習作：《筆尖流出的故事》教案2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習作：《筆尖流出的故事》教案2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：《筆尖流出的故事》教案2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教學內(nèi)容《筆尖流出的故事》為統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元的習作內(nèi)容。本章節(jié)主要圍繞編寫故事進行訓練，旨在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學內(nèi)容包括：

1.故事主題的選擇與構思；

2.人物的設定與性格描繪；

3.故事情節(jié)的起承轉合；

4.故事的結尾與啟示；

5.語言表達與修辭手法的運用；

6.修改與潤色故事。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，能夠運用所學知識創(chuàng)造性地編寫故事，表達自己的想法和情感。

2.發(fā)展學生的思維發(fā)展與創(chuàng)新精神，鼓勵學生在故事創(chuàng)作中展開想象，形成獨特的情節(jié)與人物設定。

3.增強學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過故事創(chuàng)作，提高對文學作品的審美評價和創(chuàng)作水平。

4.培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，引導學生理解故事背后的文化內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了如何進行觀察、想象和創(chuàng)意表達；

-掌握了一定的文學常識，如故事的基本結構、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等；

-熟悉了統(tǒng)編版語文教材中的閱讀材料和寫作技巧；

-具備了一定的詞匯量和句子表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對有趣的故事充滿好奇心，對創(chuàng)作自己的故事有較高的興趣；

-具備一定的獨立思考和創(chuàng)新能力，能夠進行初步的想象和創(chuàng)作；

-學生學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的偏好邏輯分析；

-大多數(shù)學生能夠通過小組合作和討論來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在故事構思方面，可能難以產(chǎn)生新穎有趣的創(chuàng)意；

-在人物設定上，可能無法準確把握人物性格和特點；

-在情節(jié)安排上，可能會遇到起承轉合不自然、故事平淡等問題；

-在語言表達上，可能存在詞匯貧乏、句子表達不流暢等問題；

-面對修改與潤色，可能缺乏耐心和細致的推敲。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解故事創(chuàng)作的要點和技巧，引導學生理解故事結構。

2.討論法：組織學生進行小組討論，共同構思故事情節(jié)，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.案例分析法：分析經(jīng)典故事案例，讓學生從中學習故事創(chuàng)作的要素。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示故事結構圖、人物關系圖等，增強直觀性。

2.教學軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學生進行故事創(chuàng)作和修改。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展知識面，獲取更多的創(chuàng)作靈感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個簡短有趣的故事，引發(fā)學生對故事創(chuàng)作的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的故事結構和寫作技巧，為新的學習內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解故事創(chuàng)作的基本步驟，包括主題選擇、人物設定、情節(jié)發(fā)展等。

-舉例說明：通過分析經(jīng)典故事案例，展示如何構思和撰寫一個吸引人的故事。

-互動探究：將學生分組，每組根據(jù)給定的話題進行故事構思，討論并分享各自的想法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據(jù)討論結果，開始撰寫故事草稿，教師巡回指導，提供反饋和建議。

-教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，提供個性化的指導和幫助，確保每個學生都能完成初步的故事創(chuàng)作。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-學生展示：每組選派代表分享自己的故事，全班同學一起討論，提出改進意見。

-教師點評：教師對學生的故事進行點評，強調(diào)故事創(chuàng)作的要點，并鼓勵學生的創(chuàng)意和努力。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結回顧：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事創(chuàng)作的基本原則。

-反饋評價：學生對本節(jié)課的學習進行自我評價，教師對學生的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵學生持續(xù)進步。

6.課后作業(yè)（課堂最后5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，完成一個完整的故事創(chuàng)作，下節(jié)課分享。

-提示要點：提醒學生在創(chuàng)作時注意故事結構、人物性格和情節(jié)的連貫性。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，以了解不同類型的故事結構和情節(jié)構思。

-閱讀魯迅的《吶喊》中的短篇小說，學習如何在故事中融入社會現(xiàn)實和深刻寓意。

-閱讀一些現(xiàn)代作家的短篇小說，如莫言、余華等人的作品，分析故事中的語言藝術和人物塑造。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選取一個感興趣的歷史人物或事件，創(chuàng)作一個以該人物或事件為背景的故事，并嘗試運用不同的敘事手法。

-鼓勵學生閱讀《故事會》等雜志，學習其中的故事創(chuàng)作技巧，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-建議學生通過圖書館或網(wǎng)絡資源，了解不同文化背景下的故事特點，如希臘神話、中國民間故事等。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一個包含對話的故事，注意對話的表現(xiàn)力和人物性格的展現(xiàn)。

-鼓勵學生進行寫作小組活動，相互交流寫作心得，共同提高寫作水平。

-推薦學生觀看一些與寫作相關的視頻教程，如“如何寫出一個好故事”系列，以獲取更多寫作靈感。

-讓學生嘗試將故事改編為劇本形式，練習如何將文字轉化為視覺和聽覺的表現(xiàn)。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的寫作比賽，將所學知識應用于實際創(chuàng)作中，提高寫作能力。

-建議學生定期進行寫作反思，記錄自己在寫作過程中的成長和遇到的挑戰(zhàn)，為未來的學習打下堅實的基礎。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《一千零一夜》中的故事，如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達的航海》等，讓學生感受不同文化背景下的故事魅力。

-視頻資源：觀看《故事的力量》系列視頻，了解故事在人類歷史和文化中的作用。

2.拓展要求：

-學生選擇至少一個閱讀材料進行深度閱讀，并寫一篇讀后感，分析故事中的情節(jié)設置、人物性格和主題表達。

-鼓勵學生嘗試將閱讀的故事進行改編，可以是改變故事結局，也可以是轉換故事敘述視角，以此鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-學生觀看視頻資源后，總結故事對個人成長和社會發(fā)展的重要性，并在班級內(nèi)進行分享交流。

-教師提供必要的指導和幫助，如為學生提供閱讀材料清單、組織故事改編工作坊、安排分享會等。

-學生在拓展學習過程中遇到問題時，可以隨時向教師提問，教師應及時解答疑問，確保學生能夠順利完成拓展任務。

-教師鼓勵學生進行創(chuàng)造性思考，將所學知識應用于實際，通過寫作實踐來提高自己的故事創(chuàng)作能力。板書設計1.故事創(chuàng)作重點知識點：

①故事結構（起承轉合）

②人物性格設定

③情節(jié)發(fā)展的連貫性與邏輯性

2.關鍵詞匯：

①主題

②人物

③情節(jié)

④對話

⑤描述

3.經(jīng)典句子與表達：

①開頭句型：“在一個遙遠的國度里...”

②轉折句型：“然而，就在這個時候...”

③結尾句型：“從此，他們過上了幸福的生活...”

④人物描繪：“他的眼睛里閃爍著智慧的光芒...”

⑤情感表達：“她心中的喜悅無法用言語來表達...”教學反思與總結這節(jié)課我們從《筆尖流出的故事》出發(fā)，引導學生進行故事創(chuàng)作。在教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法，力求激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作熱情。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事創(chuàng)作的興趣很濃厚，但有些學生在構思故事情節(jié)和人物設定時，還是顯得有些吃力。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予每個學生更多的指導和支持。

①教學方法反思：我在課堂上使用了多媒體教學手段，通過PPT展示故事結構和人物關系，這讓學生們更容易理解和接受。但同時，我也發(fā)現(xiàn)過多的依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此，我計劃在下一節(jié)課中，更多地使用實物和模型來輔助教學。

②教學策略反思：在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論，這有助于學生之間的交流與合作。但也有學生表現(xiàn)出不愿意參與討論的情況，這可能是因為他們對故事創(chuàng)作缺乏自信。我計劃通過小組合作和個人創(chuàng)作相結合的方式，讓學生們在小組討論中獲得靈感，然后獨立完成自己的故事創(chuàng)作。

③教學管理反思：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在寫作時容易分心。為了提高學生的專注力，我計劃在課堂上設置固定的寫作時間，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務，同時，我會在課堂上提供更多的寫作指導，幫助學生提高寫作效率。

教學總結：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學生在寫作過程中仍然存在句子表達不流暢、詞匯使用不當?shù)膯栴}。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，增加語言表達和詞匯積累的訓練，幫助學生提高寫作水平。

改進措施和建議：

-針對學生的個體差異，提供個性化的寫作指導，鼓勵每個學生發(fā)揮自己的特長。

-在課堂上增加寫作練習的時間，讓學生有更多機會實踐和改進。

-通過閱讀更多的故事材料，豐富學生的詞匯量和故事構思能力。

-定期組織寫作分享會，讓學生們相互學習，共同進步。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度高。在講解新知環(huán)節(jié)，學生能夠認真聽講，對故事創(chuàng)作的要點有了基本的理解。在互動探究環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠積極參與討論，提出自己的想法和見解，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和想象力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照要求完成故事構思，并在班級內(nèi)進行了分享。從展示的內(nèi)容來看，學生們能夠運用所學知識，創(chuàng)作出有情節(jié)、有人物、有主題的故事。同時，小組之間的交流也促進了學生的合作能力和批判性思維。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，我設計了一些關于故事結構和創(chuàng)作技巧的問題，以及一個簡短的故事創(chuàng)作任務。大多數(shù)學生能夠正確回答問題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成故事創(chuàng)作，表現(xiàn)出一定的寫作能力。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)為完成一個完整的故事創(chuàng)作。從提交的作業(yè)來看，學生們在故事結構、人物設定和情節(jié)發(fā)展方面都有所進步。但部分學生在語言表達和細節(jié)描繪上還有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論和互動的學生，我給予了積極的肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，我表揚了他們的合作精神和創(chuàng)造力，并鼓勵他們在課后繼續(xù)進行創(chuàng)作實踐。

-對于隨堂測試中表現(xiàn)較好的學生，我給予了肯定