第7課散文詩二首《荷葉 母親》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第7課散文詩二首《荷葉母親》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第7課散文詩二首《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“花瑞菡萏攲斜"等詞語，有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

2.了解散文詩的特點(diǎn)，品味精美語言，學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。（

3.感悟人間親情，體悟詩歌中的濃濃母愛，學(xué)會感恩。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法（重點(diǎn)）

2.體悟詩歌中的濃濃母愛，在生活中學(xué)會感恩。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

第一課時

新課導(dǎo)入

有一個人，

她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最溫柔的地方，

你愿用自己的一生去愛她；

有一種愛，

它讓你肆意的索取、享用，

卻不要你任何的回報......

這個人，叫“母親”，

這一種愛，叫“母愛"！

自古以來，母愛是一個永恒的話題，母愛就在我們點(diǎn)滴生活中。今天，我們學(xué)習(xí)著名女作家冰心的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛逗扇~·母親》。

探究新知

【作者簡介】

冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國現(xiàn)代著名女作家、詩人，兒童文學(xué)家，被稱為“世紀(jì)老人”。

代表作有：詩集《繁星》《春水》；散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)"著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

【寫作背景】

本詩節(jié)選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》(《冰心全集》第一冊)。題目是編者加的。作者看見雨中荷葉傾側(cè)在荷花上，為荷花遮風(fēng)擋雨，就像母親呵護(hù)兒女，不讓他們受到傷害一樣，從而有感而發(fā)，寫下這首散文詩。

【文體知識】

散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力，表象是散文，本質(zhì)是詩。

【初讀課文整體感知】

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀的時候注意用圈點(diǎn)勾畫的方式標(biāo)出不理解的字詞。

2.檢查字詞。

3.用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

【生字新詞】

并蒂（dì）花梗（ɡěnɡ）姊妹（zǐ）

亭亭（tínɡ）徘徊（páihuái）遮蔽（bì）

心緒（xù）流轉(zhuǎn)（zhuǎn）蔭蔽（yīn）

菡萏（hàndàn）欹斜（qī）

【多音字】

(hé)荷花___(mèn)煩悶

(hè)中荷___(mēn)悶熱

【形近字】

瑞（ruì）祥瑞___覆（fù）覆蓋

端（duān）端午履（lǚ）履行

梗（gěng）花梗蒂（dì）并蒂

?。╣ěng）田埂締（dì）締造

哽（gěng）哽咽諦（dì）真諦

【詞語積累】

菡萏：荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。

亭亭：形容人或花木美好。

徘徊：在一個地方來回地走。

欹斜：傾斜，歪斜。欹，傾斜。

【初讀課文整體感知】

1.用自己喜歡的方式讀課文，嘗試用自己的語言概述課文的內(nèi)容。

2.自由讀課文，試著給課文劃分文章層次。

明確：

1.用自己喜歡的方式讀課文，嘗試用自己的語言概述課文的內(nèi)容。

這篇文章通過描繪雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景，歌頌了母愛的偉大。。

2.自由讀課文，試著給課文劃分文章層次。

第一部分（1----3）寫得到兩缸蓮花和由此引起對故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。（憶連）

第二部分（4----7）描繪雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的感人情景。（看蓮）

第三部分（8----9）直接抒情，謳歌偉大而無私的母愛。（悟蓮）

【再讀課文合作探究】

1.作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起

這是一篇借景寫人,托荷贊母的散文詩。從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。因為自家院中雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景觸動了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,“我"是風(fēng)吹雨打的紅蓮，母親是替紅蓮抵擋風(fēng)雨的荷葉。作者借荷葉護(hù)蓮的場景，贊美了母愛的無私與偉大。

2.紅蓮是文章描寫的重點(diǎn)，為什么要寫白蓮？

作者意在將白蓮和紅蓮作對照。白蓮因為沒有荷葉的保護(hù)，在風(fēng)雨中凋謝，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨。這樣對照，突出母親對“我”的照料，贊美母愛的偉大。

3.作者的情緒是隨著什么而變化的？為什么會有這種變化？

煩悶→不適意→不寧的心緒散盡了→受了感動

是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。

因為作者從紅蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時候，作者想到了母親對“我"的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

4.課文重點(diǎn)寫蓮花，為什么要插敘與故鄉(xiāng)園里的“蓮花”有關(guān)的往事？

寫九年前與祖父賞蓮，“三蒂蓮"初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞人祥，為下文以花喻人做好埋下伏筆。

5.課文分別描繪了關(guān)于紅蓮的哪三個畫面？

紅蓮盛開圖雨打紅蓮圖荷葉護(hù)蓮圖

6.作者是如何描寫紅蓮的三幅畫面的？有何效果？請結(jié)合文本分析。

畫面（1）紅蓮盛開圖

那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

將紅蓮昨夜的菡萏和今晨的“開滿"進(jìn)行對比，突出了花的生機(jī)與活力?！巴ねぁ睂懗隽思t蓮的嬌美與可愛。

畫面（2）雨打紅蓮圖

仍是不適意!——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。

“繁密"突出雨勢之猛，“左右攲斜”形象地寫出了紅蓮在雨點(diǎn)的打擊下東倒西歪、無處可躲的情態(tài)，為后文寫荷葉在風(fēng)雨中庇護(hù)紅蓮做鋪墊。

畫面（3）荷葉護(hù)蓮圖

一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……

“傾側(cè)"覆蓋”等詞寫荷葉對紅蓮的保護(hù)。這正如母親對兒女無私的關(guān)愛和無所畏懼的守護(hù)。為下文由物及人歌頌?zāi)笎圩鲣亯|。

第4段描寫“紅蓮盛開圖"時，為什么要描寫白蓮凋謝的景象？

通過紅蓮魚白蓮的對比，突出了紅蓮在荷葉庇蔭下富有生機(jī)、活力，幸福成長。

8.你覺得哪個畫面最讓你感動？試著說說理由。

示例：我喜歡荷葉護(hù)蓮圖。

因為雨打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……”我感到欣喜并為之感動。這多像母親啊，當(dāng)我遇到人生的風(fēng)雨時，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一般呵護(hù)著我，讓我倍感溫暖。

我喜歡紅蓮盛開圖。

因為白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著”，這令我感動，讓我想到了風(fēng)雨中的堅強(qiáng)，啟迪我直面人生的風(fēng)雨，努力向前。

9.本文主要描寫的是紅蓮，這首散文詩三次寫到紅蓮，思考：每次看到紅蓮時它是怎樣的情態(tài)？當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的？作者的心緒又發(fā)生了怎樣的變化為什么發(fā)生變化的原因是什么？（請完成下面表格）

10.“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶?！贝颂帉懱鞖庥惺裁醋饔?？而后當(dāng)“我"注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？

（1）“繁雜的雨聲"濃陰的天”烘托了“我"煩悶的心情，這是欲揚(yáng)先抑的手法，為下文寫紅蓮之美、表現(xiàn)“感動”之情蓄勢。

（2）因為“我"由此聯(lián)想到了母親對自己的呵護(hù)和關(guān)愛。這種情緒的變化，是全文的重點(diǎn)，為結(jié)尾歌頌?zāi)笎坌钭懔藙荨?/p>

11.“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠?！边@里的“無力的水珠"荷葉”象征了什么？

在荷葉的庇護(hù)下，紅蓮所面臨的風(fēng)雨都變成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠"。無力的水珠象征著在母親的保護(hù)傘下，一切的困難阻礙只不過是脆弱無力的水珠而已。

荷葉象征著母親，荷葉護(hù)蓮的行為突顯了母親的勇敢、無私、偉大。

12.文中多次寫到風(fēng)雨，這樣寫有什么作用？

借風(fēng)雨之大、環(huán)境之惡劣，突出荷葉的勇敢、蓮花的無助，襯托了荷葉對荷花的隱蔽之情，表達(dá)了對母愛的贊美。

13.文章的題目叫“荷葉母親”，荷葉和母親之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？.作者為什么會做出這樣的比喻呢？請找出全文的文眼。

荷葉母親，其實(shí)就是用了一個比喻句，把母親比作荷葉，而這一段空白的地方就表示的是聯(lián)想的過程。

作者由觀看荷葉護(hù)紅蓮產(chǎn)生聯(lián)想，想到了母親。將母親比作“替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉”，歌頌無私的母愛，抒發(fā)對母愛由衷的感激和贊美之情。

文眼：就是文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子。文眼揭示全文主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論、抒情性的文章。

本篇散文詩的文眼：母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

14.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

大聲朗讀這句話，并用心思考：

①“心中的雨點(diǎn)"指什么？

②如何理解“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

③這段話在全文中有什么作用？

明確：

①暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨和坎坷磨難。

②母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母親是偉大的，可以使我在痛苦時得到安慰，在孤獨(dú)時得到快樂，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。

③運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式。點(diǎn)明了文章主旨，深化了中心。把母親比作荷葉，字里行間充溢著對母親的感激、依戀和贊美之情。

15.作者借荷葉來歌頌?zāi)赣H，運(yùn)用了什么寫作方法？

借物喻人的寫作方法。

借物喻人就是通過借用某一事物的特點(diǎn)來比喻人的品格表現(xiàn)和突出文章的中心思想運(yùn)用借物喻人的手法，可以使文章立意更深人表達(dá)表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。通過將事物的特點(diǎn)與人的品格相聯(lián)系讀著可以更深刻的理解文章的主題合作作者的情感。

竹子，堅韌不拔，象征著不屈不撓的精神。

梅花，不畏嚴(yán)寒，象征著堅強(qiáng)和勇敢。

蠟燭，燃燒自己，照亮別人，象征著無私奉獻(xiàn)。

蜜蜂，勤勞工作，象征辛勤付出。

粉筆，犧牲自我，象征著無私奉獻(xiàn)。

16.這是一篇借景抒情的美文,試從寫景、意境、感情三個方面進(jìn)行賞析。

一是場景美

描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的生動場景。

二是意境美

作者被荷葉護(hù)蓮的場景感動而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,幻化出“荷葉母親"如詩如畫的美好形象。

三是情感美

母愛是純潔的,總是在你遇到風(fēng)雨時悄然而至,給你慰藉和力量;母親是無私的,她將永遠(yuǎn)跟隨著你。

【拓展訓(xùn)練】

文章篇末一句，聚多種美感于一身，請仿照這句，表達(dá)對父母之愛的獨(dú)特理解與體驗。

例句：“母親啊！你是_____________，我是_____________，心中的來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

示例：

母親啊，你是燈塔，我是航行中的小船，當(dāng)我在茫茫大海中迷失方向時，除了你，誰還能照亮我前行的道路？

父親啊，你是大樹，我是躲避風(fēng)雨的鳥巢，當(dāng)風(fēng)暴肆虐時，除了你