新教材高中化學 2.3.1 物質(zhì)的量的單位-摩爾教案 新人教版必修1

新教材高中化學2.3.1物質(zhì)的量的單位——摩爾教案新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于新人教版高中化學必修1的第二章第三節(jié)，標題為“物質(zhì)的量的單位——摩爾教案”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.物質(zhì)的量的概念：讓學生理解物質(zhì)的量是表示微觀粒子集合體的一個基本物理量，符號為n，單位為摩爾（mol）。

2.摩爾的定義：介紹摩爾的定義，即1摩爾等于包含與12克碳-12原子數(shù)目相同的基本粒子集合體。

3.摩爾質(zhì)量：講解摩爾質(zhì)量的概念，以及如何根據(jù)物質(zhì)的摩爾質(zhì)量計算物質(zhì)的量。

4.物質(zhì)的量的計算：教授如何使用物質(zhì)的量來描述和計算化學反應中各種微觀粒子的數(shù)量。

5.物質(zhì)的量在化學方程式中的應用：讓學生學會如何使用物質(zhì)的量來表達化學反應的平衡以及計算反應的進行程度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、證據(jù)推理與模型建構、科學態(tài)度與社會責任三個方面進行設計。

1.科學探究：通過學習物質(zhì)的量的概念和摩爾的定義，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等科學探究能力。

2.證據(jù)推理與模型建構：通過學習物質(zhì)的量的計算和摩爾質(zhì)量的概念，培養(yǎng)學生能夠基于證據(jù)進行有效推理，建構合理的化學模型，從而更好地理解物質(zhì)的量的本質(zhì)和應用。

3.科學態(tài)度與社會責任：通過學習物質(zhì)的量在化學方程式中的應用，使學生認識到化學知識在解決實際問題和承擔社會責任方面的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

（1）物質(zhì)的量的概念：理解物質(zhì)的量是表示微觀粒子集合體的一個基本物理量，符號為n，單位為摩爾（mol）。

（2）摩爾的定義：掌握摩爾的定義，即1摩爾等于包含與12克碳-12原子數(shù)目相同的基本粒子集合體。

（3）摩爾質(zhì)量：了解摩爾質(zhì)量的概念，以及如何根據(jù)物質(zhì)的摩爾質(zhì)量計算物質(zhì)的量。

（4）物質(zhì)的量的計算：學會使用物質(zhì)的量來描述和計算化學反應中各種微觀粒子的數(shù)量。

（5）物質(zhì)的量在化學方程式中的應用：掌握如何使用物質(zhì)的量來表達化學反應的平衡以及計算反應的進行程度。

2.教學難點

（1）物質(zhì)的量的概念：學生對于微觀粒子集合體和物質(zhì)的量的關系難以理解，難以把握物質(zhì)的量的本質(zhì)。

（2）摩爾的定義：學生對于碳-12原子的概念以及摩爾與基本粒子集合體的關系難以理解，導致對摩爾的定義模糊。

（3）摩爾質(zhì)量的計算：學生對于如何根據(jù)物質(zhì)的摩爾質(zhì)量計算物質(zhì)的量存在困惑，特別是對于不同單位的轉(zhuǎn)換不夠熟練。

（4）物質(zhì)的量的計算：學生在化學反應中如何正確運用物質(zhì)的量進行計算，以及如何處理不同反應物和生成物的物質(zhì)的量關系存在難點。

（5）物質(zhì)的量在化學方程式中的應用：學生對于如何利用物質(zhì)的量來表達化學反應的平衡以及計算反應的進行程度不夠清晰，難以將理論知識應用于實際問題。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應通過具體的實例、動畫演示、實驗操作等多種教學方法，幫助學生理解和掌握物質(zhì)的量的概念、摩爾的定義、摩爾質(zhì)量的計算、物質(zhì)的量的計算以及物質(zhì)的量在化學方程式中的應用。同時，通過練習題和小組討論等方式，讓學生在實際問題中運用所學知識，從而突破教學難點，提高學生的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的投影儀和顯示屏，用于展示PPT和教學視頻。

-計算機和投影儀，用于展示化學反應的動態(tài)模擬和實驗操作視頻。

-實驗室設備，用于進行物質(zhì)的量相關的實驗操作。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源、布置作業(yè)和進行互動討論。

3.信息化資源：

-教學PPT，包含本節(jié)課的教學內(nèi)容、實例和練習題。

-教學視頻，包括物質(zhì)的量概念的解釋、摩爾的定義演示、摩爾質(zhì)量的計算方法等。

-在線化學知識庫，提供物質(zhì)的量相關的知識點和應用案例。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生通過合作交流來理解和應用物質(zhì)的量的概念。

-實驗操作，讓學生通過實際操作來加深對物質(zhì)的量和摩爾的理解。

-練習題和作業(yè)，提供實際的練習機會，鞏固學生對物質(zhì)的量的計算和應用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質(zhì)的量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質(zhì)的量是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于物質(zhì)的量的圖片或視頻片段，讓學生初步感受物質(zhì)量的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)的量的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.物質(zhì)的量基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質(zhì)的量的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)的量的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹物質(zhì)的量的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物質(zhì)的量案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質(zhì)的量的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)的量案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質(zhì)的量的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用物質(zhì)的量解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論物質(zhì)的量的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)的量相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)的量的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)的量的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括物質(zhì)的量的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)的量在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用物質(zhì)教學資源拓展1.拓展資源

-科普文章：介紹物質(zhì)的量的概念、歷史和發(fā)展，以及它在現(xiàn)代科學技術中的應用。

-科普視頻：通過動畫或?qū)嶒炓曨l，生動演示物質(zhì)的量的概念和摩爾的定義。

-在線互動游戲：設計一些與物質(zhì)的量相關的互動游戲，讓學生在游戲中加深對物質(zhì)的量的理解。

-學術文章：提供一些關于物質(zhì)的量的學術研究文章，讓學生了解物質(zhì)的量在學術界的研究動態(tài)。

-實際案例：收集一些與物質(zhì)的量相關的實際案例，如工業(yè)生產(chǎn)中的物質(zhì)的量控制、藥品制備中的摩爾計算等。

2.拓展建議

-組織學生參觀實驗室或工廠，讓他們親身體驗物質(zhì)的量在實際生產(chǎn)中的應用。

-鼓勵學生參與科學競賽或研究項目，如制作物質(zhì)的量相關的模型或進行實驗研究。

-引導學生關注物質(zhì)的量在環(huán)境污染治理、能源開發(fā)等領域的應用，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-組織學生進行小組討論或?qū)懽?，讓他們結合所學知識，分析物質(zhì)的量在現(xiàn)實生活中的作用和意義。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，自主學習物質(zhì)的量的相關知識，提高他們的自主學習能力。教學反思與總結今天講授的是關于物質(zhì)的量的內(nèi)容，通過導入新課、基礎知識講解、案例分析、小組討論、課堂展示與點評以及課堂小結等環(huán)節(jié)，力求讓學生掌握物質(zhì)的量的概念、組成部分和原理，并能夠應用到實際問題中。

反思整個教學過程，我覺得在以下幾個方面做得較好：

1.導入環(huán)節(jié)通過提問和展示圖片，成功引起了學生的興趣，激發(fā)了他們的探索欲望。這與我在備課時精心設計導入環(huán)節(jié)是分不開的。

2.在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我運用了圖表和示意圖等多種教學資源，使得學生對物質(zhì)的量的組成部分和功能有了更直觀的理解。

3.在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了與生活實際緊密相關的案例，使得學生能夠更好地理解物質(zhì)的量的特性和重要性。

4.小組討論環(huán)節(jié)，學生分組討論物質(zhì)的量的未來發(fā)展，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在講解物質(zhì)的量的定義時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于物質(zhì)的量的概念理解仍然較為模糊，這可能是因為我在講解時沒有足夠清晰地闡述物質(zhì)的量的本質(zhì)。

2.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在表達和點評時存在一定的緊張和害羞，這可能是因為他們在課堂上的參與度不夠高。

針對以上存在的問題，我認為可以采取以下改進措施：

1.在講解物質(zhì)的量的定義時，可以結合具體實例進行講解，讓學生通過實際例子來理解物質(zhì)的量的概念。

2.在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生更多地參與到課堂討論中，提高他們的表達和點評能力。板書設計1.板書內(nèi)容

①物質(zhì)的量的概念：物質(zhì)的量是表示微觀粒子集合體的一個基本物理量，符號為n，單位為摩爾（mol）。

②摩爾的定義：1摩爾等于包含與12克碳-12原子數(shù)目相同的基本粒子集合體。

③摩爾質(zhì)量：摩爾質(zhì)量是單位摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，符號為M，單位為g/mol。

④物質(zhì)的量的計算：物質(zhì)的量（n）=質(zhì)量（m）/摩爾質(zhì)量（M）。

⑤物質(zhì)的量在化學方程式中的應用：物質(zhì)的量可以用來描述化學反應的平衡以及計算反應的進行程度。

2.板書藝術性

①使用圖形和顏色來區(qū)分不同的概念，如用藍色標注物質(zhì)的量，紅色標注摩爾的定義，綠色標注摩爾質(zhì)量等。

②利用圖表和示意圖來展示物質(zhì)的量的計算和應用，如用箭頭表示