古詩(shī)詞誦讀《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）古詩(shī)詞誦讀《桂枝香·金陵懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《桂枝香·金陵懷古》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)誦讀、解析、感悟，讓學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵與美感。課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，采用循序漸進(jìn)、啟發(fā)式教學(xué)方式，通過(guò)以下步驟展開(kāi)：

1.導(dǎo)入：以南京的歷史文化背景為引，激發(fā)學(xué)生對(duì)金陵懷古的興趣。

2.誦讀：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩(shī)詞，感受詞牌特點(diǎn)，初步感知詞意。

3.解析：逐句解析詩(shī)詞內(nèi)容，分析詞人情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞意境。

4.感悟：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，深入感悟詩(shī)詞中的情感與哲理。

5.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《桂枝香·金陵懷古》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀古詩(shī)詞的能力，提高學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)詞匯、句式的理解和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詞人的情感變化，探討詩(shī)詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《桂枝香·金陵懷古》，使學(xué)生深入了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的音韻美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律有初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握基本的文言文知識(shí)，能夠理解一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式，但古文閱讀能力仍有待提高。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，但分析問(wèn)題的深度和廣度不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)有一定的興趣，但普遍缺乏深入探究的精神。在行為習(xí)慣上，學(xué)生較習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，需要在教學(xué)過(guò)程中逐步引導(dǎo)和改變。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，往往對(duì)詩(shī)詞背后的歷史文化和情感內(nèi)涵理解不深，容易停留在文字表面，這節(jié)課的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)詞的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的古詩(shī)詞閱讀能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)，確保每位學(xué)生配備完整。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《桂枝香·金陵懷古》的電子文檔，以及南京古城的圖片資料，用于輔助講解和展示。

3.多媒體資源：收集與詩(shī)詞創(chuàng)作背景相關(guān)的視頻資料，如南京的歷史變遷、風(fēng)景名勝等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰看到投影內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留足夠的空間進(jìn)行課堂討論和活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放南京古城風(fēng)光視頻，營(yíng)造氛圍，同時(shí)提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)南京這座古城有什么了解？它有哪些歷史故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享對(duì)南京的認(rèn)識(shí)。

-教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《桂枝香·金陵懷古》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《桂枝香·金陵懷古》，注意節(jié)奏和韻律。

-教師逐句解析詩(shī)詞內(nèi)容，分析詞人的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞意境。

-教師通過(guò)PPT展示南京的歷史文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和意象，如“桂枝香”、“金陵”、“懷古”等，并解釋其含義。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為詞人在這首詞中表達(dá)了怎樣的情感？你們能從哪些詞語(yǔ)中感受到這種情感？”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論詞人的情感變化及其原因。

-每個(gè)小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與《桂枝香·金陵懷古》相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并回答。

-教師選取部分學(xué)生回答問(wèn)題，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《桂枝香·金陵懷古》的短文。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《桂枝香·金陵懷古》的情感內(nèi)涵和文化價(jià)值。

-教師提醒學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.課堂延伸（3分鐘）

-教師提出拓展性問(wèn)題：“同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于南京的歷史故事？課后可以搜集相關(guān)資料，下節(jié)課我們一起分享。”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的歷史故事。

-教師總結(jié)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的古詩(shī)詞閱讀能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)和課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞牌《桂枝香》的特點(diǎn)與歷史背景

-《桂枝香》是一種古代詞牌，起源于唐代，流行于宋代。它的特點(diǎn)是音律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，適合表達(dá)深情。

-了解詞牌的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解詞人的創(chuàng)作心境。

2.《桂枝香·金陵懷古》的作者及生平簡(jiǎn)介

-本詞的作者是宋代著名詞人辛棄疾，他生活在南宋時(shí)期，是宋代詞壇的重要人物。

-了解作者的生平，有助于學(xué)生理解詞人的情感和創(chuàng)作風(fēng)格。

3.詞的內(nèi)容解析

-詞的開(kāi)頭“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還?！泵枥L了詞人登高遠(yuǎn)眺的壯闊景象，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)流逝時(shí)光的感慨。

-“六朝舊事隨流水，但寒煙、芳草凝綠。”通過(guò)對(duì)比六朝的繁華與現(xiàn)狀，表現(xiàn)了詞人對(duì)歷史滄桑的感嘆。

-“至今商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。”揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌和人們的歷史觀念，表達(dá)了詞人的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。

4.詞的情感分析

-詞中情感變化豐富，從開(kāi)頭的豪邁壯闊到結(jié)尾的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，展現(xiàn)了詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

-學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從詞句中捕捉詞人的情感變化，并體會(huì)其深刻含義。

5.詞中的意象與修辭手法

-詞中運(yùn)用了豐富的意象，如“大江”、“寒煙”、“芳草”等，這些意象構(gòu)成了獨(dú)特的意境。

-詞中還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詞的表現(xiàn)力和感染力。

6.詞的文化內(nèi)涵與歷史價(jià)值

-《桂枝香·金陵懷古》不僅是一首表達(dá)個(gè)人情感的詞作，也是一部反映南宋時(shí)期社會(huì)風(fēng)貌和歷史變遷的重要文獻(xiàn)。

-學(xué)生需要了解詞作在歷史文化中的地位和價(jià)值。

7.古詩(shī)詞的朗讀與欣賞

-掌握正確的朗讀節(jié)奏和韻律，體會(huì)古詩(shī)詞的音樂(lè)美。

-學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞的意境美和情感美，培養(yǎng)審美情趣。

8.古詩(shī)詞的寫(xiě)作技巧

-分析詞人的寫(xiě)作技巧，如用詞精煉、意境深遠(yuǎn)等。

-學(xué)生可以嘗試模仿詞人的寫(xiě)作風(fēng)格，進(jìn)行自己的創(chuàng)作實(shí)踐。

9.古詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如何從古詩(shī)詞中汲取智慧和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生將古詩(shī)詞中的情感和哲理應(yīng)用到自己的生活中。

10.課程拓展

-推薦學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，了解其創(chuàng)作全貌。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索其他古代詞人的作品，拓寬文學(xué)視野。教學(xué)反思今天的課堂整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)《桂枝香·金陵懷古》這首詞的反應(yīng)比較積極，能夠跟隨我的引導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)詞的意境中去。但是，在課后我仔細(xì)回想了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還是覺(jué)得有幾個(gè)地方可以改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺(jué)得有些過(guò)于簡(jiǎn)單。雖然播放了南京古城的視頻，營(yíng)造了一定的氛圍，但可能沒(méi)有足夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。下次我可以嘗試加入一些與詩(shī)詞背景相關(guān)的趣味性問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講解新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律還不夠敏感。我在今后的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)詞的音韻美，可能需要通過(guò)一些互動(dòng)性更強(qiáng)的方式來(lái)讓學(xué)生實(shí)際操作，比如讓他們自己試著朗讀并體會(huì)詩(shī)詞的節(jié)奏。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論時(shí)積極性很高，但有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的理解還不夠深入。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些更深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘詩(shī)詞背后的深層含義。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)還是有些猶豫，可能是因?yàn)閷?duì)我的問(wèn)題理解不夠清晰。我需要更清晰地表達(dá)我的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能理解并準(zhǔn)確回答。

關(guān)于課堂小結(jié)，我覺(jué)得自己可能過(guò)于急于總結(jié)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收。下次我應(yīng)該留出更多的時(shí)間，讓學(xué)生們自己來(lái)總結(jié)課堂的要點(diǎn)，這樣他們可能印象更深刻。

最后，我覺(jué)得課堂延伸的部分還是很有意義的，學(xué)生們對(duì)于南京的歷史故事很感興趣。我可以在這方面做得更多，比如布置一些相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)與韻律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詞的結(jié)構(gòu)、韻律規(guī)則

-重點(diǎn)詞句：《桂枝香·金陵懷古》的詞牌特點(diǎn)、詩(shī)句的平仄對(duì)仗

②情感表達(dá)與意境營(yíng)造

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情感變化的線索、意境的描繪

-重點(diǎn)詞句：“登高壯觀天地間”、“六朝舊事隨流水”等情感表達(dá)的詞句

③文化背景與歷史價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：金陵的歷史文化背景、南宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌

-重點(diǎn)詞句：“商女不知亡國(guó)恨”、“后庭花”等反映歷史文化的詞句課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》等，以便更全面地了解辛棄疾的詞風(fēng)和創(chuàng)作主題。

-視頻資源：觀看關(guān)于南京歷史文化、南宋歷史背景的紀(jì)錄片，如《南京歷史文化探尋》、《南宋風(fēng)華》等，以增強(qiáng)對(duì)時(shí)代背景的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間深入閱讀辛棄疾的詞作，注意分析其用詞、意境、情感等方面的特點(diǎn)，嘗試總結(jié)辛棄疾詞作的風(fēng)格。

-觀看紀(jì)錄片后，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇短