語(yǔ)文第10課《往事依依》同步練習(xí)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

往事依依【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】閱讀下面文字,回答問題。“人民教育家”于漪老師,“”!其根,是愛祖國(guó)、愛學(xué)生、愛自己的大愛之情。其干,是為師之道,經(jīng)歷了入門、成熟、風(fēng)格、境界的成長(zhǎng)道路()闡說著“教文”與“育人”的統(tǒng)一、立體化與貫通性的統(tǒng)一、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一、“做”與“學(xué)做”的統(tǒng)一的教學(xué)之道。其枝,是其作為語(yǔ)文教學(xué)名師,作為班主任,作為校長(zhǎng),擔(dān)任上海市人大常委會(huì)委員,成為課標(biāo)和教材的審判專家,廣有涉獵,皆有建樹。其葉,華滋①發(fā),生活和教學(xué)的細(xì)節(jié)閃耀著思想和情感。其蔭,是其“撒給大地多少綠蔭”,福澤后學(xué)。1．文中加點(diǎn)字注音和填入橫線①處的字全都正確的一項(xiàng)是()A．yī換B．yī煥C．Qī換D．Qī煥2．文中加橫線的四字短語(yǔ),使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．審判專家 B．廣有涉獵C．皆有建樹 D．福澤后學(xué)3．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改正確的一項(xiàng)是()A．生活和教學(xué)的細(xì)節(jié)炫耀著思想和情感B．教學(xué)和生活的細(xì)節(jié)閃耀著思想和情感C．生活和教學(xué)的細(xì)節(jié)炫耀著思想和情感的光輝D．生活和教學(xué)的細(xì)節(jié)閃耀著思想和情感的光澤4．在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào),正確的一項(xiàng)是()A．,B．;C．。D．……5．填入橫線上的句子,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．好大一棵樹B．為何令人尊敬C．心系學(xué)生,耕耘一生D．站在講臺(tái),用生命歌唱閱讀下文,回答問題。常羊?qū)W射①常羊拜屠龍子朱為師,學(xué)習(xí)射箭。②屠龍子朱問常羊:“你想聽射箭的道理嗎?”③常羊回答:“請(qǐng)老師賜教?！雹苡谑?屠龍子朱就給常羊講了一個(gè)故事:⑤從前,楚王到云夢(mèng)澤打獵。他讓掌管山林水產(chǎn)的小官把禽獸驅(qū)趕出來,以供自己獵殺。一時(shí)間,附近的禽獸都從山林里跑了出來,它們飛的飛,跑的跑。一會(huì)兒,鹿奔在楚王的左邊;一會(huì)兒,麋又跑在楚王的右邊。楚王眼花繚亂,剛拉開弓要準(zhǔn)備射擊,忽然又有一只天鵝掠過楚王打獵時(shí)的紅色小旗子,一雙翅膀猶如那低垂著的云彩,美麗極了,楚王一下愣了神。⑥不過,楚王很快就收回了注意力,專注地張弓搭箭,隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)射。但眼前一個(gè)又一個(gè)誘人的獵物不斷出現(xiàn),楚王竟不知該射哪個(gè)才好。⑦這時(shí),有個(gè)叫養(yǎng)由基的將領(lǐng)上前對(duì)楚王說:“我射箭的時(shí)候,把一片樹葉放在百步之外,射十次中十次。但是,如果在百步之外,放上十片樹葉,能不能射中,我就沒有把握了。”⑧常羊聽完屠龍子朱講的故事后說:“老師,我懂射箭的道理了。”(有刪改)6．常羊通過屠龍子朱講的故事懂了射箭的道理,你懂了嗎?請(qǐng)結(jié)合上文,說說你的理解。7．好的故事總是帶給人思考。閱讀上文,你獲得了怎樣的人生啟示?請(qǐng)寫幾句話,表達(dá)你的閱讀感悟。(不少于100字)【能力鞏固】課內(nèi)閱讀閱讀《往事依依》,回答問題。8．依依往事中融入了作者縷縷情思,請(qǐng)閱讀文章,完成表格。往事“我”的感受看山水畫,讀《評(píng)注圖像水滸傳》(1)(2)沉浸在詩(shī)的意境和美的享受中憶兩位國(guó)文老師(3)(4)銘刻在心,一生受用不盡9．于漪老師記敘的幾件往事,看似平淡,讀來卻耐人尋味,作者是如何做到這一點(diǎn)的?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。10．“這種感情傳染了整個(gè)教室”一句中“傳染”一詞能否改為“傳遍”,為什么?11．根據(jù)文章內(nèi)容,你覺得于漪老師的語(yǔ)文課會(huì)有怎樣的特點(diǎn)?12．讀了于漪老師讀書和學(xué)習(xí)的往事,請(qǐng)談一談你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面得到了哪些啟發(fā)。課外閱讀閱讀下文,回答問題。枕一卷書香與你相遇包利民①閑倚床頭,持卷而讀,倦時(shí)拋書即眠,夢(mèng)里一片馨香,便會(huì)與許多生動(dòng)的情節(jié)相逢,悲歡盡納。醒時(shí)艷陽(yáng)在窗,拾書繼續(xù)閱讀,回想夢(mèng)中種種,亦真亦幻,宛若往事重現(xiàn),又似故友重逢。②少年時(shí)讀蕭紅的《呼蘭河傳》,由于家在呼蘭,我便常于日長(zhǎng)人靜的午后,到呼蘭河畔,在柳蔭里席地而坐,讓心沉浸在那些舊時(shí)的情節(jié)中。眼前流水悠然,仿佛每一朵浪花里都綻放著過去的種種。有時(shí)也會(huì)倦極而眠,枕著一地青草,枕著盈耳的濤聲,醒時(shí)但見柳絮撲天,而書在旁邊的花叢中,染滿芬芳。夢(mèng)里的情景,卻是那條過去的河,吟唱著幾十年前的故事。③我也曾坐于蕭紅故居的一隅,膝上的《呼蘭河傳》印著從花葉間灑落的斑駁陽(yáng)光,這個(gè)院子里發(fā)生的故事,已成滄桑,陽(yáng)光下,是欣然的草木,還有隱藏于寂寞里的那個(gè)小女孩的心事。我常常于書香中悄然而眠,夢(mèng)中那個(gè)小女孩酣眠于高高的蒿草叢中,虛幻的繁華恍如隔世,她醒后,熱鬧的場(chǎng)景已經(jīng)消散,一如童年夢(mèng)醒,等著她的,是無盡的凄涼。當(dāng)我在斜陽(yáng)的余暉中醒來,已是庭院寂寥,游人散盡。我在夢(mèng)里與蕭紅的童年相遇,同一個(gè)院落,不同的夢(mèng)境,頓生感慨。而蕭紅的雕像在夕陽(yáng)下靜靜地獨(dú)坐,仿佛在等待著什么。④有很長(zhǎng)的一段時(shí)間,我睡前都要讀上一段《紅樓夢(mèng)》。雖然一本《紅樓夢(mèng)》已經(jīng)讀了無數(shù)遍,可是在那樣的時(shí)刻,在寂靜的夜里,依然能喚醒我一顆柔軟的心。于是夢(mèng)里也交替著繁華與落寞,而花團(tuán)錦簇的大觀園,是一個(gè)虛幻至極的背景。我仿佛一個(gè)過客,匆匆地經(jīng)過每一張熟悉的容顏,看得見她們曼妙的身姿,聽得見她們吟花誦月的聲音,卻無法融入。能在夢(mèng)里遠(yuǎn)望亦是夠幸運(yùn)了,我怕我塵封的心,我怕我猝然的目光,會(huì)驚散那些美好。⑤有一年在西行的列車上,我用看書打發(fā)寂寞的時(shí)光。目光掠過一行行字跡,一如火車匆匆經(jīng)過無數(shù)的城鄉(xiāng)、原野、河流,太多閃光的片段,連綴成一個(gè)圓滿的故事。對(duì)面一個(gè)女孩,也一直捧著一本書在看,書名是《剪一段時(shí)光與你相遇》。不知是一本什么樣的書,封面卻是意境深遠(yuǎn),女孩看得也極入神。后來,女孩似乎困倦了,便把書放在面前的小桌上,枕書而眠?；蛟S火車的隆隆聲在她夢(mèng)里遠(yuǎn)去,只有一片青春陽(yáng)光;也許她的夢(mèng)中亦有著書中描繪的種種相遇,而她在美麗中徜徉。人生有夢(mèng)書作枕,枕書而眠,夢(mèng)亦恬然。⑥更令我難忘的是另一個(gè)情景。有一年在鄉(xiāng)下,正值夏日,農(nóng)田里,人們都在揮鋤除草。休息的時(shí)候,一個(gè)年輕的男子坐在地頭的樹蔭下,捧著一本書看得入神。過了一會(huì)兒,他坐累了,便頭枕著鋤把兒,躺在松軟的土地上,依然忘我地閱讀著。當(dāng)我從那條路上回來時(shí),他已經(jīng)睡著了,書打開著,掩蓋在他的臉上,細(xì)碎的葉影在封面和封底上搖動(dòng)。我駐足看了許久,多年以后也不曾忘記。我想那一刻,他的夢(mèng)里,也定是書香氤氳。⑦在書香中入睡,多么溫暖愜意,與那些虛幻的人物在夢(mèng)里相逢,演繹著書里的故事。既然如此,且一直讀下去,倦了就眠,眠而有夢(mèng),與許多許多的美好一一相遇。(有刪改)13．本文描述了關(guān)于讀書的哪幾個(gè)情景?14．閱讀第②~⑤段,簡(jiǎn)要概括“我”讀書的三種不同心境。15．請(qǐng)從第②段或第⑤段的畫線句中任選一句進(jìn)行賞析。16．選文與課文《往事依依》在內(nèi)容有何異同之處?【素養(yǎng)拓展】閱讀下文,回答問題。路燈與影子這是接到湖南省義務(wù)教育教學(xué)競(jìng)賽市級(jí)初賽評(píng)選通知后,連續(xù)熬夜備賽的第3個(gè)晚上。快零點(diǎn)了,臥室門被輕輕推開,媽媽探進(jìn)頭來,提醒我該睡覺了?？吹轿移v又執(zhí)著的樣子,她眼里都是心疼,索性加入進(jìn)來。她瀏覽著我的課件,提出自己的建議,激動(dòng)之處,還不禁演練起課件里的情境。臺(tái)燈下,她頭頂?shù)母y絲也在跳躍?？粗鎸?duì)教學(xué)如此有激情的她,我的心中除了敬佩,還有別樣的感動(dòng)。鄉(xiāng)村教師,媽媽做了30多年,我也做了有11年。這一路,她是我的路燈,我是她的影子,夜色被我們拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。猶記得自己剛開始工作時(shí),因?yàn)榭珙^教學(xué),每天出入不同的年級(jí)和班級(jí),教學(xué)任務(wù)繁重,頗為辛苦。然而月底發(fā)工資時(shí),我打開短信一看,工資并不多。我頓時(shí)就蔫了勁,每天如此辛苦,付出和收獲卻不成正比。媽媽看到我的困惑和迷茫,擔(dān)心我產(chǎn)生厭教情緒,便時(shí)常拉著我談心,講述她在農(nóng)村小學(xué)從教幾十年的經(jīng)歷,用那些激勵(lì)學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)的故事,教育我苦中有樂,學(xué)會(huì)知足,啟發(fā)和引導(dǎo)我堅(jiān)定“學(xué)高為師,德高為范”的崇高信念。然而,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,留守兒童多,課堂效果不佳……怎樣讓這群鄉(xiāng)村孩子愛上英語(yǔ),是我一直面對(duì)的難題。媽媽及時(shí)感受到了我的焦慮和壓力。由于我們所處不同的小學(xué),她只能每天晚上在家里對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。她讓我上課錄視頻,回來給她看,然后我們便一起討論教學(xué)過程,翻閱各種教學(xué)資料,摸索適合農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。起初,只有一支粉筆和一臺(tái)錄音機(jī),我就利用休息時(shí)間給孩子們做單詞卡,自己畫圖做教具,自費(fèi)準(zhǔn)備第二天上課所需的實(shí)物,讓他們可以更直觀地感受知識(shí)點(diǎn)。如今,有了多媒體,我更是想盡了“把戲”。每一節(jié)課,我都像個(gè)“演員”,用自己熱情的問候、夸張的動(dòng)作、豐富的表情和忘我的投入,去吸引孩子們的注意,感染他們,帶領(lǐng)他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在快樂中學(xué)。教三年級(jí)的孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)水果的單詞的時(shí)候,我把蘋果、香蕉、橘子等水果搬進(jìn)課堂,讓孩子們邊看邊學(xué),邊吃邊讀;教四年級(jí)的孩子們學(xué)習(xí)餐具相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,我把盤、碗、刀、叉等帶進(jìn)教室,一邊教孩子們制作水果沙拉,一邊教孩子們重點(diǎn)詞匯;教五年級(jí)的孩子們學(xué)習(xí)購(gòu)物相關(guān)知識(shí)的時(shí)候,我鼓勵(lì)孩子們各帶一件自己的衣服,以小組為單位合作“開服裝店”,操練句型,讓他們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中?！笆覂?nèi)尋寶大闖關(guān)”“課本劇表演”“萬圣節(jié)服裝秀”……每一個(gè)點(diǎn)子都需要琢磨一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚,一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要反復(fù)修改打磨。所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都飽含自己的心血,還有媽媽的鼓勵(lì)。盡管每次上完課我都累得口干舌燥、汗流不止,但只要在課堂上看到那些發(fā)光的眼睛,我就覺得一切疲憊都值得!這一點(diǎn)我和媽媽都深信不疑——只有老師富有激情,學(xué)生才會(huì)有激情去學(xué)習(xí)。只有我們始終將愛和鼓勵(lì)根植于教學(xué)之中,竭盡所能,才能靜待花開。在這份堅(jiān)持和努力下,孩子們的英語(yǔ)成績(jī)一直都還不錯(cuò),我所帶的每一屆孩子在全鎮(zhèn)期末質(zhì)量檢測(cè)中,總是名列前茅。媽媽打趣道,只要和我教同一個(gè)年級(jí),她全鎮(zhèn)期末質(zhì)量檢測(cè)評(píng)比“第一名”的地位就不保了。我也總笑著回應(yīng):“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!”好了,今天就到這,媽媽又催我睡覺了。明早,還要給班上那些“小好奇”帶去新的驚喜。(選自《湖南日?qǐng)?bào)》2024年3月18日,有刪改)17．在“我”的教學(xué)生涯中,“我”的情緒變化很大,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,試?yán)砬濉拔摇鼻榫w變化的過程。18．聯(lián)系上下文,試賞析文中畫線的句子。19．請(qǐng)結(jié)合文章,簡(jiǎn)要分析“我”和母親的幾種關(guān)系。20．文章題為“路燈與影子”,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)文章主題的理解;再結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,談?wù)勀愠砷L(zhǎng)中遇到過的“路燈”。

參考答案1.B2.A3.D4.B5.A6.示例:射箭必須專心致志,精力集中在一個(gè)主要目標(biāo)上。如果三心二意,那會(huì)一無所獲。7.示例:我獲得的啟示是“專心一事,方能成功”?！靶男脑谝凰?其藝必工”,樊錦詩(shī)專注于一窟壁畫,用大半生去修復(fù),終成“敦煌的女兒”;屠呦呦專注于一株青蒿,花費(fèi)幾十年,潛心研究青蒿素,為全球抗瘧事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。反之,馬克·吐溫成名后一度成為書商,差點(diǎn)荒廢了寫作。專注于一事,持續(xù)深耕,必有所成。8.(1)猶如身歷其境,真是津津有味,形成深刻的記憶(2)讀《千家詩(shī)》(3)老師入情入理的講課也在“我”心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣;“我”對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了(4)聆聽老師的諄諄教導(dǎo)9.示例:于漪老師記敘的幾件往事,看似平淡,卻通過傳神的詞語(yǔ)運(yùn)用和動(dòng)作、神態(tài)的描寫,使讀者讀起來感覺耐人尋味。如:用“凝視”“入了神”“不知不覺”等詞語(yǔ)傳神地寫出作者兒時(shí)被圖畫和文字深深吸引而走進(jìn)文學(xué)殿堂的美好;用“頭與肩膀左右搖擺”“神情凝注”的動(dòng)作和神態(tài)描寫,生動(dòng)形象地寫出了老師上課時(shí)有趣的樣子,表達(dá)了作者因受到如此入情入理的講課的激發(fā)而喜愛上文學(xué)的欣喜之情。10.示例:不能。因?yàn)椤皞魅尽敝卦谕怀鲆粋€(gè)“染”字,說明老師的情感不僅“傳遞”給“我們”,而且深深地感染了“我們”的心靈;而“傳遍”重在突出一個(gè)“傳”的意思,說明“我們”聽懂了,但沒有被這種情感所感染,太平淡。11.示例:會(huì)注重朗讀,注重以情感人;會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重以趣動(dòng)人;會(huì)注重愛國(guó)主義教育,注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng),注重學(xué)生的全面發(fā)展。12.示例:學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有興趣、有熱情、有情懷;要有計(jì)劃,認(rèn)認(rèn)真真,多讀好書。13.①“我”少年時(shí)讀《呼蘭河傳》,在夢(mèng)里與蕭紅的童年相遇;②“我”睡前讀一段《紅樓夢(mèng)》,喚醒柔軟的心;③在西行的列車上,對(duì)面一個(gè)女孩入神地讀書,困倦后枕書而眠;④夏日鄉(xiāng)間,一個(gè)年輕農(nóng)民在地頭的樹蔭下忘我地閱讀,困倦后用書掩臉而眠。14.①讀《呼蘭河傳》,尋訪名人足跡,感懷苦難人生;②讀《紅樓夢(mèng)》,留存一份美好,感受世事浮沉;③旅途中閱讀,欣賞一個(gè)個(gè)故事,打發(fā)寂寞時(shí)光。15.示例一:第②段畫線句通過對(duì)“青草”“濤聲”“柳絮”和“花叢”的描寫,烘托出讀書時(shí)美妙的氛圍和“我”愉悅的心境。示例二:第⑤段畫線句運(yùn)用比喻的修辭手法,把書中的內(nèi)容比作欣賞到的一路風(fēng)光,既表明旅途的充實(shí),又具體形象地寫出了讀書給“我”帶來的美好感受。16.示例:同:都寫到了自身讀書過程中所讀的具體書目和讀書時(shí)產(chǎn)生的美好感受和影響。異:選文還寫到了他人讀書的狀態(tài)和感受,課文沒有寫到這一方面;課文還寫到了老師在課堂上教學(xué)的情況及其對(duì)自己的影響,選文沒有寫到這一方面。17.示例:剛開始工作時(shí),教學(xué)任務(wù)繁重,“我”感覺頗為辛苦;月底發(fā)工資時(shí),工資與付出并不成正比,“我”頓時(shí)蔫了;后來有了母親的鼓勵(lì)和“我”的努力,孩子們成績(jī)名列前茅,“我”覺得一切疲憊都值得。18.通過外貌描寫和動(dòng)詞的運(yùn)用,化靜為動(dòng),表現(xiàn)出母親從教多年始終熾熱的教學(xué)激情,抒發(fā)了“我”對(duì)母親的崇敬與感恩之情。19.母女關(guān)系;同行關(guān)系,都是英語(yǔ)老師;師徒關(guān)系,“我”每次準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),母親都會(huì)