小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第二單元-漢語(yǔ)拼音1 a o e》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第二單元-漢語(yǔ)拼音1aoe》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第二單元·漢語(yǔ)拼音1aoe》教案設(shè)計(jì)

一、

《漢語(yǔ)拼音1aoe》是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的開篇內(nèi)容，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中起著至關(guān)重要的奠基作用。本部分教材主要通過(guò)形象的圖畫、簡(jiǎn)單的兒歌等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單韻母a、o、e的音、形、義，掌握它們的發(fā)音方法，學(xué)會(huì)正確書寫。這三個(gè)單韻母是漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，后續(xù)的聲母、韻母以及音節(jié)的學(xué)習(xí)都將建立在此基礎(chǔ)之上。例如，在后續(xù)學(xué)習(xí)音節(jié)“ba"po”“me"等時(shí)，單韻母a、o、e就是不可或缺的組成部分。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，還能初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、

一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于初步形成階段。這個(gè)年齡段的孩子形象思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)于直觀、生動(dòng)、有趣的事物容易產(chǎn)生興趣。他們?cè)谟變簣@可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的拼音知識(shí)，但可能并不系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)發(fā)音的準(zhǔn)確性和字母形狀的記憶存在一定困難。例如，有些學(xué)生可能會(huì)把a(bǔ)的音發(fā)得比較模糊，或者容易混淆o和e的形狀。但他們好奇心強(qiáng)，好動(dòng)、好模仿，這為拼音教學(xué)中的發(fā)音練習(xí)和字母書寫練習(xí)提供了有利條件。

三、

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀單韻母a、o、e，掌握它們的正確發(fā)音方法。

-能認(rèn)清a、o、e的字形，準(zhǔn)確書寫這三個(gè)單韻母。

-知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出a、o、e的四聲。

示例：

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

-通過(guò)觀察圖畫、模仿發(fā)音、兒歌誦讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-利用四線三格的練習(xí)本，讓學(xué)生逐步掌握字母的書寫規(guī)范。

示例：

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

-讓學(xué)生感受漢語(yǔ)拼音在學(xué)習(xí)漢字和漢語(yǔ)中的重要作用，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、

1.發(fā)音準(zhǔn)確

-單韻母a、o、e的發(fā)音是教學(xué)重點(diǎn)之一。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確發(fā)出這三個(gè)音有一定難度。例如，a的發(fā)音要張大嘴巴，舌頭居中，聲帶振動(dòng)，但學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)嘴巴張得不夠大或者舌頭位置不對(duì)的情況。教師要通過(guò)示范、講解以及讓學(xué)生多模仿練習(xí)來(lái)突破這一重點(diǎn)。

-像o的發(fā)音，是圓唇音，要把嘴唇攏圓，中間留一個(gè)小孔，氣流從口腔出來(lái)。很多學(xué)生在初學(xué)時(shí)，容易把嘴唇攏成扁平狀或者孔太大，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。

2.字形記憶

-這三個(gè)單韻母的形狀比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確記憶也需要一定的方法。a像一個(gè)張大嘴巴的小女孩的頭形，o像一個(gè)圓圓的雞蛋，e像一只大白鵝的側(cè)影。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形象的聯(lián)想來(lái)記住字形，以便能準(zhǔn)確書寫。

五、

1.e的發(fā)音

-e的發(fā)音比較特殊，它是舌面、后、半高、不圓唇元音。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些發(fā)音部位和方法比較困難。而且在發(fā)音時(shí)，學(xué)生可能會(huì)受到o的影響，將e發(fā)成圓唇音。教師需要通過(guò)詳細(xì)的示范和對(duì)比發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)e的正確發(fā)音。

2.聲調(diào)的掌握

-單韻母的四個(gè)聲調(diào)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)混淆二聲和三聲的讀法，例如把“á”讀成“ǎ"。這就需要教師通過(guò)大量的聲調(diào)練習(xí)，如利用聲調(diào)兒歌、聲調(diào)卡片等方式，讓學(xué)生熟練掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

六、

1.直觀教學(xué)法

-在教學(xué)中，充分利用教材中的插圖。如在教a時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中的小女孩，她張大嘴巴在唱歌，形象地展示了a的發(fā)音方法。教師可以一邊指著小女孩張大的嘴巴，一邊示范發(fā)音，讓學(xué)生直觀地感受到a的發(fā)音時(shí)嘴巴的形狀。

-在教o和e時(shí)，同樣通過(guò)觀察插圖中的大公雞打鳴（o的形狀像公雞打鳴時(shí)的嘴巴）和大白鵝的形狀（e的形狀像鵝的側(cè)影），幫助學(xué)生記憶字形和理解發(fā)音方法。

示例：

2.游戲教學(xué)法

-采用游戲的方式進(jìn)行發(fā)音和聲調(diào)練習(xí)。例如“開火車”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的學(xué)生依次讀出a、o、e或者它們的四聲，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂練習(xí)中來(lái)。

-還可以進(jìn)行“找朋友"游戲，教師準(zhǔn)備一些寫有a、o、e和它們的四聲的卡片，將卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到對(duì)應(yīng)的字母和聲調(diào)組成音節(jié)或者找到相同字母不同聲調(diào)的“朋友”，通過(guò)游戲加深對(duì)字母和聲調(diào)的認(rèn)識(shí)。

3.兒歌教學(xué)法

-運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生記憶字母的發(fā)音和形狀。如“張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee"。兒歌簡(jiǎn)單易記，朗朗上口，能夠幫助學(xué)生快速掌握單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

-對(duì)于聲調(diào)的學(xué)習(xí)，也可以編兒歌，如“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降”，讓學(xué)生在兒歌的韻律中理解和記憶聲調(diào)的特點(diǎn)。

七、

1.帶有a、o、e插圖的教學(xué)課件。

2.拼音卡片（a、o、e以及它們的四聲卡片）。

3.四線三格的練習(xí)本。

八、

1.導(dǎo)入新課

1.1創(chuàng)設(shè)情境

-教師播放一段小朋友們?cè)谟變簣@唱歌、做游戲的視頻（視頻中盡量有小朋友張大嘴巴笑、發(fā)出聲音的畫面），引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么呀？"學(xué)生可能會(huì)回答看到小朋友在唱歌、笑等。教師接著說(shuō)：“那小朋友唱歌、笑的時(shí)候嘴巴是怎么樣的呢？”引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1.2引入課題

-教師在黑板上板書“漢語(yǔ)拼音1aoe”，并告訴學(xué)生：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的三個(gè)小字母，它們就像我們的好朋友，能幫助我們認(rèn)識(shí)很多漢字呢?！?/p>

2.學(xué)習(xí)單韻母a

2.1觀察插圖

-教師出示帶有小女孩張大嘴巴唱歌插圖的課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“小朋友們，看看圖上的小女孩在做什么呀？"學(xué)生回答后，教師說(shuō)：“對(duì)，小女孩張大嘴巴在唱歌，她的嘴巴就像我們要學(xué)的字母a的形狀呢?！?/p>

2.2學(xué)習(xí)發(fā)音

-教師示范發(fā)音：張大嘴巴，舌頭居中，聲帶振動(dòng)，發(fā)“啊"的音。讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型，然后跟著教師模仿發(fā)音。教師可以先集體示范，再走到學(xué)生中間，逐個(gè)檢查學(xué)生的發(fā)音情況，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。例如，有的學(xué)生嘴巴張得不夠大，教師可以用手輕輕把學(xué)生的嘴巴張大一點(diǎn)，讓學(xué)生再試一次。

2.3記憶字形

-教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小女孩的頭形和a的形狀相似之處，幫助學(xué)生記憶字形。還可以讓學(xué)生用手在空中比劃a的形狀，加深印象。

2.4練習(xí)鞏固

-開展“開火車”游戲，讓學(xué)生依次讀出a的音，比一比哪個(gè)小組讀得最標(biāo)準(zhǔn)。

-教師出示寫有a的拼音卡片，隨機(jī)指向?qū)W生，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.學(xué)習(xí)單韻母o

3.1觀察插圖

-教師出示大公雞打鳴的插圖課件，提問：“小朋友們，看看大公雞的嘴巴是什么樣的呀？"引導(dǎo)學(xué)生觀察大公雞嘴巴圓圓的形狀，引出字母o。

3.2學(xué)習(xí)發(fā)音

-教師示范發(fā)音：把嘴唇攏圓，中間留一個(gè)小孔，氣流從口腔出來(lái)，發(fā)“喔”的音。同樣讓學(xué)生先觀察教師的口型，然后模仿發(fā)音。教師在指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，要注意糾正學(xué)生嘴唇攏圓不規(guī)范的情況。

3.3記憶字形

-教師引導(dǎo)學(xué)生將o的形狀和大公雞打鳴時(shí)圓圓的嘴巴聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生想象大公雞打鳴時(shí)發(fā)出“喔喔喔"的聲音，同時(shí)記住o的形狀。

3.4練習(xí)鞏固

-進(jìn)行“找朋友”游戲，教師把寫有o的卡片和一些其他字母的卡片混在一起，讓學(xué)生找出寫有o的卡片并讀出音。

-讓學(xué)生分組比賽讀o，看哪個(gè)組讀得又準(zhǔn)又響亮。

4.學(xué)習(xí)單韻母e

4.1觀察插圖

-教師出示大白鵝的插圖課件，問學(xué)生：“小朋友們，圖上的大白鵝漂亮嗎？它的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那它的側(cè)影像我們要學(xué)的哪個(gè)字母呢？"引導(dǎo)學(xué)生觀察大白鵝的側(cè)影，引出字母e。

4.2學(xué)習(xí)發(fā)音

-教師示范發(fā)音：嘴角向兩邊咧開，舌位靠后，嘴角向兩邊展開，聲帶振動(dòng)，發(fā)“鵝”的音。由于e的發(fā)音較難，教師要多示范幾次，讓學(xué)生仔細(xì)觀察舌位和口型的變化?？梢宰寣W(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)，自己觀察口型是否正確。

-在學(xué)生練習(xí)發(fā)音時(shí)，教師要注意糾正學(xué)生容易發(fā)成圓唇音的錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)比o和e的發(fā)音口型的區(qū)別。

4.3記憶字形

-教師引導(dǎo)學(xué)生將e的形狀和大白鵝的側(cè)影聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生記憶字形。還可以讓學(xué)生在紙上畫一畫大白鵝和e，加深印象。

4.4練習(xí)鞏固

-教師出示寫有e的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，然后打亂順序再認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。

-開展“我指你讀"的活動(dòng)，教師在黑板上隨機(jī)指出e，讓學(xué)生快速讀出音。

5.學(xué)習(xí)單韻母的聲調(diào)

5.1認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

-教師在黑板上畫出四線三格，然后在a的上方分別畫出一聲、二聲、三聲、四聲的符號(hào)，向?qū)W生介紹：“小朋友們，這些小符號(hào)就像小帽子一樣，戴在字母的頭上，能讓字母發(fā)出不同的音呢?！比缓蠓謩e介紹一聲平（?。?、二聲揚(yáng)（á）、三聲拐彎（ǎ）、四聲降（à），并用手勢(shì)輔助演示聲調(diào)的變化。

5.2練習(xí)a的聲調(diào)

-教師先示范讀a的四個(gè)聲調(diào)，讓學(xué)生跟讀。然后教師出示寫有a的不同聲調(diào)的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

-開展“聲調(diào)小超人"的游戲，教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組派一名代表抽取寫有a的不同聲調(diào)的卡片，然后讀出來(lái)，如果讀對(duì)了，小組就得到一分，最后看哪個(gè)小組得分最多。

5.3類推o和e的聲調(diào)

-用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)o和e的四個(gè)聲調(diào)。在練習(xí)過(guò)程中，要重點(diǎn)糾正學(xué)生容易出錯(cuò)的二聲和三聲的讀法。例如，對(duì)于o的三聲，教師可以多示范幾遍，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

6.書寫單韻母

6.1認(rèn)識(shí)四線三格

-教師在黑板上再次畫出四線三格，向?qū)W生介紹：“小朋友們，這是四線三格，我們的拼音字母就住在這個(gè)小房子里呢。”然后分別指出上格、中格、下格。

6.2教師示范書寫

-教師在黑板上的四線三格中示范書寫a：先寫半圓，再寫豎右彎，強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要占滿中格。然后示范o的書寫：從左上起筆，一筆寫成一個(gè)圓，要寫得圓潤(rùn)飽滿，占滿中格。最后示范e的書寫：先寫橫，再寫半圓，同樣占滿中格。在示范過(guò)程中，教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫的筆順和筆畫的位置。

6.3學(xué)生練習(xí)書寫

-學(xué)生拿出四線三格的練習(xí)本，跟著教師在本子上進(jìn)行書空練習(xí)。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上自己書寫，每個(gè)字母寫一行。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生書寫姿勢(shì)和筆畫不規(guī)范的情況。例如，有的學(xué)生寫a時(shí)半圓寫得太小，教師要及時(shí)指出并讓學(xué)生改正。

7.課堂總結(jié)

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母a、o、e，還學(xué)習(xí)了它們的四個(gè)聲調(diào)，并且學(xué)會(huì)了怎么寫它們。大家都學(xué)得非常棒！”然后對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)發(fā)音和書寫。

8.布置作業(yè)

-讓學(xué)生回家后讀給爸爸媽媽聽a、o、e以及它們的四個(gè)聲調(diào)。

-在四線三格的練習(xí)本上再寫兩行a、o、e。

九、課堂練習(xí)

1.例題1

-認(rèn)讀下列字母：a、o、e、ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è。

-答案：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀這些字母。

2.例題2

-寫出單韻母a、o、e。

-答案：a：先寫半圓，再寫豎右彎；o：從左上起筆，一筆寫成一個(gè)圓；e：先寫橫，再寫半圓。

3.例題3

-給單韻母a標(biāo)上二聲，o標(biāo)上三聲，e標(biāo)上四聲。

-答案：á、ǒ、è。

4.例題4

-觀察圖片，找出與單韻母a、o、e形狀相似的部分。（展示一些包含類似形狀的圖片，如張大嘴巴的小動(dòng)物、圓形的物體、鵝的圖片等）

-答案：根據(jù)圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠正確指出與字母形狀相似的部分。例如，張大嘴巴的老虎嘴巴像a，圓形的氣球像o，鵝的側(cè)影像e。

十、