(duì)于理解歌曲情感和主題有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的背景資料和情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助他們深入理解。

-如果學(xué)生在參與度方面存在問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，提高他們的參與感和自信心。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和創(chuàng)作性作業(yè)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)符號(hào)書(shū)寫是否規(guī)范，旋律是否準(zhǔn)確，以及作業(yè)是否整潔。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我