Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit1CulturalHeritageReadingandThinking，選自2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊。本節(jié)課主要圍繞文化遺產(chǎn)的主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括以下部分：

1.閱讀課文《TheImportanceofCulturalHeritage》，探討文化遺產(chǎn)的重要性及其對個人和民族的影響。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如：culturalheritage,significance,preservation,protection等。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀策略，如：尋找主題句、推斷作者意圖、總結(jié)段落大意等。

4.針對課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論，例如：如何保護(hù)文化遺產(chǎn)、如何在現(xiàn)代社會中傳承文化遺產(chǎn)等。

5.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ξ幕z產(chǎn)的重要性進(jìn)行深入思考和提出獨到見解。

3.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，理解不同文化背景下的遺產(chǎn)價值和保護(hù)意義，提升跨文化溝通能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過課堂討論和課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高解決問題的效率和質(zhì)量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技巧，了解一些關(guān)于文化遺產(chǎn)的常識，能夠識別和理解課文中的一般性詞匯和短語。

2.學(xué)生對于探索不同文化具有濃厚的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來解決問題。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文化遺產(chǎn)專業(yè)術(shù)語的理解可能存在障礙，對文章深層次含義的把握可能不夠準(zhǔn)確，以及在討論中可能缺乏足夠的語言表達(dá)和邏輯思維能力。此外，對于如何在現(xiàn)實生活中應(yīng)用文化遺產(chǎn)保護(hù)的知識，學(xué)生可能缺乏實際經(jīng)驗。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊》教材，以便于課堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、圖表以及視頻片段，用以輔助講解和激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教室布置：將教室分為多個討論小組區(qū)域，每組安排一張圓桌，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示不同國家的文化遺產(chǎn)圖片，如中國的長城、埃及的金字塔等，引導(dǎo)學(xué)生討論這些遺產(chǎn)的共同點和不同點，從而引入本節(jié)課的主題《TheImportanceofCulturalHeritage》。通過提問：“你們認(rèn)為文化遺產(chǎn)對我們的生活有什么影響？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.新課講授（15分鐘）

a.閱讀課文《TheImportanceofCulturalHeritage》，讓學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及保護(hù)方法。

b.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“culturalheritage”（文化遺產(chǎn)）、“significance”（重要性）、“preservation”（保護(hù)）等，并讓學(xué)生在文中找出這些詞匯的例句。

c.介紹并實踐閱讀策略，如尋找主題句、推斷作者意圖、總結(jié)段落大意等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實踐活動（10分鐘）

a.讓學(xué)生以小組為單位，從課文中選取一個文化遺產(chǎn)案例，討論其保護(hù)的重要性和可能面臨的挑戰(zhàn)。

b.每組準(zhǔn)備一個簡短的報告，介紹他們選擇的文化遺產(chǎn)，并提出至少兩個保護(hù)建議。

c.各小組輪流進(jìn)行報告，其他小組聽后進(jìn)行評價和提問。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

a.討論文化遺產(chǎn)保護(hù)的現(xiàn)狀，例如：“目前我國有哪些文化遺產(chǎn)保護(hù)的成功案例？”

b.探討如何在本地區(qū)推廣文化遺產(chǎn)保護(hù)意識，例如：“我們可以通過哪些方式讓更多的人了解并參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)中來？”

c.分析文化遺產(chǎn)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，例如：“保護(hù)文化遺產(chǎn)是否會阻礙當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展？為什么？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

通過提問和討論，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及保護(hù)方法。教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)保護(hù)對于傳承文明、促進(jìn)文化交流的重要作用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)中去。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與文化遺產(chǎn)相關(guān)的詞匯和短語，如“culturalheritage”（文化遺產(chǎn)）、“significance”（重要性）等。他們在閱讀課文《TheImportanceofCulturalHeritage》時，能夠準(zhǔn)確理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，提高了英語閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在分析課文過程中，學(xué)會了尋找主題句、推斷作者意圖和總結(jié)段落大意等閱讀策略。這些策略的掌握，使得他們在面對復(fù)雜文本時，能夠更加深入地思考問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識的增強(qiáng)：學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識得到了顯著提高。他們了解到文化遺產(chǎn)是一個國家和民族的精神支柱，對傳承文明、促進(jìn)文化交流具有重要意義。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生關(guān)注到了不同文化背景下的遺產(chǎn)價值和保護(hù)意義，提高了自己的跨文化溝通能力。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作、如何分享自己的想法和傾聽他人的意見。他們在討論中鍛煉了語言表達(dá)和邏輯思維能力，提高了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

5.知識的運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)保護(hù)方法的過程中，結(jié)合實際情況，提出了具有針對性的保護(hù)建議。這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，為保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量。

6.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容后，對文化遺產(chǎn)保護(hù)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。他們認(rèn)識到每個人都有責(zé)任關(guān)注和參與到文化遺產(chǎn)保護(hù)中來，紛紛表示要在日常生活中為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的一份力量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體展示各國文化遺產(chǎn)圖片，這種方式有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我鼓勵學(xué)生在課堂上積極進(jìn)行小組討論，這樣的互動式教學(xué)有助于學(xué)生主動探究問題，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于討論主題不夠貼近他們的生活實際，或者是對文化遺產(chǎn)的理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴教材，沒有充分利用課外資源，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容略顯單一，缺乏豐富性和動態(tài)性。

3.在教學(xué)評價方面，我主要關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，而忽略了他們在情感態(tài)度和價值觀方面的變化，這不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在討論主題的選擇上更加貼近學(xué)生的生活，例如討論他們熟悉的本地文化遺產(chǎn)，或者通過角色扮演等方式，讓學(xué)生更加投入討論。

2.我將嘗試引入更多的課外資源，如邀請文化遺產(chǎn)保護(hù)的專家進(jìn)行講座，或者組織學(xué)生參觀博物館和文化遺址，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.在教學(xué)評價方面，我會增加對學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的觀察和記錄，例如通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和日記來了解他們對文化遺產(chǎn)保護(hù)的態(tài)度和行動，從而全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會鼓勵學(xué)生分享自己在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的實際行動，以促進(jìn)他們的自我反思和成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《世界文化遺產(chǎn)名錄》介紹，讓學(xué)生了解全球范圍內(nèi)的重要文化遺產(chǎn)，以及它們被列入名錄的原因和意義。

-視頻資源：《文化遺產(chǎn)日特別節(jié)目》，通過觀看視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力和價值。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《世界文化遺產(chǎn)名錄》介紹，了解不同國家和地區(qū)的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)自己的文化意識。

-觀看《文化遺產(chǎn)日特別節(jié)目》后，要求學(xué)生撰寫一篇觀后感，分享他們對于文化遺產(chǎn)保護(hù)的看法和建議。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，例如推薦相關(guān)的閱讀材料，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化遺產(chǎn)保護(hù)活動，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，提升自己的社會責(zé)任感。

-教師可以組織一次課堂分享會，讓學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，如閱讀筆記、觀后感、活動照片等，以此激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以自由組隊，針對某一特定文化遺產(chǎn)，進(jìn)行深入研究，包括其歷史背景、文化價值、保護(hù)現(xiàn)狀等，并在課堂上進(jìn)行報告，以提升他們的研究能力和表達(dá)能力。

-教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過提問、討論等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計①文化遺產(chǎn)相關(guān)知識點

-文化遺產(chǎn)的定義

-文化遺產(chǎn)的重要性

-文化遺產(chǎn)的保護(hù)方法

②關(guān)鍵詞匯

-culturalheritage（文化遺產(chǎn)）

-significance（重要性）

-preservation（保護(hù)）

-conservation（保存）

③重點句子

-"Culturalheritageisthelegacyofphysicalartifactsandintangibleattributesofagrouporsocietythatareinheritedfrompastgenerations."

-"Thesignificanceofculturalheritag