統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作《續(xù)寫故事》講義-

統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作《續(xù)寫故事》講義-小學(xué)三年級作文：續(xù)寫故事

一、寫作指導(dǎo)

（一）、確定主題與目的

《續(xù)寫故事》是一篇以個(gè)人創(chuàng)造力和想象力為主題的作文，旨在讓學(xué)生發(fā)揮想象力，繼續(xù)編寫一個(gè)已有故事的情節(jié)。通過這篇作文，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)造性思維、情感表達(dá)能力和語言組織能力。同時(shí)，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。

（二）、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)

1.開頭部分：

引入話題：可以用一個(gè)引人入勝的開頭來吸引讀者的注意力，比如描述故事中某個(gè)關(guān)鍵情節(jié)或角色的狀態(tài)。

簡述背景：簡要介紹原故事的主要情節(jié)和背景，為續(xù)寫提供基礎(chǔ)。

2.中間部分：

故事展開：詳細(xì)描寫續(xù)寫的主要情節(jié)，包括主人公的新冒險(xiǎn)經(jīng)歷、遇到的挑戰(zhàn)以及解決問題的過程?？梢源┎逡恍┯腥せ蚋腥说男〔迩?，如遇到新朋友的幫助、戰(zhàn)勝新的敵人等。

情感變化：在故事過程中，主人公的情感是如何變化的？從迷茫到堅(jiān)定，從悲傷到喜悅，這些變化可以通過具體的例子和細(xì)節(jié)來展現(xiàn)。

3.結(jié)尾部分：

結(jié)局：給出故事的結(jié)局，可以是圓滿的結(jié)局，也可以是開放式的結(jié)尾，留給讀者無限遐想。

表達(dá)感受：表達(dá)自己對這次續(xù)寫創(chuàng)作的感受，可以是喜悅、成就感等。也可以展望未來，表示自己會繼續(xù)努力，創(chuàng)作更多的故事。

點(diǎn)題升華：最后回到主題，強(qiáng)調(diào)這次續(xù)寫對自己成長的意義和價(jià)值。

（三）、注意寫作技巧

1.細(xì)節(jié)描寫：運(yùn)用生動(dòng)的語言和具體的細(xì)節(jié)來描繪場景和人物，使文章更加形象逼真。

2.情感表達(dá)：真誠地表達(dá)自己的情感和感受，讓讀者能夠感受到你的真誠和熱情。

3.語言流暢：注意語言的流暢性和連貫性，避免出現(xiàn)語病或錯(cuò)別字。

4.邏輯清晰：文章結(jié)構(gòu)要清晰有序，段落之間要有明確的邏輯關(guān)系。

二、重難點(diǎn)分析

（一）、重點(diǎn)分析

1.情感的真實(shí)表達(dá)：作為一篇以個(gè)人創(chuàng)造力和想象力為主題的作文，情感的真實(shí)表達(dá)是至關(guān)重要的。學(xué)生需要準(zhǔn)確地捕捉并描述自己在續(xù)寫過程中的心理變化和情感體驗(yàn)，讓讀者能夠感同身受。

2.細(xì)節(jié)描寫的生動(dòng)性：為了增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生需要在文章中穿插一些生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫。這包括場景的描述、人物的動(dòng)作、語言以及內(nèi)心的獨(dú)白等。這些細(xì)節(jié)可以讓文章更加生動(dòng)有趣，讓讀者更加投入地閱讀。

3.結(jié)構(gòu)的完整性：一篇優(yōu)秀的作文需要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分。每個(gè)部分都需要有明確的主題和內(nèi)容，相互之間要有緊密的聯(lián)系和過渡。

（二）、難點(diǎn)分析

1.創(chuàng)意的獨(dú)特性：在續(xù)寫故事的過程中，學(xué)生的創(chuàng)意往往是非常獨(dú)特的。他們需要面對如何創(chuàng)造新穎的故事線和角色設(shè)定，同時(shí)還要保持與原故事的一致性。因此，在創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)意思維能力和語言組織能力，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出內(nèi)心的想法。

2.細(xì)節(jié)的提煉與篩選：在續(xù)寫故事的過程中，會有很多細(xì)節(jié)發(fā)生。然而，并不是所有的細(xì)節(jié)都適合寫入作文中。學(xué)生需要學(xué)會提煉和篩選那些能夠突出主題、增強(qiáng)表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，并將其巧妙地融入到文章中。

3.情感的升華與點(diǎn)題：在結(jié)尾部分，學(xué)生需要將前文所描述的經(jīng)歷和情感進(jìn)行升華和總結(jié)，并點(diǎn)明文章的主題和意義。這需要學(xué)生具備一定的思考和總結(jié)能力，以及對文章整體結(jié)構(gòu)的把握能力。

三、情境創(chuàng)設(shè)

（一）、模擬創(chuàng)作場景

為了讓學(xué)生更加真實(shí)地體驗(yàn)續(xù)寫的過程和感受，教師可以在課堂上模擬一個(gè)創(chuàng)作場景。具體做法如下：

1.布置教室：將教室布置成一個(gè)充滿創(chuàng)意的工作室，用彩色紙張、繪畫工具等營造氛圍。

2.準(zhǔn)備素材：提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些續(xù)寫所需的素材，如原故事的梗概、圖片、文字片段等。教師也可以提供一些創(chuàng)作靈感供學(xué)生選擇。

3.模擬創(chuàng)作：讓學(xué)生輪流分享自己的續(xù)寫想法，并開始編寫自己的故事。在創(chuàng)作過程中，教師可以充當(dāng)編輯或聽眾的角色，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和反饋。同時(shí)，也可以邀請其他同學(xué)作為聽眾來聆聽故事。

4.分享感受：創(chuàng)作結(jié)束后，讓學(xué)生分享自己的感受和體驗(yàn)?？梢哉?wù)勛约涸趧?chuàng)作過程中的困難和收獲，以及在創(chuàng)作過程中的心理變化和情感波動(dòng)。這不僅能幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)作的意義和價(jià)值，還能為他們后續(xù)的寫作提供豐富的素材和靈感。

（二）、情感共鳴的故事分享

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和情感共鳴，教師可以邀請一些有過類似經(jīng)歷的學(xué)生或家長來班級分享他們的故事。比如，可以請一位家長講述自己小時(shí)候最喜歡的續(xù)寫故事，或者邀請一位學(xué)長分享他續(xù)寫童話的心路歷程。這些真實(shí)的故事能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)作的普遍性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也能讓他們從他人的經(jīng)歷中汲取力量和勇氣。

（三）、小組討論與角色扮演

將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞“續(xù)寫故事"的主題進(jìn)行討論。在討論中，每個(gè)學(xué)生都可以分享自己的創(chuàng)作想法、感受或故事梗概。為了增加互動(dòng)性，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演的環(huán)節(jié)。比如，可以讓學(xué)生分別扮演故事中的不同角色，通過表演故事的各個(gè)環(huán)節(jié)來深入理解故事的情節(jié)。這種角色扮演的方式不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧，還能幫助他們更好地理解和表達(dá)情感。

（四）、寫作指導(dǎo)與反饋

在寫作過程中，教師需要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和反饋。首先，教師可以提供一份詳細(xì)的寫作提綱或示例，幫助學(xué)生明確文章的結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)。其次，在學(xué)生寫作的過程中，教師可以進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問并提供具體的修改建議。最后，在學(xué)生完成初稿后，教師可以組織一次集體評閱或個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。同時(shí)，教師也要注重對學(xué)生的正面鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的寫作熱情和自信心。

（五）、課外拓展與實(shí)踐

除了課堂內(nèi)的寫作指導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識和技巧應(yīng)用到課外實(shí)踐中。比如，可以組織學(xué)生參加學(xué)校的創(chuàng)作比賽、講故事活動(dòng)等。通過參與這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力，還能在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、提升自我。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)作經(jīng)歷寫成日記或隨筆等形式進(jìn)行記錄和總結(jié)，以便日后回顧和反思。

四．作文范例（一）

《勇敢的小兔與神秘的森林續(xù)》

（續(xù)寫上個(gè)寫作的范文）

在一個(gè)遙遠(yuǎn)而美麗的國度里，有一片被古老魔法守護(hù)著的森林。森林里住著各種各樣的小動(dòng)物，他們和諧相處，過著幸?？鞓返纳睢Ｆ渲?，最活潑可愛的就是一只名叫小白的小兔子。

上次，小白成功地驅(qū)逐了邪惡的巨龍，拯救了森林。但她的冒險(xiǎn)并沒有結(jié)束。有一天，森林里的平靜再次被打破了。一只狡猾的狐貍來到了森林，它偷走了許多小動(dòng)物的食物，還散布謠言，制造混亂。小白決定再次挺身而出，保護(hù)她的家園。

小白踏上了尋找狐貍的旅程。她首先來到了一片茂密的樹林，那里住著一位智慧的老貓頭鷹。老貓頭鷹告訴小白，要找到狐貍，必須解開一個(gè)謎題。這個(gè)謎題隱藏在森林的深處，只有真正的智者才能解開。小白勇敢地接受了挑戰(zhàn)。

經(jīng)過一番努力，小白終于找到了謎題。她仔細(xì)思考，最終解開了謎題。謎題的答案指引她來到了一個(gè)隱蔽的山洞。山洞里堆滿了食物，狐貍正得意洋洋地坐在一堆食物上。小白勇敢地走上前去，質(zhì)問狐貍的行為。狐貍見狀，立刻變得緊張起來。

小白沒有使用暴力，而是耐心地勸說狐貍。她告訴狐貍，森林是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都應(yīng)該互相幫助，而不是互相傷害。狐貍聽后，感到非常羞愧。它承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并答應(yīng)歸還所有偷走的食物，從此不再做壞事。

小白帶著狐貍回到了村莊，村民們看到狐貍悔改，也原諒了它。從此以后，狐貍成了森林里的一員，大家都和睦相處。小白也明白了一個(gè)道理：有時(shí)候，寬容和理解比武力更能解決問題。

教師點(diǎn)評：

這篇作文《勇敢的小兔與神秘的森林（續(xù)）》生動(dòng)地續(xù)寫了小白的冒險(xiǎn)故事，從小白的勇敢出發(fā)，講述了她如何通過智慧和寬容解決新的問題。文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)緊湊，情感真摯。

優(yōu)點(diǎn)：

1.情感真實(shí)：小作者通過細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的場景刻畫，展現(xiàn)了小白從勇敢到智慧的心路歷程，讓讀者能夠深切地感受到她的成長。

2.結(jié)構(gòu)清晰：文章開頭簡明扼要地引入主題，中間部分按照時(shí)間順序詳細(xì)敘述了小白的新冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及內(nèi)心的變化，結(jié)尾部分通過感悟和總結(jié)升華了主題，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰。

3.語言流暢：小作者的語言表達(dá)流暢自然，運(yùn)用了豐富的詞匯和形象的比喻，如“狡猾的狐貍”、“茂密的樹林”，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使讀者在閱讀過程中感到愉悅和舒適。

建議：

1.細(xì)節(jié)豐富度：雖然文章已經(jīng)較為詳盡地描述了故事的過程和感受，但可以在某些環(huán)節(jié)上增加一些更具體、更生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，如老貓頭鷹的具體形象、村民們的反應(yīng)等，以使文章更加豐富多彩。

2.個(gè)性化表達(dá)：在講述個(gè)人創(chuàng)作時(shí)，可以嘗試加入更多個(gè)性化的語言和觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的獨(dú)特性格和思考方式，使文章更具個(gè)性魅力。

3.語言精煉：雖然流暢性是文章的優(yōu)點(diǎn)之一，但在某些地方可以注意語言的精煉性，避免過多的冗余和重復(fù)表達(dá)，使文章更加緊湊有力。

總之，這篇作文展現(xiàn)了小作者扎實(shí)的寫作功底和真摯的情感表達(dá)能力，是一篇值得表揚(yáng)的優(yōu)秀作品。希望小作者能夠繼續(xù)保持這種寫作熱情，不斷提高自己的寫作水平。

四．作文范例二

《月亮湖的秘密（續(xù)）》

（續(xù)寫上個(gè)寫作的范文）

自從莉莉幫助公主完成了未竟的心愿，月亮湖變得更加美麗和平靜。村民們的生活也變得更加幸福和安寧。然而，好景不長，幾個(gè)月后，月亮湖再次出現(xiàn)了異?，F(xiàn)象。湖面上泛起了奇異的光芒，但這次的光芒不再是溫暖的金色，而是詭異的藍(lán)色。

莉莉感到非常不安，她決定再次探索月亮湖的秘密。一天晚上，當(dāng)藍(lán)光再次出現(xiàn)時(shí)，莉莉帶著小狗旺財(cái)來到了湖邊。她小心翼翼地靠近湖面，只見湖中心真的出現(xiàn)了一個(gè)閃爍著藍(lán)色光芒的光球。莉莉鼓起勇氣，跳進(jìn)湖中，向光球游去。

當(dāng)她觸碰到光球時(shí)，突然被一股強(qiáng)大的力量吸入了一個(gè)新的神奇世界。這個(gè)世界與上次不同，四周充滿了冰冷的氣息。莉莉遇到了一位神秘的老者，老者告訴她，月亮湖的新秘密其實(shí)是一個(gè)關(guān)于平衡的故事。很久以前，月亮湖中住著兩位守護(hù)神，一位是光明之神，另一位是黑暗之神。他們共同維護(hù)著湖泊的平衡。然而，最近黑暗之神的力量變得過于強(qiáng)大，打破了平衡，導(dǎo)致了藍(lán)光的出現(xiàn)。

老者給了莉莉一枚象征光明的徽章，并告訴她，只有找到黑暗之神，說服他恢復(fù)平衡，才能拯救月亮湖。莉莉接過徽章，踏上了尋找黑暗之神的旅程。

在旅途中，莉莉遇到了各種各樣的挑戰(zhàn)。她首先來到了一片漆黑的森林，那里住著一群害怕光明的小精靈。小精靈們告訴莉莉，黑暗之神就住在森林深處的一座黑石城堡里。莉莉勇敢地走進(jìn)森林，用她的智慧和勇氣克服了重重困難，最終找到了黑石城堡。

莉莉走進(jìn)城堡，見到了黑暗之神。黑暗之神看起來非常疲憊和憂傷。莉莉耐心地與他交談，告訴他月亮湖的平衡是多么重要，以及失去平衡會給所有生物帶來災(zāi)難。黑暗之神聽后，深感自責(zé)。他意識到自己的行為已經(jīng)給月亮湖帶來了巨大的破壞，決定重新與光明之神合作，恢復(fù)平衡。

黑暗之神和莉莉一起回到了月亮湖。他們合力將光明和黑暗的力量融合在一起，月亮湖再次恢復(fù)了往日的平靜和美麗。村民們看到這一幕，都?xì)g呼起來。莉莉再次成了村莊里的英雄，她的故事被一代代傳頌下去。

教師點(diǎn)評

這篇作文《月亮湖的秘密（續(xù)）》生動(dòng)地續(xù)寫了莉莉的冒險(xiǎn)故事，從小白的勇敢出發(fā)，講述了她如何通過智慧和勇氣解決新的問題。文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)緊湊，情感真摯。

優(yōu)點(diǎn)：

1.情感真實(shí)：小作者通過細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的場景刻畫，展現(xiàn)了莉莉從不安到堅(jiān)定的心路歷程，讓讀者能夠深切地感受到她的成長。

2.結(jié)構(gòu)清晰：文章開頭簡明扼要地引入主題，中間部分按照時(shí)間順序詳細(xì)敘述了莉莉的新冒險(xiǎn)經(jīng)歷以及內(nèi)心的變化，結(jié)尾部分通過感悟和總結(jié)升華了主題，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰。

3.語言流暢：小作者的語言表達(dá)流暢自然，運(yùn)用了豐富的詞匯和形象的比喻，如“詭異的藍(lán)色”、“漆黑的森林”，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力，使讀者在閱讀過程中感到愉悅和舒適。

建議：

1.細(xì)節(jié)豐富度：雖然文章已經(jīng)較為詳盡地描述了故事的過程和感