“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計研究_第1頁
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文檔簡介

研究業(yè)更顯其“魅力”,體現(xiàn)學生的生命化發(fā)展呢?結合自己的但學生是用一種怎樣的心態(tài)去完成的?完成的效果如何?是否能收到預期布置的目的呢?這都是值得我們思考的問題。在平時的教學工作中，我們會發(fā)現(xiàn)有些教師布置超量的作業(yè)，既加重了學生的學習負擔和心理負擔，又加重了教師《新課程標準》明確指出：由于學生所處的文化環(huán)境、我精心設計過這樣的作業(yè)：現(xiàn)在流行“微博”,我布置發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最重要的是充分彰顯了學生的人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)處批準后公示執(zhí)行，這真正做到“雙減”要求的總量可控，教學進度；通過作業(yè)學生了解自己知識、技能的掌握情況，自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。(一)前置型作業(yè)，引導學生自主學習(二)實踐型作業(yè)，激發(fā)學生數(shù)學興趣在教學“1-10各數(shù)的認識”后，設計“找找生活中的數(shù)字”數(shù)、認數(shù)活動既鞏固了10以內數(shù)字的認識，同時也有助于(三)復習型作業(yè)，整體建構知識體系計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確知識的基礎上根據(jù)知識之間的內在聯(lián)系建立單元知識思維導圖。

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