部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)課件 4

9.明天還要遠(yuǎn)足明天要遠(yuǎn)足，心中歡喜秋天來(lái)了，你想不想去遠(yuǎn)足呢？海邊的天空是那么明凈，海水是那么藍(lán)，云朵是那么白……小作者就特別想去，這不，想到明天要遠(yuǎn)足，他都激動(dòng)得睡不著覺(jué)啦！今夜難入眠，浮想多多學(xué)前導(dǎo)引學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。（重點(diǎn)）2、正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）3、體會(huì)小朋友在秋游前對(duì)外面世界無(wú)限向往的興奮心情。。（難點(diǎn)）字詞全解才明同學(xué)睡那海真老師嗎什亮cáimíngtóngxuéshuìnàhǎizhēnlǎoshīmeshénliàng詞語(yǔ)解釋潔白：沒(méi)有被其他顏色污染的白色。柔軟：軟和，不堅(jiān)硬。

cái才（才干）（天才）材（木材）（材料）同音辨別近義詞潔白——純潔真——假潔白——烏黑柔軟——堅(jiān)硬反義詞易錯(cuò)提示睡不著（suìshuì）天亮（liàngniàng）同學(xué)（tóngténg）辨形：“明”左部是“日”不是“目”；“同”不要漏寫(xiě)框內(nèi)一短橫。句段解析翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著。句解：為什么睡不著呢？引發(fā)我們的好奇心。段析：這節(jié)詩(shī)寫(xiě)孩子睡不著，他在想秋游的地方的海是否真像老師說(shuō)的有多種顏色。一、睡不著，想大海那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？句解：疑問(wèn)句生動(dòng)地刻畫(huà)出孩子對(duì)“那地方”的海的向往。句解：從“潔白柔軟”一詞我們可以想象到云的美，那里的云朵像綿羊、像棉花、像雪……。那地方的云，真的像同學(xué)說(shuō)的，那么潔白柔軟嗎？段析：這節(jié)詩(shī)寫(xiě)孩子睡不著，他在想那地方的云是否像同學(xué)所說(shuō)的那么潔白柔軟。翻過(guò)去，唉——睡不著。句解：“翻過(guò)去”還是睡不著，可見(jiàn)“我”的心情多么焦慮。二、睡不著，想白云。翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——到底什么時(shí)候，才天亮呢？句解：“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去”與地一、二節(jié)相呼應(yīng)。段析：這節(jié)詩(shī)真實(shí)地反映出孩子渴望天亮，盼望去遠(yuǎn)足的心情。三、誰(shuí)不摘，盼天亮。結(jié)構(gòu)圖示睡不著海有那么多種顏色嗎？到底什么時(shí)候才天亮呢？云是那么潔白柔軟嗎？明天要遠(yuǎn)足這是一首極富童真的兒歌，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述了秋游前夜孩子翻來(lái)覆去不能入睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切心情。中心思想語(yǔ)言積累課內(nèi)：同學(xué)明天地方睡不著潔白柔軟課外：樓梯方素珍我和妹妹爬樓梯，一二三，一二三，我們的腳步吞下一階又一階?；仡^看看，哇！腳步又把階梯吐出來(lái)了！中心思想“我”晚上怎么也睡不著是因?yàn)椋ǎ┻x一選。A明天要考試B明天要放假C明天要遠(yuǎn)足謝謝觀看！《明天要遠(yuǎn)足》說(shuō)課部編版小學(xué)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文（三）單元的課文《明天要遠(yuǎn)足》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《明天要遠(yuǎn)足》是新教材部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文（三）單元的課文。這首兒歌詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，通過(guò)寫(xiě)小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮的情景；這首詩(shī)包含童真、凝練、傳神。3節(jié)詩(shī)中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待……盡在“唉”聲中；表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。課程教學(xué)皆在讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受童年生活的純真無(wú)邪。二、說(shuō)學(xué)情

剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生想象力豐富，特別愛(ài)聽(tīng)故事，尤其對(duì)自己熟悉的或經(jīng)歷過(guò)的事情，更充滿(mǎn)了濃厚的興趣。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)基本的漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則掌握還不夠全面，對(duì)于漢字通過(guò)間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠，所以寫(xiě)的字基本能做到端端正正，但不夠美觀。孩子們對(duì)旅游，有一種天然的向往和期盼之情。利用這種情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在朗誦中感受小作者睡不著的心情。同時(shí)，學(xué)生沒(méi)有方法意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，為往后的閱讀教學(xué)作鋪墊。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。4.有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)課文情感，對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。2.讓學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理活動(dòng)，初步體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教學(xué)策略

本課教學(xué)時(shí)，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力。意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課

秋天來(lái)了，秋高氣爽、景色宜人，正是旅游的好時(shí)間，你們有沒(méi)有和家人一起去旅游呢？如果明天要去郊游，你的心情會(huì)怎樣呢？是否充滿(mǎn)了期待。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于旅游的課文《明天要遠(yuǎn)足》。（揭示課題）板塊二、釋題出示課題：明天要遠(yuǎn)足①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識(shí)記：日＋月＝明。或者結(jié)合字義巧記：日月同輝——明。可以組詞：明天。②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問(wèn)：“足”是什么意思？(腳)“遠(yuǎn)足”呢？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)3．讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？板塊三、初讀課文，整體感知1．教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？

請(qǐng)?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認(rèn)識(shí)的生字。3．指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，睡不著覺(jué)了。)4．她都想到了什么？(完成活動(dòng)設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)板塊四、品讀課文，理解文意1.課文朗讀，初讀感知。（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽(tīng)課文朗讀。（2）詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？

分別講了什么呢？2.詩(shī)歌一共分三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)：小朋友遠(yuǎn)足前一天激動(dòng)得睡不著，期待看到多彩的大海；第二小節(jié)：小朋友睡不著，期待看到潔白的云彩；第三小節(jié)：小朋友睡不著，希望天快點(diǎn)亮。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺(jué)，首先想到了什么？(大海)認(rèn)讀“海”字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識(shí)記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的大海有很多種顏色？(老師)識(shí)記“老”字。你能用“老師”說(shuō)一句話嗎？(6)小作者對(duì)老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？預(yù)設(shè)：(生：真的)學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。(生：從問(wèn)句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問(wèn)。(7)指導(dǎo)朗讀。“真的”讀重音，句末語(yǔ)氣上揚(yáng)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練讀。（8）．練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）課件出示白云圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。（2）小朋友睡不著，他還在想什么呢？（他在想云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。）（3）“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）（4）小作者對(duì)同學(xué)的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（真的）（5）課件出示多張白云圖片。漂亮嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗、潔白……)（6）指導(dǎo)有感情地朗讀本小節(jié)。（三）.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）課件最后一節(jié)，指名朗讀，師生評(píng)價(jià)。（2）小朋友為什么盼著天快點(diǎn)亮呢？（可以看出小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切的希望明天快點(diǎn)到來(lái)。）（3）你覺(jué)得小朋友此時(shí)是什么心情呢？（著急又無(wú)奈。）（4）現(xiàn)在你就試著讀出他的這種著急和無(wú)奈吧。教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的大自然吧。（出示圖片）

板塊五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫(xiě)在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)學(xué)生臨寫(xiě)。(5)反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書(shū)法家”。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂(lè)?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們也感受到你的快樂(lè)。七、板塊設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的語(yǔ)文課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師多以啟發(fā)式教學(xué)為主，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)化，也就是學(xué)生切實(shí)把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，接著又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和品德。使之實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。本次教學(xué)基本完成了教學(xué)目標(biāo)。

本課教學(xué)引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情，首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么，其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受吧帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。

本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在