教科版（2024秋）二年級下冊科學(xué)1.5做一個(gè)指南針教案

教科版（2024秋）二年級下冊科學(xué)1.5做一個(gè)指南針教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為教科版（2024秋）二年級下冊科學(xué)1.5做一個(gè)指南針。課程主要圍繞制作指南針的步驟、原理以及使用方法進(jìn)行展開。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解指南針的構(gòu)造和作用，掌握制作指南針的基本技能，并能夠運(yùn)用指南針進(jìn)行簡單的方向判斷。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于方向的基礎(chǔ)知識，對本節(jié)課的內(nèi)容具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在日常生活中也對指南針有所了解，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣較高。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對方向知識的理解，提高實(shí)際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。通過制作指南針的過程，學(xué)生將培養(yǎng)觀察、提問、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和分析等科學(xué)探究能力。在制作過程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，解決問題并完成指南針的制作。同時(shí)，學(xué)生還將培養(yǎng)合作、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會尊重他人意見，共同完成任務(wù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)探究和科學(xué)思維的能力，培養(yǎng)積極科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對方向的概念有了初步的了解，他們知道地球是一個(gè)大磁鐵，了解磁鐵的基本性質(zhì)，例如磁極、磁力等。此外，學(xué)生還掌握了簡單的觀察、實(shí)驗(yàn)和操作技能，這些為本次課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對動手操作和實(shí)踐類活動表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)際操作來感知和探索事物。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，能夠完成指南針的制作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡直觀、生動的呈現(xiàn)方式，對于形象有趣的教學(xué)資源更易于接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作指南針的過程中，學(xué)生可能對磁鐵的磁極和磁力概念理解不深，導(dǎo)致在制作過程中無法正確判斷磁極。此外，學(xué)生在操作過程中可能對指南針的使用方法掌握不熟練，需要在實(shí)踐中不斷練習(xí)和提高。此外，學(xué)生在合作交流中可能存在溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教師電腦、投影儀、實(shí)驗(yàn)材料（指南針、磁鐵、鐵釘、棉線、塑料盒等）、指南針制作模板、剪刀、膠水、畫筆等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、科學(xué)課程教學(xué)資源包。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、圖片、PPT等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、實(shí)驗(yàn)、小組合作、討論、問答等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“做一個(gè)指南針”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解指南針的基本原理和制作步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“做一個(gè)指南針”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“做一個(gè)指南針”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解指南針的基本原理、制作步驟和使用的注意事項(xiàng)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作指南針的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)指南針制作的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解指南針的基本原理和制作步驟。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制作指南針的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解指南針的基本原理和制作步驟，掌握制作指南針的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“做一個(gè)指南針”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與指南針相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的指南針知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《指南針的發(fā)明與發(fā)展》：介紹指南針的歷史背景、發(fā)明過程以及在中國歷史上的重要地位。

-《磁鐵的奧秘》：深入解析磁鐵的性質(zhì)、磁極和磁力，幫助學(xué)生更好地理解指南針的工作原理。

-《導(dǎo)航與指南針》：探討指南針在航海、探險(xiǎn)和地理探索中的應(yīng)用，以及其在現(xiàn)代科技中的角色。

-《中國古代四大發(fā)明》：指南針作為中國古代四大發(fā)明之一，其對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中找到磁鐵或其他磁性材料，親自動手制作一個(gè)簡易的指南針，并觀察其指向。

-學(xué)生可以嘗試在戶外使用自己制作的指南針進(jìn)行導(dǎo)航，體驗(yàn)指南針在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究指南針在其他文化中的名稱和作用，了解指南針在不同文明中的傳播與發(fā)展。

-學(xué)生可以閱讀更多關(guān)于指南針的歷史故事和科學(xué)原理的書籍，以加深對指南針的理解和興趣。七、教學(xué)反思今天的課講的是制作指南針，看著學(xué)生們一雙雙好奇的眼睛，我能感受到他們對知識的渴望和對實(shí)踐的興奮。課后，我坐在辦公室里，回顧了整個(gè)教學(xué)過程，有許多感慨和思考。

制作指南針這個(gè)過程，學(xué)生們很投入，他們的動手能力很強(qiáng)，每個(gè)人做出的指南針都有模有樣。但在制作過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在判斷磁極時(shí)不太準(zhǔn)確，有的學(xué)生在使用指南針時(shí)不知道如何判斷方向。這些問題都是在實(shí)踐中遇到的，我想，這就是實(shí)踐的魅力吧，它能讓學(xué)生們真正理解和掌握知識。

在教學(xué)過程中，我盡力了，但也有遺憾。我意識到，作為老師，我需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我也需要更多的耐心和細(xì)心，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，他們的每一個(gè)疑問，每一個(gè)困惑，都是我需要關(guān)注的。

這節(jié)課，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也看到了他們的熱情。他們對知識的追求，對實(shí)踐的熱愛，讓我深感欣慰。我想，這就是我作為老師的責(zé)任，我要繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，滿足學(xué)生們的求知欲望。八、板書設(shè)計(jì)2.詞：磁鐵、磁極、磁力、地球磁場、指針、固定。

3.句：指南針是利用磁鐵在地球磁場中的指向性來指示方向的工具。課后作業(yè)1.請簡述指南針的組成和作用。

答案：指南針由磁鐵、指針和固定裝置組成。它利用磁鐵在地球磁場中的指向性來指示方向。

2.請說明指南針的制作步驟。

答案：制作指南針的步驟包括：準(zhǔn)備磁鐵、制作指針、固定指針和測試指南針。

3.請描述指南針的使用方法。

答案：使用指南針的方法包括：將指南針平放，確保指針自由旋轉(zhuǎn)；觀察指針靜止后的指向，北指針指向北方，南指針指向南方。

4.請解釋指南針的原理。

答案：指南針的原理是利用磁鐵在地球磁場中的指向性。磁鐵的磁極會受到地球磁場的吸引，從而使指南針的指針指向北方。

5.請描述指南針在日常生活中的應(yīng)用。

答案：指南針在日常生活中的應(yīng)用包括：航海、探險(xiǎn)、戶外活動、地理學(xué)習(xí)等。指南針可以幫助人們確定方向，導(dǎo)航和定位。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括制作指南針的步驟、原理以及使用方法，以加深學(xué)生對指南針的理解和掌握。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出自己的疑問和想法，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對學(xué)