Unit 6 How do you feel？Part A （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6Howdoyoufeel？PartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Howdoyoufeel？PartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit6Howdoyoufeel？PartA

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語六年級1班

3.授課時間：2024年10月15日上午第3節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握并運用表達情感的詞匯和句型，如"Howdoyoufeel?"，"Ifeel..."，能夠用英語描述自己和他人的情緒狀態(tài)。

2.文化意識：學生能夠理解不同文化背景下人們表達情感的方式可能有所不同，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中思考如何更準確地表達自己的情感，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：學生通過參與課堂活動，提高自主學習英語的能力，學會合作學習，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語交流用語，能夠進行簡單的日常對話。

-掌握了一些描述感覺的詞匯，如"happy"、"sad"、"tired"等。

-能夠理解并回答一些簡單的詢問，例如"Howareyou?"。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語有較高的興趣，尤其是在游戲和互動活動中。

-學生具備一定的英語聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。

-學生偏好通過互動和情景模擬來學習，喜歡在真實語境中使用英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在記憶和正確運用新的情感描述詞匯上遇到困難。

-在構(gòu)建復雜句子時，可能會出現(xiàn)語法錯誤。

-部分學生可能在參與小組討論時感到緊張，影響其語言輸出的流暢性。教學資源-人教PEP版英語六年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件或APP

-課堂活動卡片

-情感表達相關圖片

-課堂互動游戲材料

-錄音機或音頻播放設備

-教學PPT或幻燈片

-小組討論指導卡片教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段動畫或歌曲，展示不同的情感表情，讓學生觀察并猜測表達的情感。

-教師提問：“你們看到了哪些情感？你們是如何知道的？”引導學生思考和討論。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“Unit6Howdoyoufeel？”，并告知學生將學習如何用英語表達情感。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導學生學習并記憶情感詞匯，如"happy"、"sad"、"angry"等。

-教師使用PPT展示例句，如"Howdoyoufeel?"，"Ifeel..."，并引導學生模仿朗讀。

-教師通過角色扮演的方式，演示如何在不同的情境下使用這些詞匯和句型，例如：“假如你今天考試沒考好，你可以說‘Ifeelsad.’”。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個情感詞匯，用圖片或動作表達該情感，其他組員猜測。

-學生輪流用所學句型進行問答，例如一位學生表達情感，另一位學生用"Howdoyoufeel?"提問。

-教師準備一些情感情境卡片，學生抽取卡片并用英語描述卡片上的情境，如：“You'vewonaprize.Howdoyoufeel?”。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面一：學生討論在不同情境下如何用英語表達自己的情感，例如在考試、比賽、家庭聚會等場合。

-方面二：學生分享自己經(jīng)歷的情感變化，并用英語描述這些變化，如“YesterdayIfelthappybecauseIwenttothepark.ButtodayIfeelsadbecauseit'srainy.”

-方面三：學生討論如何安慰他人，例如當朋友感到難過時，可以用哪些詞匯和句型來安慰他們。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請學生回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括情感詞匯和句型。

-教師通過提問檢查學生對課程內(nèi)容的掌握，如：“HowdoyousayyouarehappyinEnglish?”。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，強調(diào)在不同情境下正確使用情感表達詞匯和句型的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語表達自己的情感。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語情感表達相關的兒童繪本，如《FeelingsBook》等，可以幫助學生通過故事理解不同情感的表達方式。

-英語情感表達相關的歌曲和視頻，如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》等，通過歌曲學習，增加學習的趣味性。

-英語情感表達相關的互動游戲，例如在線情感猜猜看游戲，讓學生在游戲中練習使用情感詞匯。

-英語情感表達相關的手機應用，如Duolingo、RosettaStone等，提供額外的練習和復習資源。

-英語情感表達相關的短篇文章，如關于不同文化背景下情感表達方式的介紹，幫助學生了解跨文化交流。

2.拓展建議：

-學生可以在家里觀看英語情感表達相關的視頻，并嘗試模仿和練習發(fā)音。

-學生可以閱讀英文繪本，并記錄下不熟悉的情感詞匯，查找意思并進行復習。

-學生可以與家長一起玩情感表達的互動游戲，如家長說出一個情感詞匯，學生用動作或表情來表達。

-學生可以使用手機應用進行額外的聽力練習，提高對情感詞匯的理解和記憶。

-學生可以嘗試寫一篇小文章，描述自己在不同情境下的情感體驗，并使用所學的情感詞匯和句型。

-學生可以收集并分享不同文化背景下情感表達方式的例子，如日本文化中通過鞠躬表達尊敬和感謝，西方文化中通過擁抱表達安慰等。

-學生可以定期與同學進行英語角活動，討論在日常生活中遇到的情感表達場景，并練習使用英語進行描述。

-學生可以在社交媒體上關注英語學習相關的賬號，獲取情感表達相關的學習資料和練習機會。

-學生可以嘗試將情感表達融入到日常英語學習中，如在做家庭作業(yè)時，用英語描述自己的情緒變化。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂上，教師將通過提問的方式檢查學生對情感詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問：“Canyoutellmehowyoufeelwhenyouwinagame?”，以此來評估學生是否能夠正確運用所學知識。

-觀察評價：教師將觀察學生在課堂活動中的參與度和互動情況，如角色扮演、小組討論等，以了解學生是否能夠在實際語境中運用所學情感表達。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次小測試，測試內(nèi)容包括情感詞匯的拼寫、句型的正確使用等，以此來評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。

-反饋與解決：教師將根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供個性化指導。對于普遍存在的問題，教師將調(diào)整教學策略，確保學生能夠理解和掌握課程內(nèi)容。

-課堂參與度評價：教師將記錄學生的課堂參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、互動質(zhì)量等，以此評價學生的課堂表現(xiàn)和學習態(tài)度。

-情感表達準確性評價：教師將評估學生在不同情境下使用情感詞匯和句型的準確性，確保學生能夠恰當?shù)乇磉_自己的情感。

2.作業(yè)評價：

-批改與點評：教師將認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，關注學生情感表達的準確性、語法結(jié)構(gòu)的正確性以及書寫規(guī)范。

-反饋與鼓勵：教師將及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改結(jié)果，指出學生的進步和需要改進的地方。對于學生的正確表達和努力，教師將給予積極的鼓勵和認可。

-個性化指導：針對學生的不同需求，教師將提供個性化的指導和建議，如針對書寫不規(guī)范的學生，教師可能建議他們多練習書寫；針對表達不準確的學生，教師可能提供額外的練習材料或輔導。

-持續(xù)監(jiān)控：教師將持續(xù)監(jiān)控學生的作業(yè)完成情況，確保學生能夠持續(xù)進步，對于作業(yè)完成情況不佳的學生，教師將進行個別輔導，幫助其克服困難。

-家長溝通：教師將定期與家長溝通學生的作業(yè)情況，讓家長了解學生在校的學習表現(xiàn)，共同促進學生的全面發(fā)展。板書設計①重點知識點：

-情感詞匯：happy,sad,angry,tired,excited等

-情感表達句型：Howdoyoufeel?Ifeel...

②重點詞匯：

-描述情感的形容詞：happy,sad,angry,tired,excit