第9課《從百草園到三味書屋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

第9課《從百草園到三味書屋》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《從百草園到三味書屋》教學設計

一、教材分析

《從百草園到三味書屋》是魯迅的一篇經(jīng)典回憶性散文，通過對比百草園的歡樂與三味書屋的嚴肅，展現(xiàn)了作者童年生活的豐富多彩和成長歷程的深刻印記。文章以細膩的筆觸描繪了百草園的自然風光和童年趣事，充滿了對童年無憂無慮生活的懷念；同時，對三味書屋的學習生活也進行了真實寫照，反映了封建教育對兒童天性的束縛。整篇文章語言生動，情感真摯，既有對美好童年的追憶，也有對成長現(xiàn)實的深刻反思，是了解魯迅思想和情感世界的重要窗口。

二、學情分析

《從百草園到三味書屋》作為經(jīng)典課文，深受學生喜愛。學生群體對魯迅筆下描繪的童年生活充滿好奇，尤其是對百草園中各種神奇的動植物和有趣的童年游戲，能夠引發(fā)他們的強烈共鳴和興趣。同時，學生也能從三味書屋的學習生活中看到自己學習成長的影子，理解成長過程中的變化與不易。通過學習這篇課文，學生不僅能感受到魯迅文字的魅力，還能在情感上得到共鳴，在思想上得到啟迪，是一次很好的文學教育和成長教育。

三、教學目標

1、學習本文具體生動地寫景狀物的方法，掌握多種修辭手法的運用。理解并學習本文按空間順序記敘事件，掌握文章結構。

2、通過朗讀、討論、復述等方法，提高學生的閱讀理解能力。品味詞語、分析句子，培養(yǎng)學生的語言鑒賞能力。

3、感受魯迅對童年生活的懷念，以及對自然、自由的熱愛。理解魯迅對封建教育的批判態(tài)度，培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新精神。

四、教學重難點

1、教學重點：掌握本文寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法。分析百草園和三味書屋的生活，理解作者的思想感情。

2、教學難點：理解插敘美女蛇故事的作用，以及插敘后一段議論的含義。正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度，認識封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。

五、教學過程

第一課時

(一)導入新課

導入語：同學們，大家好呀!在每個人的心底，都藏著一片獨一無二的樂園，那里有我們最純真的歡笑和最寶貴的回憶。今天，讓我們一起穿越時空，走進魯迅

先生心中的那片樂園——《從百草園到三味書屋》。想象一下，一個充滿生機與神秘的小園子，藏著各種奇花異草，還有那些令人捧腹的小故事；再轉身，我們又踏入了莊重嚴肅的三味書屋，感受那份別樣的成長滋味。那么,現(xiàn)在就讓我們翻開書頁，跟隨魯迅先生的腳步，去探尋那片只屬于我們的心靈樂園吧!

1、了解作者

魯迅(1881--1936)原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學奠基人，出身于破落封建家庭。

1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學運動的基石。

通過展示魯迅的照片和簡介，引出魯迅及其作品《從百草園到三味書屋》。

2、創(chuàng)作背景：

本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》中。時魯迅正在廈門大學任教，因不滿現(xiàn)實而懷念童年生活。

(二)初讀課文，整體感知

學生默讀課文，圈點勾畫生字詞。教師正字音、釋詞義，學生做筆記。學生齊讀課文，整體感知文章內容。

1、理清文章結構，提問：文章的題目是“從百草園到三味書屋",請同學考慮文章從第幾段到第幾段寫的是“百草園”的生活

學生回答，教師小結：課文第1至第9段寫的是作者兒時在百草園中的生活，第10至第22段寫的是作者兒時在三味書屋中的生活。

2、分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句，想一想，這兩部分是怎樣連接起來分段落進行講解。

明確：以空間順序、時間順序安排文章結構。

3、學生朗讀第1段，教師提問：第一段寫出百草園的什么情況這在文中起著什么作用

學生回答，教師明確：寫出百草園曾是“我"的樂園，點出了憶寫百草園的緣由。

4、學生朗讀第2段，教師提問：作者寫了哪些景物用了哪些詞語把它們寫得生動、美好

學生回答，教師小結：作者寫了皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏等景物，用了“光滑”“直竄"低唱”“彈琴"等詞語，把景物寫得生動、美好。

教師引導學生分析修辭手法，如比喻、擬人等，并體會其作用。

5、學生朗讀第3至6段，教師提問：長媽媽講的美女蛇故事有什么作用

學生回答，教師小結：故事帶有神怪色彩，增加了百草園的神秘感，也表現(xiàn)了兒童的好奇心和探險心理。美女蛇的故事，吸引孩子，給百草園增添神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

6、學生朗讀第7至8段，教師提問：冬天百草園有什么樂趣

學生回答，教師小結：冬天百草園可以捕鳥，這是百草園冬天的樂趣。先抑

后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩

九個表述動作的詞，準確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的全過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。可見，童年的“我”對捕鳥十分感興趣。寫出了兒童捕鳥時的興奮、驚喜之情，樂在其中。

7、學生朗讀第九段“我不知道……",教師提問：這段在文中起什么作用

學生回答，教師小結：這段承上啟下，從百草園的景物描寫過渡到三味書屋的生活描寫。結構上：承上啟下的過渡作用。內容上：我”對百草園的依戀和對三味書屋的反感之情。

8、學生朗讀第10至22段，教師提問：三味書屋的生活是怎樣的作者對此有何態(tài)度

學生回答，教師小結：三味書屋的生活枯燥無味，作者對此表示不滿和批判

教師引導學生分析文中的對比寫法，如百草園的自由快樂與三味書屋的枯燥無味形成鮮明對比。

9、提問：你認為魯迅為什么要寫這篇文章他想表達什么思想感情

學生討論，教師小結：魯迅寫這篇文章是為了回憶童年生活，表達對自然、自由的熱愛，以及對封建教育的批判。

(三)布置作業(yè)

寫作練習：以“我的童年樂園"為題，寫一篇記敘文，要求描寫生動、具體。預習下節(jié)課內容，思考魯迅對三味書屋生活的具體批判。

第二課時

(一)復習舊課

提問：上節(jié)課我們學習了三味書屋的哪些內容作者是如何表達對封建教育的批判的

學生回答，教師小結。深化對封建教育的批判

教師引導學生分析文中的具體詞句，如“不準提課外的問題”“不準去后園玩"等，體會封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛。

(二)合作探究

1、學生討論：你認為封建教育有哪些弊端它對現(xiàn)代社會有何影響

教師小結：封建教育注重死記硬背，忽視兒童的個性和興趣，束縛了兒童身心的發(fā)展?，F(xiàn)代社會應摒棄封建教育的弊端，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2、小組討論，使用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結合課文說說你的依據(jù)。

明確：苦中有樂、渴求知識“樂”:快樂

作者對早年讀書生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂。寫了讀書時偷跑進后花園折臘梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)，回書屋，大家放開喉嚨讀一陣書",聽老師一個人大聲入迷地朗讀：又有趁老師讀書入迷，“有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”,“我是畫畫兒"等課堂生活的細節(jié)描寫。其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。

苦”:要求嚴厲，不自由

①先生嚴肅；

②規(guī)矩多：拜師行禮，不準提問；

③生活單調：讀書、習字、對課④讀書苦：難讀，難懂。

3、文章中怎樣寫壽鏡吾先生壽鏡吾先生是個怎樣的人(小組合作完成)明確：

描寫的句子：極方正、質樸、博學、和藹；他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了；他有一條戒尺，但是不常用.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

壽鏡吾先生形象：①知識淵博但拒絕回答“怪哉"一類的問題。②教學認真，不斷增加教學內容。③教學生捧讀“四書”“五經(jīng)"之類的書。教學內容，教學方式都是守舊的。④開明，不打罵學生；對學生既和藹又嚴格。不太束縛學生。

2、文中有很多精彩語句，體會其表達效果。學生朗讀并復述精彩語句，加深對語言的理解。

①“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”,這句話有沒有矛盾。明確：前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有",斷定其中不會有什么

動人之處：“似乎”,又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。

后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶意年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒意的樂園。所以不矛盾。

②“不必說……也不必說……單是……"中，哪個內容是強調的重點前兩個“不必說”在表達上有什么作用

明確：“單是"后面的內容是強調的重點。

不僅突出了“單是”下面的內容，這還突出魯迅對兒時趣味描述時的欣喜，有力地表現(xiàn)出百草園的樂趣之多。

(三)拓展延伸

提問：你認為魯迅的童年生活對你有何啟示你如何看待現(xiàn)代教育

學生討論，教師小結：魯迅的童年生活告訴我們，要熱愛自然、熱愛自由，要敢于批判不合理的現(xiàn)象。現(xiàn)代教育應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。

(四)總結全文

教師總結全文內容，強調魯迅對童年生活的懷念和對封建教育的批判。學生回顧課文，鞏固所學知識。

作者通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理，用百草園的自由快樂同三味書屋的

枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

(五)布置作業(yè)

完成寫作練習“我的童年樂園”。

閱讀魯迅的其他作品，如《故鄉(xiāng)》《阿長與》等，了解魯迅的思想和風格。

六、教學反思

通過本次教學，學生對魯迅及其作品《從百草園到三味