PEP人教版五年級上冊英語教案全冊

11．能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We3．理解A、B部分Readandwrite中的會話，并根據(jù)提示填22．能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We1．能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We教學準備:3T:Who’she/she?T:What’shelike?(教師用體態(tài)語幫助學生理解)T:Yes,he’stallandstrong.4Zip:MrLi.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’shelike?朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言5板書：Who’syour……teacher?67教師再問：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?89A看圖片，聽錄音學生看圖片T:What’sshelike?Ss:She’感恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個月份的第幾天，需要學生有教學準備:單元教學課時安排:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（9）教學書本日課表中的新單詞MoralEducation,III.活動設計It’s.＿＿＿＿It’sWednesday.It’sWednesday.教學難點It’sWednesday.＿＿＿＿III.活動設計過程:教師把單詞的字母拆開,并且打亂順序,要求學生拼出的聽覺感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時對話部分的掛圖。today?It’s…?然后引導學生依據(jù)實際的課程表中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon1.能聽懂、會說本課時單詞及詞組:Saturday1.能聽懂、會說本課時單詞及詞組:Saturday(2)聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然(3)教師范寫四會掌握句子，學生在練習本上仿寫句子。(1)本課時學習的是字母組合，教師出示一些含有字母組(2)聽錄音，跟讀單詞和繞口令。里的同學們在周末通常會做些什么.1、預習(1)在預習部分操練新詞組之后，教師可詢問學生的周末(1)在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學生看掛圖(2)跟讀對話。教學目標教學重點教學難點教學方法教學準備教學設計I.Warm—up.情境教學法引導法實踐法練習法1.請同學們來說說自己知道的西方節(jié)日,教師可補充,并給大家說說這1.配合圖片,聽錄音,教師解釋新的單詞\句型,讓學生聽聽學學說說。2.系統(tǒng)地復習本單元的新詞\新句\新詞組\新對話。活動設計活動一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤目的:鞏固練習一周七天的單詞＿＿＿＿＿＿＿＿容容教學準備:單元教學課時安排:時tofu,greenbeans,fish,cabbage,mutton,por掌握有關(guān)食物的單詞：tomato,tof可讓學生進行搶答，以此復習學過的有關(guān)食物的單tomato。由于本詞在四年級下冊已出現(xiàn)，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在學生拼讀熟練后，教師引入potato的學習，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：音，然后教師說出其中某種食品的特點，學生認讀單詞。再以不同方式2.教讀其他新單詞：tofu,eggplant,mutton,fish,potato,4.教師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼時學生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多學生進行兩人小組練習，完成Talkandmatch部依照課文自編一段對話進行表演；做配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞.時讓學生就一日三餐的話題進行小組交流，并制作一張菜單。然后由兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：Thatsoundsg2.聽Readandwrite部分錄音，指導學生在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成句子填空。教師重點指導四會句依照課文自編一段對話進行表演；做活動手冊配套練習；聽錄音，讀給家長朋友聽；熟悉單詞時健康有益，在學生說出水果或蔬菜時，可自然引出3.出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不生認讀新單詞。在教學新單詞的過程中，應反復使4.以游戲的方式操練新單詞。教師拿出已準備好的三杯溶液，請某小組的一名學生品嘗并呈現(xiàn)不同表6.教師出示單詞卡片，學生搶讀搶拼單詞，拼讀時讓學生聽懂、學唱本課時歌謠Theapples時兩人小組用該句型編一小段對話進行操練，同時也可引導學生用該句型編一小段對話進行操練，同時3.聽錄音，讓學生跟讀對話。學生可用不同的食物讓學生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學句型對不同學時請學生展示自己制作的廣告，兩人一組向大家介3.教師適當指導四會句子的書寫，尤其要注意單詞先給出window,yellow,sn組合的發(fā)音后，請學生聽例詞和繞口令，鼓勵學生Mike:Ihavecabbage,muttonandcarrots.They’Sarah:I’dlikegreenbeansandfish.They’做配套練習，練習發(fā)音，書寫單詞和句子時“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”I.Warm—up.做四年級上冊第一單元A部分的Let’sdo.T:Howmanybirds/kangaroos/……canyousee?cleanthe……然后教師拿出“cleanthebedroom”的詞卡，說：Icancleanthebedroom.教學這個4.學生聽錄音跟讀詞匯，現(xiàn)時指出相應的圖畫或做2.根據(jù)歌謠內(nèi)容任意提問，分小組進行搶答，給予2.做配套練習；聽錄音，讀給家長、朋友聽；做適時教學重點句型“Whatcanyoudo?Ican…”句子“Areyouhelpfulathome?”以及在實際情景中I.Warm—up.bamboo.The在規(guī)定時間內(nèi)進行四人小組內(nèi)的調(diào)查并按要求做教師放歌曲“ICanHelp”的錄音，學生學唱歌做配套練習；聽錄音，讀給家長、朋友聽；堅持I.Warm—up.2.教師放歌謠“Dog,dog,whatcanyoudo?”學Mothermonkeyandtherabbitarehelpingher.They’學生三人一組，將動作詞卡面朝下放在桌上，兩shorts.學生試著跟錄音朗讀。用類似方法教學pr（prettyprideproudprayexpressp2.教師放該部分的錄音，學生翻開學生用書邊聽錄3.教師再放一遍錄音，讓學生帶著問題再看一遍故4.教師檢查學生的理解情況，問：Canthefrog做配套練習；聽錄音，讀給家長或同伴聽；唱歌給2.能夠聽、說、認讀詞組“putawaytheclothes”和句子“Canyoudohousework?Yes,Ican.”I.Warm—up.thebed.Canyou?”引導學生作出回答。教師板書：makethebed.帶讀詞組，學生拼讀，問答操3.教師畫簡筆畫：掛在衣櫥里的衣服，碗筷擺放整齊的桌子和一個洗碗槽，依次教學：putawaythe教師手指板書問：CanyoudohYes,Ican.接著學生分組有節(jié)奏地說唱以下的歌5.教師出示動作詞卡提問：Canyou……？時I.Warm—up.學生離開座位去調(diào)查五名同學，完成學生用書上2.聽錄音，讀給家長、朋友聽；讀、背、抄寫四會時2.能夠聽、說、認讀句子：IcanI.Warm—up.做配套練習；聽錄音，讀給家長、同伴聽；背誦并時教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架時I.Warm—up.如果學生的基礎(chǔ)不是太好，或是上節(jié)課掌握的不太好，可以先讓學生說說不同之處，然后聽音，選教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說：“my2、教師點擊課件，在房間里出示mirror，并向?qū)W型進行比較，并且教師可以多給學生一些比較，例生根據(jù)自己的畫把三個句子連起來說，教師可給學上來，背對屏幕，課件出示一個新房間的圖片，教生A描述一個想象的房間或自己的房間，學生B根據(jù)聽到的內(nèi)容在空房間內(nèi)畫出相應物品，然后交換再通過動作引導學生說出：“Therearegreen教師可根據(jù)學生的情況有的句子可以重復幾遍，或是讓多個學生進行描述，其中物品及房間的順序打3、教師指著圖片上的房子問學生：“What’sit描述時，可以以競賽的形式進行，以組的形式，或是以男女學生的形式。在描述時，教師特別要注意6、教師指導學生完成“Finisht教師向?qū)W生展示該部分的圖片或掛圖，帶領(lǐng)學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞翻卡。翻過一行三張卡（橫、豎、斜）的學生，大3、做本單元Areadandwrite部分的活動手冊配生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿時2.做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用讓學生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的