語文五年級上冊第三單元習作《縮寫故事》講義

語文五年級上冊第三單元習作《縮寫故事》講義小學五年級作文《縮寫故事-草船借箭》

題目解析

（一）、題目概述

題目通常要求學生對較長的故事進行縮寫，這是五年級上冊語文習作中的一個重要內容?？s寫故事需要學生在理解原文的基礎上，通過摘錄、刪減、概括和改寫等方法，將故事的主要內容、關鍵情節(jié)和人物形象保留下來，同時使篇幅更加簡短，便于傳達。

（二）、縮寫原則

1.保持原文主題和情節(jié)：縮寫后的故事應保留原文的主題、核心情節(jié)和主要事件，確保故事的完整性。

2.保留關鍵人物：故事中的關鍵人物及其行為是推動情節(jié)發(fā)展的重要因素，需在縮寫中完整呈現(xiàn)。

3.語言簡潔明了：盡量使用簡短、有力的詞語和句子來表達原文的內容，避免冗長和復雜的表達。

4.邏輯連貫：在刪減和精煉內容的過程中，要確保故事的邏輯連貫性，不要因為刪減內容而影響讀者對故事的理解。

（三）、縮寫步驟

1.認真閱讀原文：在開始縮寫之前，首先要仔細閱讀原文，確保充分理解故事的主題、情節(jié)和人物關系。

2.提煉關鍵信息：從原文中挑選出重要的信息點，如主要人物、核心事件、關鍵細節(jié)等，為縮寫提供素材。

3.進行初步概括：根據(jù)提煉出的關鍵信息，用簡潔的語言對故事進行初步概括，明確故事的核心內容。

4.刪減次要內容：在保持故事完整性的前提下，適當刪減原文中的次要情節(jié)、細節(jié)和描寫，使故事更加簡潔明了。

5.調整敘述順序：根據(jù)需要，可以對原文的敘述順序進行調整，使縮寫后的故事更加連貫和易于理解。

6.改寫和潤色：對縮寫后的故事進行改寫和潤色，確保語言流暢、表達準確，同時保持原文的敘述角度和語言風格。

（四）、注意事項

1.忠實于原文：縮寫故事要忠實于原文的內容和主題，不能隨意改變故事的原意。

2.重點突出：對原文的重點部分要詳寫，其他部分要略寫，能合并的要合并。

3.銜接自然：縮寫后的故事要銜接自然，首尾貫通，成為一個整體。

4.適當改寫：對于必要的描寫和對話，要進行適當?shù)母膶懞秃喕?，以適應縮寫的要求。

（五）、范文示例

原文概述：以《獵人海力布》為例，原文講述了一個獵人海力布熱心助人、舍己為人的故事。他救下了一條小白蛇，并因此獲得了能聽懂動物語言的寶石。后來，他得知大山即將崩塌、洪水要淹沒村子的消息，為了救鄉(xiāng)親們而犧牲了自己。

縮寫內容：獵人海力布救下小白蛇，得寶石能懂獸語。一日聞山崩洪災，急告鄉(xiāng)親未果，為救眾人道出秘密，化石永存。鄉(xiāng)親悲痛遷離，洪水淹沒村莊。

點評：該縮寫保留了故事的主要情節(jié)和人物形象，語言簡潔明了，邏輯連貫。通過摘錄關鍵信息、刪減次要內容、概括和改寫等方法，成功地將較長的故事縮寫為簡短的篇章。

立意構思

立意：

本文的立意在于展現(xiàn)諸葛亮的智謀與膽識，通過“草船借箭"這一經(jīng)典故事，凸顯其在逆境中冷靜分析、巧妙應對的非凡能力。同時，也隱含了團隊合作與策略制定的重要性，以及面對強敵時智取而非硬拼的智慧。此外，通過周瑜與諸葛亮的對比，反映出嫉妒與寬容、短視與遠見的不同心態(tài)對個人與團隊的影響。

構思：

1.開頭引入：

簡要介紹時代背景，即赤壁之戰(zhàn)前夕，魏、蜀、吳三國對峙的緊張局勢。

引出主要人物周瑜和諸葛亮，以及他們之間因智謀較量而產生的矛盾，為“草船借箭”的故事埋下伏筆。

2.矛盾激化：

詳細描述周瑜如何故意刁難諸葛亮，提出在三天內造出十萬支箭的苛刻要求。

展現(xiàn)諸葛亮的從容不迫與自信滿滿，他非但沒有退縮，反而欣然接受了挑戰(zhàn)，并立下軍令狀以示決心。

3.策略制定：

深入刻畫諸葛亮如何秘密籌備，包括向魯肅借船、布置草人等細節(jié)。

強調諸葛亮對天氣、風向等自然條件的精準把握，以及他對曹軍性格和作戰(zhàn)習慣的深刻了解，這些都是他成功借箭的關鍵。

4.實施過程：

生動描繪“草船借箭"的夜晚，大霧彌漫、鼓聲震天的場景。

突出諸葛亮的臨危不亂和指揮若定，以及曹軍的驚慌失措和盲目射箭。

簡要提及魯肅的驚訝與佩服，以及船隊滿載而歸的壯觀場面。

5.結果展示：

展示諸葛亮如何按時按量完成了任務，不僅讓周瑜刮目相看，也贏得了將士們的尊敬和信任。

簡短提及周瑜的感慨與無奈，以及他對諸葛亮智謀的認可與欽佩。

6.結尾升華：

總結“草船借箭”故事的意義，強調智慧、勇氣、團隊合作和策略制定的重要性。

呼應開頭，再次點明諸葛亮在三國歷史中的重要地位和卓越貢獻。

通過這樣的構思，不僅保留了原文的精華和主要情節(jié)，還使故事更加緊湊、生動、富有感染力。同時，也巧妙地傳達了作者對智慧、勇氣、團隊合作等價值觀的肯定和頌揚。

審題要點

在審題時，對于縮寫故事《草船借箭》這一任務，我們需要關注以下幾個要點，以確保我們的作文能夠準確、完整地傳達原文的核心內容，同時符合縮寫的要求。

1.明確任務要求：

首先，要清晰理解題目要求的是“縮寫故事”，即保留故事的主要情節(jié)和關鍵信息，同時減少篇幅，使內容更加精煉。

注意題目中是否有特定的字數(shù)限制或格式要求，以便在寫作過程中進行控制。

2.深入理解原文：

在開始縮寫之前，必須深入閱讀并理解《草船借箭》的原文故事，包括其背景、人物關系、主要情節(jié)、關鍵細節(jié)以及故事的主題和寓意。

分析原文的結構，識別出哪些部分是故事的核心，哪些部分是次要的，以便在縮寫時進行取舍。

3.確定縮寫重點：

根據(jù)原文的內容和主題，確定縮寫時需要重點保留的部分。一般來說，這些部分包括主要人物、核心事件、關鍵轉折點以及能夠體現(xiàn)故事主題和寓意的細節(jié)。

同時，要注意保持故事的邏輯連貫性和完整性，確?？s寫后的故事依然能夠清晰地傳達原文的主要信息。

4.精煉語言表達：

在縮寫過程中，要注重語言的精煉和準確。盡量使用簡短、有力的詞語和句子來表達原文的內容，避免冗長和復雜的表達。

注意保持原文的敘述角度和語言風格，使縮寫后的故事在保持原有意圖的同時，也符合讀者的閱讀習慣。

5.保持故事特色：

《草船借箭》作為經(jīng)典故事，有其獨特的魅力和特色。在縮寫時，要盡量保留這些特色元素，如諸葛亮的智謀、周瑜的嫉妒、曹軍的愚蠢等，以吸引讀者的興趣。

同時，也可以通過適當?shù)母膶懞蜐櫳?，使縮寫后的故事更加生動有趣，更具可讀性。

6.檢查與修改：

完成縮寫后，要仔細檢查文中是否有遺漏或錯誤的地方，確保故事的完整性和準確性。

可以請老師或同學幫忙審閱，聽取他們的意見和建議，以便進一步修改和完善。

通過遵循以上審題要點，我們可以更好地完成縮寫故事《草船借箭》的任務，使縮寫后的故事既保留了原文的精華，又符合縮寫的要求。

四，習作范例：小學五年級作文《縮寫故事-草船借箭》

東漢末年，三國鼎立，魏、蜀、吳三國之間紛爭不斷。在赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜為了陷害諸葛亮，提出讓諸葛亮在十天之內造出十萬支箭的要求，并故意說軍情緊急，只給他三天時間。諸葛亮深知周瑜的用意，卻從容不迫地答應了，并立下軍令狀，表示只需三天便可完成任務。

諸葛亮私下找到好友魯肅，向他借了二十條船，每條船上配三十名軍士，并布置好青布幔子和草把子，要求他不得將此事告知周瑜。魯肅雖然不解，但還是按照諸葛亮的吩咐準備好了船只。

第三天四更時分，江面上大霧彌漫，連面對面都看不清。諸葛亮下令將二十條船用繩索連接起來，朝北岸曹營進發(fā)。船隊靠近曹營時，諸葛亮命船上軍士一邊擂鼓一邊吶喊，制造進攻的假象。曹軍見狀，因霧大看不清敵情，不敢輕易出動，只讓弓弩手向江中射箭。一時間，箭如雨下，紛紛射在草把子和青布幔子上。

過了一會兒，諸葛亮又下令調轉船頭，讓船的另一面受箭。太陽漸漸升起，霧也慢慢散去，諸葛亮見船兩側草把子上插滿了箭，便下令返航。這時，曹操才得知上了當，但已追之不及。

當船隊回到南岸時，周瑜派來的五百個軍士正好來到江邊搬箭。經(jīng)過清點，每條船上大約有五六千支箭，二十條船總共有十萬多支。周瑜得知借箭的經(jīng)過后，長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

就這樣，諸葛亮巧妙地利用大霧和曹操多疑的性格，成功地從曹軍那里“借”來了十萬支箭，不僅完成了任務，還進一步鞏固了自己在周瑜心中的地位。

五，教師點評:

本次作文任務要求學生縮寫經(jīng)典故事《草船借箭》，從提交的作品來看，該生完成得相當出色，體現(xiàn)了較高的理解能力和寫作能力。以下是對本次作文的詳細點評：

1.任務完成度：學生成功地將原本較長的《草船借箭》故事縮寫成了較為簡短的版本，保留了故事的主要情節(jié)和關鍵信息，同時符合了縮寫的基本要求，即減少篇幅但保持內容的完整性。

2.內容理解：從作文中可以看出，學生對原文故事有深入的理解和把握。無論是主要人物的性格特點，還是核心事件的發(fā)展脈絡，都被準確地提煉并呈現(xiàn)在了縮寫版中。這顯示出學生具備良好的閱讀理解能力和分析能力。

3.語言表達：學生在縮寫過程中，注重了語言的精煉和準確。句子簡短有力，沒有冗余和復雜的表達，使得整個故事更加流暢易讀。同時，學生也盡量保持了原文的敘述角度和語言風格，使縮寫后的故事依然具有原作的韻味。

4.結構安排：作文的結構清晰合理，開頭引入迅速，中間情節(jié)緊湊連貫，結尾總結有力。特別是在處理關鍵情節(jié)時，學生能夠突出重點，抓住核心，使得整個故事在有限的篇幅內依然能夠引人入勝。

5.創(chuàng)新元素：雖然縮寫故事需要忠實于原文，但學生在保持原文精髓的基礎上，也融入了一些自己的思考和見解。例如，在描述人物性格或情節(jié)轉折時，學生可能通過適當?shù)母膶懟驖櫳?，使故事更加生動有趣。這種創(chuàng)新能力是值得肯定的。

6.不足之處：盡管整體