奇妙的門鈴（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展

奇妙的門鈴（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《奇妙的門鈴（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年小學(xué)生科學(xué)課后服務(wù)拓展》

本節(jié)課以小學(xué)三年級科學(xué)課程為基礎(chǔ)，圍繞“奇妙的門鈴”這一主題展開。課程內(nèi)容結(jié)合了課本中的電磁學(xué)原理，通過實際操作和實驗，讓學(xué)生了解門鈴的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和動手能力。本教學(xué)設(shè)計旨在拓展學(xué)生的科學(xué)視野，提高學(xué)生的實踐操作技能，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握相關(guān)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展觀察、思考、實驗和總結(jié)的科學(xué)思維能力。通過動手操作，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)合作交流意識，以及問題解決和科學(xué)探究的能力，使學(xué)生在探索門鈴工作原理的過程中，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-電磁鐵的工作原理：通過講解和演示，使學(xué)生理解電磁鐵是如何通過電流產(chǎn)生磁力，以及如何控制電流的通斷來控制電磁鐵的磁力。

-門鈴的工作流程：詳細(xì)講解門鈴的組成部分和電路連接，使學(xué)生明白按下門鈴按鈕時，電流如何流動，以及電磁鐵如何驅(qū)動門鈴發(fā)出聲音。

舉例：通過制作簡單的電磁鐵，讓學(xué)生親自觀察和感受電磁鐵的磁力變化，從而加深對電磁鐵工作原理的理解。

2.教學(xué)難點

-電路圖的識別和解讀：學(xué)生可能對電路圖中的符號和連接方式感到陌生，難以理解電路的構(gòu)成和電流的流動路徑。

-電磁鐵磁力與電流強度的關(guān)系：學(xué)生可能難以理解電磁鐵磁力大小與電流強度之間的關(guān)系，以及如何通過調(diào)節(jié)電流大小來控制電磁鐵的磁力。

舉例：通過使用電路圖和實物對照，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)識別電路圖中的元件和連接方式，并在教師的引導(dǎo)下，實際操作電流調(diào)節(jié)器，觀察電磁鐵磁力的變化，從而突破理解難點。教學(xué)資源-硬件資源：電磁鐵組件、導(dǎo)線、電流調(diào)節(jié)器、開關(guān)、電阻、電池、燈泡、門鈴模型

-軟件資源：科學(xué)實驗操作指導(dǎo)手冊

-課程平臺：校園科學(xué)實驗互動平臺

-信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、電路圖識別軟件

-教學(xué)手段：小組合作實驗、互動討論、實物演示、問題引導(dǎo)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一個傳統(tǒng)的門鈴，詢問學(xué)生門鈴是如何工作的，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-學(xué)生分享他們對門鈴的已有知識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“奇妙的門鈴”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師講解電磁鐵的工作原理，通過演示電磁鐵的吸合和釋放，讓學(xué)生直觀感受電流和磁力的關(guān)系。

-教師展示門鈴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，解釋電路的構(gòu)成和電流的流動路徑，讓學(xué)生理解門鈴的工作流程。

-教師通過實驗，演示如何使用電磁鐵和電路組件制作一個簡單的門鈴，并強調(diào)電流大小對電磁鐵磁力的影響。

3.實踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組分配電磁鐵組件和電路組件，按照教師演示的步驟，嘗試制作一個簡單的門鈴。

-學(xué)生通過調(diào)節(jié)電流大小，觀察電磁鐵磁力的變化，并記錄實驗結(jié)果。

-學(xué)生將自制的門鈴與真實門鈴進(jìn)行對比，討論兩者之間的異同。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個方面：

-電磁鐵磁力與電流大小的關(guān)系：舉例回答，當(dāng)電流增大時，電磁鐵的磁力也隨之增大。

-電路圖的理解和應(yīng)用：舉例回答，如何根據(jù)電路圖連接組件，以及如何通過電路圖分析電流路徑。

-門鈴工作原理的實際應(yīng)用：舉例回答，門鈴在家庭和公共場合中的實際應(yīng)用和重要性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括電磁鐵的工作原理、門鈴的工作流程，以及電流大小對電磁鐵磁力的影響。

-學(xué)生分享在實踐活動中遇到的困難和解決方法，教師給予點評和指導(dǎo)。

-教師強調(diào)科學(xué)探究的重要性和實驗操作的安全性，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)現(xiàn)象并嘗試探究。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述電磁鐵的工作原理，理解電流與磁力之間的關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別并繪制簡單的電路圖，了解門鈴電路的構(gòu)成和工作流程。

-學(xué)生能夠通過實驗操作，制作出簡單的門鈴，并理解其工作原理。

2.技能提升：

-學(xué)生通過動手實驗，提高了實踐操作能力，能夠熟練使用電磁鐵和電路組件。

-學(xué)生學(xué)會了如何觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，提高了數(shù)據(jù)分析和總結(jié)能力。

-學(xué)生在小組合作中，提高了溝通和協(xié)作能力，學(xué)會了分享和傾聽。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過探究電磁鐵的磁力變化，培養(yǎng)了對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

-學(xué)生在分析門鈴電路時，鍛煉了邏輯思維和問題解決能力。

-學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了如何從實驗現(xiàn)象中提煉科學(xué)原理，形成科學(xué)思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對科學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

-學(xué)生在實踐活動中感受到了科學(xué)探究的樂趣，提高了對科學(xué)的熱愛。

-學(xué)生通過實驗操作，培養(yǎng)了耐心和細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，增強了自信心。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的電磁學(xué)原理應(yīng)用到實際生活中，例如理解家庭電器的工作原理。

-學(xué)生能夠?qū)㈦娐穲D的知識運用到其他電子制作項目中，如制作小型機器人或自動化設(shè)備。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)門鈴的工作原理，能夠理解并欣賞現(xiàn)代科技對生活的影響。重點題型整理題型一：簡答題

題目：簡述電磁鐵的工作原理。

答案：電磁鐵的工作原理是利用電流通過線圈產(chǎn)生磁場，當(dāng)電流通過線圈時，線圈內(nèi)部和周圍會產(chǎn)生磁場，形成一個磁鐵。電磁鐵的磁力大小與電流的大小和線圈的匝數(shù)有關(guān)，電流越大，線圈匝數(shù)越多，磁力越強。

題型二：應(yīng)用題

題目：請設(shè)計一個簡單的電路，使得當(dāng)開關(guān)閉合時，電磁鐵能夠吸引一個鐵釘。

答案：將電池的正極連接到電磁鐵的一端，將電池的負(fù)極連接到開關(guān)的一端，再將開關(guān)的另一端連接到電磁鐵的另一端。這樣，當(dāng)開關(guān)閉合時，電流就會通過電磁鐵，產(chǎn)生磁場，從而吸引鐵釘。

題型三：分析題

題目：分析門鈴電路中的電流路徑。

答案：門鈴電路中的電流路徑如下：電池的正極連接到門鈴按鈕的一端，門鈴按鈕的另一端連接到電磁鐵的一端，電磁鐵的另一端連接到電池的負(fù)極。當(dāng)按下門鈴按鈕時，電流通過電磁鐵，使得電磁鐵產(chǎn)生磁力，驅(qū)動門鈴發(fā)出聲音。

題型四：實驗題

題目：如何通過實驗驗證電磁鐵的磁力與電流大小的關(guān)系？

答案：進(jìn)行以下實驗步驟：

1.準(zhǔn)備一個電磁鐵、一個電流調(diào)節(jié)器、一個電流表和一組不同電阻值的電阻。

2.將電磁鐵連接到電流調(diào)節(jié)器和電流表上。

3.逐步調(diào)節(jié)電流調(diào)節(jié)器，記錄不同電流值下電磁鐵吸引鐵釘?shù)臄?shù)量。

4.分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：電磁鐵的磁力與電流大小成正比。

題型五：論述題

題目：論述門鈴在家庭生活中的作用和重要性。

答案：門鈴在家庭生活中扮演著重要的角色。它不僅能夠方便地通知家人有客人到來，還能夠提供安全保障，防止陌生人隨意進(jìn)入家中。此外，門鈴還可以通過不同的鈴聲設(shè)置，區(qū)分不同人的到來，方便家庭成員及時應(yīng)對。因此，門鈴在家庭生活中具有很高的實用性和重要性。板書設(shè)計①電磁鐵的工作原理

-電流的磁效應(yīng)

-磁力與電流大小的關(guān)系

-電磁鐵的構(gòu)造

②門鈴的工作流程

-電路的構(gòu)成

-電流的流動路徑

-門鈴的組成部分

③科學(xué)探究方法

-觀察與實驗

-數(shù)據(jù)記錄與分析

-結(jié)論的形成與驗證教學(xué)反思這節(jié)關(guān)于“奇妙的門鈴”的科學(xué)課后服務(wù)拓展課，讓我有了許多深刻的體會和反思。在設(shè)計和實施課程的過程中，我深感教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密相連的重要性，以及如何更好地激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神。

首先，我認(rèn)識到，將抽象的科學(xué)原理與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示門鈴這一熟悉的物品，學(xué)生能夠更容易地理解電磁鐵的工作原理。在課堂中，當(dāng)我拿出真實的門鈴，并詢問他們是如何工作的時，他們的眼睛都亮了起來。這種直觀的教學(xué)方法讓學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，而不是遙不可及的理論。

其次，我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于動手操作的熱情非常高。在制作簡單門鈴的實踐活動中，學(xué)生們積極參與，即使遇到困難，他們也能夠通過小組合作來解決問題。這讓我意識到，學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，不僅能夠加深對知識點的理解，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作能力和問題解決能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解電路圖時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對電路圖的識別和理解仍有困難。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前為學(xué)生提供更多的預(yù)備知識，或者是在課堂上花更多的時間來講解電路圖的基本概念。此外，我也意識到，在實踐活動結(jié)束后，應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間來分享他們的實驗過程和結(jié)果，這樣不僅能夠增強學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，還能夠讓其他學(xué)生從同伴的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了通過提問和引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生思考和探究，但我也發(fā)現(xiàn)，有時候我的問題可能過于直接，沒有給學(xué)生足夠的思考空間。未來的教學(xué)中，我計劃設(shè)計更多開放式的問題，讓學(xué)生有更多的機會去思考、探索和發(fā)現(xiàn)。

最后，我認(rèn)為，對于學(xué)生的評價也應(yīng)該更加全面和多元化。除了傳統(tǒng)的書面考試，我還應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，以及他們在課堂討論中的參與度。這樣，我才能更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們對科學(xué)知識的真正理解和掌握程度。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對課堂評價的幾個方面：

1.課堂提問評價

在課堂上，我通過提問的方式了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計一些開放性問題，如“為什么電磁鐵的磁力會隨電流增大而增強？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考，并激發(fā)他們的探究欲望。同時，我也會提出一些具體的問題，例如“在電路中，電流是如何流動的？”通過觀察學(xué)生的回答，我可以評估他們對電路基本原理的理解。

2.觀察學(xué)生參與度

在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與度。例如，在制作門鈴的實驗中，我會注意學(xué)生是否能夠按照步驟操作，是否能夠與小組成員有效溝通。通過這些觀察，我可以判斷學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實踐中。

3.實時反饋與指導(dǎo)

在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)提供實時反饋。如果學(xué)生的回答正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心解釋并引導(dǎo)他們找到正確的答案。這種及時的反饋有助于學(xué)生糾正錯誤，加深對知識的理解。

4.課堂測試

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進(jìn)行課堂測試。這些測試可能包括選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容與課堂所學(xué)緊密相關(guān)。通過測試，